教育信息化下小學(xué)英語德育構(gòu)建探究

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【摘要】教育信息化技術(shù)的崛起為我國的教育事業(yè)營造出了一個全新的網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境，其具有開放性、共享性、互動性特點，是傳統(tǒng)教育時代所無法比擬的，為教育、生活、工作帶來的諸多便利。基于此，本文從教育信息化背景下的小學(xué)英語德育教育模式的內(nèi)涵以及構(gòu)建策略兩個方面展開以下探究，旨在發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢，促進小學(xué)英語德育教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;小學(xué)英語;德育教育模式

在網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)生的思想與觀念容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，而且小學(xué)生處于好奇心強、學(xué)習(xí)能力強、正確思想觀念未形成、是非對錯判斷能力弱的階段。在這種情況下，信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學(xué)生而言，猶如一把雙刃劍，為了發(fā)揮教育信息化對于小學(xué)生德育教育的積極作用，需要小學(xué)英語教師正確認識并善于運用教育信息化技術(shù)，探索教育信息化技術(shù)在小學(xué)英語德育教育中的實施步驟與方法，優(yōu)化教師的德育教育手段，促進小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與思想品質(zhì)共同發(fā)展，具有重要的作用。

一、教育信息化背景下的小學(xué)

英語德育教育內(nèi)涵德育教育作為當(dāng)前教育改革的焦點，需要每一位教育工作者予以重視。在小學(xué)英語教學(xué)中需要教師挖掘其中蘊含的德育教育因素，并且將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)該具備的道德品質(zhì)與道德規(guī)范，從而達到育人的目標［1］。而德育教育與知識教育之間存在較大的差異，其屬于一種心理品質(zhì)教育，并非通過簡單的說教、灌輸就能夠在短時間內(nèi)實現(xiàn)的，因此想要達到德育教育的效果需要小學(xué)英語教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給學(xué)生創(chuàng)造出更加深刻的身心體驗，或者通過參與實踐活動的方式，才能夠達到將德育教育內(nèi)化成小學(xué)生心理品質(zhì)的效果。教育信息化技術(shù)在小學(xué)英語德育教學(xué)中的運用，利用網(wǎng)絡(luò)中的海量資源豐富了英語課堂中的德育教育資源，同時發(fā)揮了信息化教育技術(shù)的信息傳輸快捷、高效特點，為小學(xué)英語德育教育提供了更加開放的互動空間，以更加直觀的呈現(xiàn)方式給小學(xué)生帶來視覺的體驗以及心靈的震撼，吸引小學(xué)生的注意力，可以主動參與到學(xué)習(xí)活動中，促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與思想道德品質(zhì)的共同發(fā)展［2］。

二、教育信息化背景下的小學(xué)英語德育教育模式構(gòu)建策略

(一)利用教育信息化技術(shù)在線。開展小學(xué)英語德育教育英語德育在線教育需要教師充分考慮到小學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要具備充分的硬件、軟件配套設(shè)置，同時小學(xué)生具備基本的計算機操作能力，比如文字輸入能力、打開網(wǎng)頁、進入網(wǎng)站等，通過在線教育的方式，讓學(xué)生潛移默化受到影響，樹立正確的道德觀念［3］。比如在譯林版三年級上冊Unit3《Myfriends》的教學(xué)中，教師在線設(shè)計“Iandmyfriends”的動態(tài)GIF，在圖片中展示“我”與“朋友”在游戲的過程中友好的一面或者相互爭搶玩具的一面，組織學(xué)生登錄站點自主觀察動畫中的內(nèi)涵，以動畫方式展示“我”與“朋友”這一天中都做了哪些事情，對話的內(nèi)容是什么?在英語對話的閱讀中促進小學(xué)生的英語詞匯量增加，在主題內(nèi)涵的獨立思考中學(xué)習(xí)到“禮讓”“友誼”“互助”等品質(zhì)。同時，教師應(yīng)在學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過程中適時提出一些問題，比如“Doyouthinktheirfriendshipisgood?”“Howdoyouthinkyoushouldgetalongwithyourfriends?”。在學(xué)生在線學(xué)習(xí)之后，教師提出問題:“Whatinspirationdidyouget?Talka-boutyourfeelings”，通過在線學(xué)習(xí)的方式，符合小學(xué)生的認知能力與學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)的方式強化英語學(xué)習(xí)能力，更加深刻地體會到英語德育教育內(nèi)容，促進小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

(二)利用多媒體技術(shù)開展課堂。教學(xué)活動多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，在小學(xué)英語德育教育課堂構(gòu)建中的運用具有豐富德育教育手段的作用。首先，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，通過情景的構(gòu)建讓小學(xué)生在入情入境中深度感受到其中所蘊含的德育教育因素。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造交流與展示的最佳平臺，以小學(xué)英語德育教育在信息化技術(shù)的支持下更加豐富多彩，促進小學(xué)英語德育教育目標的升華。比如在譯林版四年級英語Unit3《Howmany?》的教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中借助多媒體視頻技術(shù)播放生活中常見的兩種消費行為，讓學(xué)生樹立正確的消費觀念。同時，教師可以提出開放性的問題:Whatkindofconsumerbehaviordoyouagreewith?”“Whydoyouagree?”，讓學(xué)生在小組討論中說出自己的觀點，鍛煉小學(xué)生的英語語言組織能力與表達能力，同時討論結(jié)果以信息化方式展示，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約可貴、浪費可恥的消費觀念，達到深化小學(xué)生在英語德育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極情感，樹立以及正確價值觀養(yǎng)成的效果。

三、結(jié)語

結(jié)合上文可知，教育信息化技術(shù)在小學(xué)英語德育教育課堂中構(gòu)建的意義以及有效方法，對此，小學(xué)英語教師應(yīng)善于運用教育信息技術(shù)，將其融入到英語知識教育與德育教育的過程中，發(fā)揮教育信息化技術(shù)的教育功能與價值，推動英語教師德育教育資源、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

【參考文獻】

［1］俞艷．信息技術(shù)和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)融合的實踐探索［J］．當(dāng)代教研論叢，2017(10):47－49．

［2］張萍．現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合的實踐研究［J］．課程教育研究，2013(23):63－64．

［3］邢文．電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．課程教育研究，2016(13):11－12．

作者:錢巍 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校