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      小學德育實效性教學理念及方法

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      小學德育實效性教學理念及方法

      【摘要】隨著時代的不斷發展,傳統的道德教育教學思想和方法已無法適應當前教育形勢的發展,導致了道德教育的有效性低,這也是當前小學德育教學需要面對的挑戰。因此,本文將對當前小學德育效果低下的原因進行詳細的分析,并根據德育的概念和方法提出相應的改進策略,從而提高當前小學德育的有效性。

      【關鍵詞】小學德育;實效性理念;方法

      一、當前的問題以及具體原因

      1.暴露的問題

      (1)逆反心理。許多教師表示,目前小學教師對于組織各種思想教育活動沒有興趣,對這些活動是“沒有自己”的態度。同時,在許多學校開展德育教學的過程中,對學生的主體地位的認識還不夠,教師只一味灌輸德育內容,無法提高學生的積極性,進一步助長了學生的叛逆心理。(2)雙重人格。有的同學在校表現優秀,日常表現也很好,同學和老師都很有禮貌,各種班級活動或積極參加勞動。但是回到家,擺出一副“只有我”的樣子,自私、任性、懶惰,不想做一點家務。(3)言行不一。有些學生從小就學會說話,從他們口中說出的道理是可以理解的,但在現實生活和學習中往往表現很差。評論別人是滔滔不絕的,為自己辯護時,就要推卸責任。

      2.原因分析

      (1)德育內容跟不上時代的步伐。人們的思想觀念隨著時展而不斷變化,對學生的道德教育的內容,也要與時俱進,根據不斷進化的概念進行創新,畢竟不同時期的人群在不同的環境中,他們的想法會存在很大的差異。然而,我國目前小學德育仍然沿襲著過去傳統的德育內容。當前小學生對這類德育內容缺乏興趣,德育內容脫離了學生的實際生活。(2)理論重于實踐。只有找到合適的教學方法,道德教育才可以保證其教學效果,然而,大多數學校仍處在小學德育工作的理論概念分析的階段,沒有意識到學生的重要性,道德教育沒有實現實踐教學,不能增加小學道德教育的有效性。(3)德育理念與學生的成長目標相悖。從目前的現實來看,許多教師的個人行為嚴重侵害了教育的基礎。為了個人職稱評定、高級評定和工資晉升,只會一味地加強對學生文化知識的灌輸。在道德教育方面,很多老師認為沒有必要,不需要參加考試,所以,他們也不想浪費太多的時間。這種德育觀念嚴重制約著學生道德素質的發展。

      二、提高小學德育實效性的有效措施

      1.轉變教師的德育觀念

      在小學生階段,學生的一般的思想和思維尚未充分發展,是接受教育的關鍵階段。其中,道德教育作為素質教育的一個重要組成部分,學校如何開展全面對小學學生優良的品質的培養,會對學生的個性發展產生非常重要的影響,它不僅對小學生的成長,學業和社會發展有積極作用,也為整個中華民族起到了思想道德的基石作用。

      2.根據小學生的心理特點開展道德教育

      小學德育必須結合小學生的心理特點進行,例如,小學生剛剛走出幼兒園進入小學校門,對許多問題還不夠了解;對于小學高年級學生來說,這部分學生正處于青春期叛逆期。

      3.加強指導,把德育理論與實踐相結合

      目前,許多小學生表現出“言行不一”的情況十分嚴重,這也說明小學德育的有效性不高,造成這種情況的主要原因是,學校對學生的道德行為實踐重視不夠。事實上,現實生活是道德倫理產生和發展的根本源泉。如果脫離現實生活,一味地從規定的原則來解釋道德倫理,是不會有多大效果的。小學生的道德素質教育不是簡單的口頭教學,重點是把它變成學生的實際生活行動,教師不能本末倒置。過去,灌輸與概念分析的德育教學,對學生的實踐活動和心理情感關注不足,將學生視為道德的認知主體而非道德的實踐主體。

      4.加強教師道德教育能力的培養

      要從根本上提高小學德育工作的實效性,首先要加強教師德育能力的培養。對于學生來說,教師的影響是非常長久的,所以,教師必須為學生提供示范作用,為學生樹立學習榜樣,不僅要在課堂德育課程中對學生進行引導,還要讓學生在現實生活中樹立道德素質的基準。小學生正處于思維方式和思想培養的關鍵階段,在這個階段他們通常對教師有一種崇拜感,教師的言談舉止、姿態、做事方式和道德行為都會成為他們熱衷于模仿對象。因此,教師應特別注意自己的言行,在生活中不斷提高自己的德育能力,以保證小學德育工作的有效性。

      三、結語

      總之,小學道德教育是非常必要和重要的。如果道德教育的理念和方法跟不上時代的發展,道德教育的效果就會很低。因此,教師應重視道德教育,積極傳遞他們的想法和創新道德教育方法,以提高在小學道德教育的有效性,使學生成長更健康快樂。

      參考文獻:

      [1]齊玉靜.小學德育實效性教學的理念及相關方法分析[J].才智,2015(18):77.

      作者:王朝霞 單位:甘肅省蘭州市七里河區高等學校招生委員會辦公室

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