房屋建筑學課程教學研究

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摘要:

當前是地方高校轉型的關鍵時期，本科專業課程的教學改革對高校轉型意義重大．以白城師范學院為例，結合白城師范學院應用型本科人才的培養目標，分析了《房屋建筑學》課程在教學及考核過程中存在的問題，并由此提出了如運用現代化教學手段、鼓勵任課教師多參加工程實踐、考試內容和考試形式多樣化、加強學生技能培養等教學改革措施．

關鍵詞:

地方高校轉型;應用型本科人才;房屋建筑學;教學改革措施

引言

白城師范學院作為吉林省西部唯一一所地方性院校，根據自身的特色提出了人才培養的目標，即培養應用型本科人才．相比傳統本科院校培養的學術性人才，應用型人才的培養教育更注重實踐性教學環節如實驗教學、生產實習等，通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動．但是，如何才能在教學中落實辦學定位，實現人才培養的目標，則是地方高校轉型發展必須解決的一個重要問題．《房屋建筑學》作為土木工程本科的專業基礎課，涉及建筑設計、建筑藝術、建筑材料、建筑經濟、建筑技術等領域，是土木工程專業學生學習建筑工程領域的敲門磚，同時也是學習后續專業課的過渡性課程．因此，為使學生更好地掌握該門課程，為后續專業技術課程打下良好的基礎，有必要結合該門課程的特點，對當前的教學方式、教學手段、教材內容等作一些剖析和反思，在此基礎上探索合適的教學思路和方法．［1－2］

1《房屋建筑學》課程教學存在的問題

1．1教師隊伍缺乏工程實踐經驗，教學經驗不足

目前我校講授工程管理專業《房屋建筑學》課程的教師為畢業不久的新進教師，教學經驗不足，缺乏工程實踐經驗，專業知識不足，對《房屋建筑學》課程的整體宏觀把握不夠，在一定程度上存在照本宣科的現象．［3］且我校土木工程專業學生人數較多，而我校房建方向的教師人數較少，教學任務較重．

1．2考試內容及考試形式單一

目前我校《房屋建筑學》課程的期末考試內容過于依賴教材，期末考試題型中多為考核學生記憶能力的簡答題、名詞解釋、填空題等考察建筑設計和建筑構造方法方面的客觀題，而考核學生設計創新能力等運用《房屋建筑學》所學知識解決工程實際問題的主觀題很少．［4］考試形式方面采用的是以客觀題為主的閉卷考試，有明確的標準答案．試卷80%內容為《房屋建筑學》課程的基本知識和基本概念．偏重于對記憶能力的考核，忽視了對學生運用知識能力的考核．而且每到期末前，學生會集中要求老師畫些考試復習范圍或考試重點，從而在考試前幾周進行突擊式的背誦記憶學習，在平時的學習過程卻不努力．因此閉卷考試的考核方式一定程度上忽視了學生的創新能力，不利于我校應用型人才培養的目標．

1．3教學形式傳統單一

目前傳統的教學形式主要以板書或板畫為主，板書方式可以引導學生的學習思維，使學生跟隨教師緊密思考．而好的板書可以讓學生留下長久的印象，有助于學生學習．但傳統的板書教學方式對房屋建筑學的課程教學有一定局限性．［5］房屋建筑學這門課程信息量很大，需要向學生展示大量建筑圖片及建筑施工方法的視頻，使學生形象直觀的學習房屋建筑學，因此有必要采取一些現代教學方法．

1．4重理論、輕實踐，實踐教學學時偏少

目前我校課程設計一般安排在期末考試前，學生忙于應付各科期末考試，對課程設計持應付心理，缺乏創新思維，導致一個班級的課程設計出現大量重復類似的現象，設計效果不理想，未達到教學的預期效果，且理論教學較多而實踐教學較少．

1．5部分教材內容陳舊，教材未根據不同專業進行選擇

“房屋建筑學”一般在學生大二上學期開設，是一門必修的專業基礎課程，是一門承上啟下的課程．通過對這門課程的學習，學生初步認識民用建筑的各個組成部分，各種建筑規范，建筑材料及施工工藝．但近年來，隨著科學技術的發展，新的建筑材料、建筑工藝、建筑技術不斷涌現，其內容越來越豐富，涉及范圍越來越廣泛．［6］但是目前主流的房屋建筑學教材，特別是在新的建筑材料和先進的施工工藝等方面，教材內容并沒有及時更新補充．例如:在第十章屋頂章節中講到防水材料，其中講到的瀝青防水材料早已被高聚物改性瀝青防水卷材、合成高分子防水卷材所取代．地方高校土建類專業培養的目標是應用型人才，而應用型人才應重視實踐，能運用專業知識解決實際工程問題．目前我校土木工程學院有土木工程專業;工程管理專業兩個本科專業，及建筑工程技術一個專科專業，即將開設道路橋梁與渡河工程專業．但就目前而言，土木工程專業、工程管理專業及建筑工程技術專業所用房屋建筑學教材都是一樣的，即錢坤為主編，武漢大學出版社出版的《房屋建筑學》;土木工程專業、工程管理專業及建筑工程技術專業的學生層次各有不同，培養目標也各自不同．用統一的教材教學，不具有針對性，不能充分考慮到土木工程專業、工程管理專業及建筑工程技術專業的培養目標特點．

2《房屋建筑學》課程教學改革措施

2．1加強師資隊伍培養，鼓勵青年教師多參加工程實踐

針對在前面提出的問題，學校對于剛畢業不久的新進年輕教師，應鼓勵其到施工隊伍、設計院、監理單位等建筑部門進行兼職學習．新進教師往往理論知識比較豐富，但因其沒有在工地工作的經驗從而缺乏實踐．正所謂“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”，只有深入工地實踐才能對建筑結構的構造、建筑的設計方案、先進的建筑施工方法、項目的施工管理、建筑的造價預算等方面進行深入學習理解，這樣有利于在日后的教學過程中將書本的教學理論與實際的工程實踐相結合，激發學生對《房屋建筑學》課程的學習興趣，擴大學生的視野，增大學生的專業知識面．其次應鼓勵教師們多進行教研室活動，促進專業教師之間的經驗交流，鼓勵實行導師制，即讓具有豐富教學經驗的前輩教師作為新進年輕教師的導師，通過前輩教師的指導，可以使年輕教師能有較快的成長，提高年輕教師的教學技能，從而更好地完成應用人才培養的教學目標．［7］

2．2考試內容及考試形式多樣化

《房屋建筑學》課程的考試應加大主觀題的所占比重，注重考核學生的創新能力及運用所學知識解決實際工程問題的能力，考試內容應不僅僅局限于課本中教學內容．因為教材中的知識大部分為基礎性的，并且由于科技發展較快，建筑技術的更新也與時俱進，教材中內容往往無法跟上知識的變化，落后于實踐．所以考試內容應結合工程案例，促進學生對知識的追求，培養學生運用專業知識解決實際工程問題的興趣，鼓勵學生組成小組進行探討學習，從而達到提高學生實踐能力和創新能力的目標，有效地促進應用型人才的培養教育．考試形式方面不局限于傳統的閉卷形式，在平時考核、期中考試、期末考試中采取部分開卷考試、完全開卷考試、閉卷考試等多種形式．例如;在教師講完建筑平面設計的課程內容后，可在當堂進行隨堂測試，出一些簡易的建筑方案題，讓學生當堂進行繪圖作業，從而達到鞏固專業知識的目的．并且將這種隨堂測試的成績計入平時考核成績，提高平時考核成績在總成績中所占的比例，這樣有利于促進學生在平時的學習過程中認真學習．

2．3教學手段和方法的改革

建議運用現代化的教學手段進行教學，利用多媒體進行教學是教學現代化的一項重要內容，運用多媒體輔助教學，可以將很多建筑圖片和建筑視頻作為教學內容的補充，有利于激發學生的學習積極性．在教學方法上實行“啟發式”、“討論式”的教學，在教學過程中實現師生互動，共同探討學習．例如:在學習房屋建筑學中屋頂的章節時，教師可以在上課前放映出屋頂具有特色的建筑圖片，如圖1．讓學生先說出這些建筑的特點，然后再給出答案，讓學生進行熱烈的討論，從而提高學生的思考能力．但需要同時注意的是，多媒體教學信息量很大，大量的信息內容可能導致教學重點不突出，對知識的記憶不深，不利于課后復習．應在運用多媒體的同時，用板書在黑板上將重點的內容用大綱形式列出來，使學生加深對重點內容部分的學習．

2．4重實踐，加強學生技能培養

房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，進行應用型人才的培養應重視培養學生的實踐能力，強調運用專業知識解決實際問題的能力．應在房屋建筑學的教學過程中，組織學生去工地進行現場觀摩．在施工現場讓工地技術員為學生講解實際工程中遇到的問題，學生在授課教師和工地技術員的指導幫助下，將平時所學的課本知識與工程實踐中的實習內容進行互相驗證，并就遇到的問題組織學生進行討論研究，從而提高學生運用專業知識解決實際問題的能力，為將來的工作實習奠定良好的基礎．

2．5更新教材內容，根據不同專業選擇合適教材

現行的房屋建筑學教材由于編寫時間的原因，部分內容落后于實際．因此，教師應結合當前新的施工技術應用情況，向學生介紹新的建筑結構、新的建筑設備、新的施工技術、新的建筑材料等，在保證學生掌握教學大綱的基礎內容外，增加前沿性的建筑方面的知識，如綠色環保建筑材料、建筑領域的廢料再利用、外墻保溫的構造技術等等，并且及時刪除掉國家已禁止使用的建筑材料等．在房屋建筑學教材的選擇時，應充分考慮到土木工程專業、工程管理專業、建筑工程技術專業不同專業的培養目標特點．注重不同專業學生畢業后在工作實踐中要求具備的基礎理論知識，尤其注重與實際工程實踐的結合．對不同專業房屋建筑學教材的選定，應力求所選教材在教材內容上體現各個專業的特點，突出重點設計內容，緊密聯系實際，用直觀的建筑圖片和建筑視頻來講解建筑規范，建筑材料及施工工藝．對于不同專業教材的選擇，本文建議土木工程專業的房屋建筑學教材選擇李必瑜為主編，武漢理工大學出版社出版的《房屋建筑學》;工程管理專業的房屋建筑學教材選擇王志強為主編，化學工業出版社出版的《房屋建筑學》;建筑工程技術專業的房屋建筑學教材選擇袁金艷為主編，北京郵電大學出版的《房屋建筑學》．

3結論

作為地方本科院校《房屋建筑學》的任課教師，結合工作以來的教學實踐，針對教學過程中遇到的問題提出一些建議，建議如下:(1)加強對青年教師的培養，鼓勵青年教師多參加工程實踐，走“雙師型”道路;鼓勵前輩教師指導青年教師學習，實行導師制，提高青年教師的教學能力;(2)在考試內容方面加大主觀題的所占比例，考試形式采取多樣化，加大平時考核成績占總成績的比重;(3)充分利用多媒體教學等現代化教學方式，同時注重重點學習內容的突出;(4)加強學生的實踐環節，組織學生多參加現場觀摩，將理論知識與實踐經驗相結合，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力;(5)吐故納新，及時補充添加新的教學內容，根據不同專業的培養目標，選擇合適的教材．

參考文獻:

［1］盧錦鐘．“房屋建筑學”課程教學的思考及建議［J］．中國建設教育，2013(7):121－122．

［2］胡愷，馬魁．民辦高校專業轉型背景下“房屋建筑學”課程改革研究［J］．科教導刊，2015(1):23．

［3］李玉根，師麗，彭軍，鮑亮亮．地方性院校《房屋建筑學》課程教學改革探討研究［J］．大家，2012(16):42－43．

［4］俞靜，沈晶晶．論基于應用型本科人才培養的《房屋建筑學》考試模式改革［J］．臺州學院學報，2016(3):85－89．

［5］侍非．多媒體技術在《房屋建筑學》課程教學中的運用［J］．常州信息職業技術學院學報，2006(2):53－55．

［6］王春霞．《房屋建筑學》課程的教學體會與思考［J］．科技信息，2009(29):149．

［7］俞靜．地方高校《房屋建筑學》課程教學改革探究［J］．臺州學院學報，2007(6):77－80．

作者:詹鵬 王艷 韓玉民 單位:白城師范學院土木工程學院