高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

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一、引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)“引進(jìn)來、走出去”步伐的加快，市場對專業(yè)化人才的要求也在逐步提高，要求他們專業(yè)過硬，并且能靈活運用英語，尤其是應(yīng)具備較強的英語口語能力。據(jù)國內(nèi)外多位專家和學(xué)者對高職畢業(yè)生崗位英語需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍對口語能力的要求最高，在工作崗位上，聽說技能是高職生使用最多的。高職學(xué)生經(jīng)過大學(xué)三年的高等教育，綜合素質(zhì)較高，且學(xué)習(xí)了大量專業(yè)知識，磨煉了專業(yè)技能，動手能力強，吃苦耐勞，受到用人單位的青睞，然而他們的英語水平，特別是實用英語口語能力卻往往差強人意，直接制約了高職學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。因此，為了切實提高高職學(xué)生的英語口語水平，為他們擇業(yè)和就業(yè)創(chuàng)造更多的機會，研究目前口語教學(xué)中存在的問題并及時做出改革調(diào)整迫在眉睫。

二、高職英語口語教學(xué)存在的問題

1．課程設(shè)置單一，話題簡單重復(fù)

高職英語口語課的教材和課程設(shè)置往往采用話題式展開，即一本書或一個學(xué)期的課圍繞幾個話題展開，形式單一且往往是學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的話題，比如:運動、旅游、美食等。這些話題許多學(xué)生從開始學(xué)英語時就接觸學(xué)習(xí)，很容易失去學(xué)習(xí)的新鮮感及成就感。另外，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，因此有些口語教師誤認(rèn)為把話題設(shè)置的簡單些，學(xué)生便能開口說英語。其實這些簡單重復(fù)的話題不僅會使學(xué)生失去興趣，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和挑戰(zhàn)的積極性。

2．學(xué)生訓(xùn)練機會少，缺乏有效考核機制

受傳統(tǒng)英語語法教學(xué)法的影響，許多口語教師認(rèn)為教師應(yīng)利用有限的課堂時間多講解和傳授知識。比如:口語發(fā)音技巧和規(guī)律、口語詞匯和句型等。英語口語課往往變成了教師的“一言堂”，留給學(xué)生口語練習(xí)的時間非常少，并且課堂練習(xí)往往被限定在某個話題上或僅僅鍛煉幾個單詞與句型，這樣的練習(xí)壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。另外，學(xué)生在課堂上口語練習(xí)及展示的時間少、機會少，教師甚至沒有機會聽取每位學(xué)生的口語展示，更無法觀測每位學(xué)生口語提高的過程并及時做出反饋和指導(dǎo)，對學(xué)生口語水平的評價只能依靠數(shù)量有限的幾次平日考核和期末考試。這種考核方式失去了公正性和有效性。有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但經(jīng)過努力進(jìn)步很大，卻無法得到公正客觀的考核評價;有些學(xué)生口語基礎(chǔ)很好，可能在整個學(xué)習(xí)過程中并沒有付出任何努力卻因在期末考試中表現(xiàn)不錯，而獲得了理想的成績。

3．課堂與職場結(jié)合少，口語應(yīng)用能力低

目前許多院校的英語口語課堂教學(xué)內(nèi)容偏重日常生活，與職場環(huán)境、職業(yè)技能結(jié)合得很少，而企業(yè)則希望招聘的高職畢業(yè)生在各自工作崗位上能用英語熟練地交流并完成各項業(yè)務(wù)。比如:國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生能用英語接待外商、介紹公司及產(chǎn)品、帶外商參觀工廠等。在口語課堂上，缺乏針對學(xué)生相關(guān)專業(yè)和職場能力的口語練習(xí)，會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容實用性不強，符合職場要求的英語應(yīng)用能力偏低。隨著跨境電子商務(wù)的快速發(fā)展，許多貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)專業(yè)和營銷專業(yè)的學(xué)生都被要求能用英語流利表達(dá)，快速解決相關(guān)國際業(yè)務(wù)問題。因此，面對市場的發(fā)展和變化，高職英語口語教學(xué)應(yīng)該做出及時的調(diào)整。

4．比賽與教學(xué)脫軌，學(xué)生培訓(xùn)機會少

近幾年來，為了促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提高，全國及各省市紛紛舉辦高職英語口語類的大賽。其中，全國高職高專實用英語口語大賽引起了眾多院校的關(guān)注，這項賽事于2004年啟動，2011年起納入了國家職業(yè)技能大賽。它考查了高職學(xué)生用英語解決實際業(yè)務(wù)問題的綜合能力，注重學(xué)生用英語進(jìn)行口語交際的實用技能。這些大賽在改進(jìn)高職院校英語口語教學(xué)質(zhì)量、提高高職學(xué)生英語口語水平方面起到了巨大的推動作用。但是許多院校在準(zhǔn)備參加類似大賽前，只是選出個別口語優(yōu)秀的學(xué)生，對一個或幾個學(xué)生進(jìn)行強化輔導(dǎo)，以代表院校參加比賽，其他學(xué)生沒有機會受到類似的輔導(dǎo)或訓(xùn)練。事實上，這些大賽設(shè)計的比賽內(nèi)容往往與職場緊密相連，各個環(huán)節(jié)均強調(diào)實際業(yè)務(wù)能力，且反應(yīng)市場的最新變化與需求，教師應(yīng)在日常口語教學(xué)中融會貫通大賽內(nèi)容，使更多的學(xué)生受益。

三、提高高職英語口語教學(xué)水平的對策

1．以能力為導(dǎo)向，突出職場技能培養(yǎng)

為了更好地滿足企業(yè)的要求，為高職學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，高職英語口語課應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)，提供給學(xué)生更多更實用的職場英語口語練習(xí)機會。應(yīng)提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，豐富課程設(shè)置的方式，探索以“能力”為導(dǎo)向的口語培養(yǎng)模式，而非以簡單話題為線索制定教學(xué)計劃和目標(biāo)，即根據(jù)學(xué)生未來職場特點，分析設(shè)定學(xué)生應(yīng)具備的具體能力。比如:使用英語講解分析材料的能力，現(xiàn)場報價答疑的能力，商務(wù)談判的能力等。這種以“能力”為導(dǎo)向的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方式使教師擺脫了傳統(tǒng)的話題討論模式的束縛，使學(xué)生明確了自己的目標(biāo)，增強了在職場應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心。

2．改革考核方式，積極引導(dǎo)進(jìn)步

以能力為導(dǎo)向的課程設(shè)置，為教師提供了圍繞單項能力或綜合能力設(shè)計專項練習(xí)的機會。學(xué)生通過是否完成任務(wù)就能判斷自己是否具備該項技能，以此不斷激勵鞭策自己，而教師可以通過這些專項練習(xí)的完成質(zhì)量，評價學(xué)生的表現(xiàn)并及時反饋。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為英語教師擴展口語課堂提供了便利，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以為每位學(xué)生建立口語電子檔案袋，以語音、視頻文件的形式及時收集起每次能力專項訓(xùn)練的成果，并給予評價。這種形成性考核評價貫穿整個課程學(xué)習(xí)過程，能公正記錄并評價學(xué)生口語提高的完整過程，同時對學(xué)生的評價貫穿整個教學(xué)過程，能更好地激勵學(xué)生不斷努力，提高口語實際應(yīng)用能力。

3．結(jié)合大賽最新動向，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

全國及各省市舉辦的高職英語口語大賽往往能反映當(dāng)前最新的行業(yè)發(fā)展、職場技能及經(jīng)濟(jì)社會熱點，比如全國高職高專實用英語口語大賽即通過“職場描述”“情景交流”和“即席辯論”等競賽環(huán)節(jié)考查了學(xué)生的理解記憶能力、團(tuán)隊合作能力、邏輯思辨能力和相關(guān)專業(yè)知識等綜合素質(zhì)。“職場描述”環(huán)節(jié)要求選手在規(guī)定時間內(nèi)描述一幅反映行業(yè)最新發(fā)展或經(jīng)濟(jì)社會熱點的統(tǒng)計圖表。“情景交流”環(huán)節(jié)要求選手與評委在特定的場景設(shè)置中一對一現(xiàn)場問答。職場環(huán)境涉及營銷、廣告、旅游、酒店等，職場技能包括面試、推廣、介紹等。“即席辯論”則通過話題正反方辯論考查了選手的臨場發(fā)揮、快速反應(yīng)等綜合口語技能。英語口語教師應(yīng)充分利用大賽反映出的信息，深入學(xué)生專業(yè)所涉及的行業(yè)一線，考察職場技能要求，收集一線的行業(yè)資料，為學(xué)生設(shè)計更多的實用口語練習(xí)場景和資料，真正提高學(xué)生的實用英語口語能力。

4．強化情景訓(xùn)練，培養(yǎng)英語口語學(xué)習(xí)策略

針對高職學(xué)生缺乏系統(tǒng)口語學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀，教師應(yīng)利用課堂內(nèi)外的時間向?qū)W生傳授提高英語口語水平的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到并形成符合自身特點的英語口語學(xué)習(xí)策略。比如，通過擴大閱讀量，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá);通過多聽英文原聲資料，提高語感和理解力;協(xié)調(diào)好口語流利和精確的關(guān)系等。通過合理利用并掌握具體的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的練習(xí)效率會大幅提高，自信心增強，為真正提高英語口語水平打下基礎(chǔ)。實用英語口語能力是高職學(xué)生找到理想工作的敲門磚，是未來職業(yè)發(fā)展的必備技能，英語口語教學(xué)改革應(yīng)通過師生的共同努力，通過改革課程設(shè)置、考核機制等方式，幫助學(xué)生真正提高實用英語口語能力，更好地適應(yīng)職場的變化和要求。

作者：劉曉蘭 單位: 山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院公共英語部