多元化平臺的大學生法律信仰教育

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一、大學生法律信仰存在的主要問題

1.法律觀念淡薄，法律信仰模糊隨著我國法治建設的深入，我國的司法體系建設獲得了飛速的發展，國家立法步伐明顯加快，一套符合中國國情的社會主義法律體系已基本形成。但法律的傳播和教育卻明顯滯后，在我們的課題調查中相關數據顯示，大學生的法律知識缺乏，法律觀念淡薄，存在著不同程度的法律信仰迷茫問題，如對法律文獻的無知。在我們針對相關法律條文的知曉率隨機抽樣調研中，大部分的調查對象沒有看過完整的閱讀過一部法律，對民法、專利法等相關法律的了解更少，只有少數的大學生知道或大概知道當自己的合法權益受到侵害時，可以運用法律的手段維護自己的權益。調查情況在一定程度上反映了大學生對法律知識的了解和認知程度較低，對法律不關心，法律意識模糊。又如社會上有很多人通過不法途徑發財致富，但卻很少有人受到法律的制裁，有法不依、違法不究的現象對大學生的價值觀產生了巨大的沖擊，在價值評判標準的選擇上感到困惑，對法律應不應該信仰和建立法律信仰造成困難。

2.法律意識不強，法律信仰功利化法治建設的內在基礎在于法律意識。它是一種特殊的社會意識形式，是思想、觀點、心理等法律現象的總稱。大學生有沒有法律意識和法律意識的強弱程度決定著法律信仰是否能真正深入學生的內心，影響著法治建設的順利進行。在我們的調查中，有近一半的大學生認為法律僅僅與自己的生活“有點關系”，還有五分之一的大學生對法律“不太相信”。還有不少的被調查者認為人治大于法律的權威，尤其是黨和國家最高領導人的權威至高無上。較少一部分學生認為我國的法治國家目標正在逐步實現，而大部分的人則認為時間將會很漫長。大學生的法律意識和法治觀念淡薄，為法律信仰的形成設置了重重的障礙，阻礙了大學生法律意識的形成和發展，制約了大學生的法律信仰觀念的培育。

3.認知能力有限，法律信仰不穩定雖然大學生已經經過了十多年的規范教育，但畢竟還處在生理和心理的快速成長期，其世界觀、人生觀和價值觀尚未定型，存在較大的可塑性，正是各種思想交鋒的年齡段。面對外力的誘惑，由于認知能力的局限，時不時出現認知的盲區，或存在明知故犯的行為。雖然在一些違法犯罪行為現象面前，能夠進行理性的分析和批判，但在自身存在違法行為時，又期望能夠逃避法律的懲罰，缺乏對法律的足夠敬畏，歸根結底還是自身的法律信仰不夠堅定，缺乏對法律信仰的崇拜。既不能運用法律維護自身的合法權益，又使自己難逃法律的制裁。知行不一，走上違法犯罪的道路，危及國家的長治久安。

二、加強大學生法律信仰的對策

大學生正處于人生成長成才的重要階段，各方面的教育都有待加強，對其進行法律信仰的教育和培育更是如此。然大學生有其自身的時代特點，他們對于說教式的教育尤其反感。因此，筆者在法律信仰研究課題的調查分析中，提出把法律信仰與具體的生活實際相結合，通過滲透其學習、生活的各個角落，變換教育形式和途徑，從多元化的平臺著手，讓學生切實感受法律的崇高地位和神圣感。讓法律成為大學生維護自身權益最強有力的武器，使其在信仰法律的過程中不斷受益，從而開創大學生法律信仰的新局面，更好地維護自身合法權益，預防犯罪。

1.加強法律信仰教育，明確教育主體和目標在大學生法律信仰教育中，首先要明確學生的教育主體地位，明確法律信仰教育的主要內容和目標，讓學生了解我國的基本法律制度，把法律知識教育和學生的日常生活結合起來，從法律常識教育入手，逐步培養學生的法治意識，既強調學生的個人價值，又要培養其履行社會責任，既要讓學生認同我國的法律制度，又要幫助學生學會使用法律武器，融入現代社會，這是與未來法治社會的要求相一致的。逐步在學生的思想中樹立起法律的合理性和權威性，進而自覺地維護國家的法律尊嚴，自覺成為遵守法律的合格社會主義建設者和接班人。讓學生在“知”的基礎上實現“信”和“行”的統一，有效地強化法律信仰教育，實現法律信仰教育目的。

2.促進教育手段多樣化，充分發揮新媒體的優勢新媒體的出現，為法律信仰教育提供了新的平臺，為法律信仰教育的全方位實施提供了有利條件。除了必須堅持課堂教學作為法律信仰教育的主陣地外，要積極拓展新媒體、模擬法庭等的輔助教育功能，通過各種形式和手段，有機介入。在微博、微信等廣播中，編輯優秀的法治教育專欄節目，傳播優秀的典型法治事件，全方位擴展法的影響范圍，多采取“間接性”、“隱蔽性”的方式，新穎的形式讓學生樂于接受，間接對學生產生潛移默化的影響，讓社會媒體和校園文化在法律信仰教育工作中發揮更重要的作用。

3.整合各種可利用資源，全員參與形成教育合力在大學生的法律信仰教育工作中，僅僅依靠學校的力量是不夠的，必須要充分利用全社會的各種有效資源。一是聘請律師或司法機關有關工作人員擔任學校的法制輔導員，不定期對學生進行集中講課，講授其工作領域的典型，進行生動的法制宣講教育活動。二是充分利用已有的法制教育基地，組織學生進行參觀學習，給學生直觀性的開放體驗式教育。以案說法，運用真實的法律事實教育學生，讓其知法、守法、用法，教育學生嚴于律己，提高法制意識。三是充分利用網絡教育資源進行法律信仰教育。四是充分發揮志愿者組織的作用，加強對重點學生群體的法律信仰教育。通過形成教育合力，達到加強法律信仰的教育目的。

4.打造法制校園文化，營造良好的法律信仰環境法律信仰教育必須要與校園文化建設相結合，在校園中營造一個與主流法律信仰教育相對應的良好環境是加強法制教育的一個重要內容。讓學生在校園文化中感受到我國的法律是科學合理的，是切切實實維護著自己的利益的，是社會安定團結的秩序之源，是美好生活和幸福未來的必要保障，對學生產生潛移默化的作用，在思想中和內心深處牢固樹立“法律公正”的信仰。尤其是要推行依法治校工作，堅持“以人為本”，嚴格執行校規校紀，依法治校，實現學生的法治化管理，讓學生不斷受到法律理念的熏陶，才能在良好的校園法治環境中培養學生的法律信仰。

5.針對大學生特點，培養法律信仰的情感和意志大學生作為社會主義事業的建設者和可靠接班人，其法律信仰素質的培養雖然重要，但在其培育的過程一定要注意方式與方法，一定要針對其敢想、敢拼、敢于挑戰的時代特點，在潛移默化中培養其法律信仰的情感和意志。只有讓大學生從情感和意志上接納了法律信仰，那么在未來立法的過程中法的定制才能科學，在執法的過程中才能科學而嚴格，司法的程序才能公平公正，矛盾糾紛才能從根本上得到有效的解決，才能讓國家的法制建設后繼有人。大學生只有樹立了法律信仰，社會才能更加安定和團結，管理才能更加科學和規范，權益才能得到尊重和保護。

三、小結

總之，大學生的法律信仰培育是每一個教育工作者不可推卸的義務和責任，它的培育絕非一朝一夕的功夫。積極探索更具多元化的教育，加大對法律常識的宣傳，讓大學生消除對法律的不信任，培養對法律的認同情感，當代大學生一定能夠從認識法律、了解法律、思考法律、相信法律、敬畏法律走向信仰法律。

作者：張大方吳佳云單位：無錫商業職業技術學院