高職院校創新創業教育模式淺析

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【摘要】現階段我國對于創新創業型人才的關注度逐年增高，要想把我國建設成為一個創新型國家需要各種創新創業人才的努力。在這個大目標下越來越多的高職院校都陸續開展了創新創業的教學模式，積極鼓勵學生為滿足當前社會的需要加強自主創業的力度。本文以高職院校的創新創業教育模式為研究方向，分析并討論了如何有效開展高職院校創新創業教育模式，旨在為大學生未來的發展與建設創新型國家做出一些貢獻。

【關鍵詞】高職院校;創新;創業;教育模式

當前教育部門對于一些高職院校的學生們提出新的要求就是要讓學生們具有良好的創新能力與創業精神，所以這種創新創業精神也被要求融入教學大綱之中，而高職院校也應該重點關注創新創業教育模式并把它作為高職院校學生們未來發展的基石，鼓勵學生們自主創業并培養他們的創新精神。

一、我國高職院校創新創業教育現狀

1.1思想認識不到位，“雙創”教育者使命感不強

目前雖然越來越多的高職院校已經逐漸開展了創新創業教育，但是大多數的高職院校依然沒有意識到國家和教育部門為什么要鼓勵學生們進行創新創業教育的真諦，他們沒有體會到建設創新型國家的必要性從而對于創新創業教育的開展缺乏一定的責任感與使命感。與此同時因為他們心中沒有創新創業教育的目標也就導致他們對于創新創業的教育模式認知不足且沒有興趣，這樣長此以往不僅教師們對于創新創業教育意識不足甚至學生們也會對其失去信心，畢業之后絕不會想到要自己進行創業或者創新，而是都渴望尋找一份有效的工作來支撐今后的生活。

1.2教師水平有限，師資力量缺乏

我國目前的創新創業教育對于每一位教師提出了相對較高的要求，教師們一定要有綜合的素養，要具有一定的創新創業知識以及關于創新創業的實踐經驗。但是因為我國目前的創新創業教育依然處于初級階段，所以這種有創新創業實踐能力且又具有較高知識素養的教師基本上是寥寥無幾，絕大多數教師們僅僅是理論知識全面卻沒有一定的實踐經驗，這樣對于學生們的創新創業教育是十分不利的，因為缺乏實際的訓練會導致學生們無法真正理解創新創業教育的真諦與魅力所在。

1.3教學體系缺乏創新

當前我國高職院校的創新創業教育依然采用的是過去老式的教學體系，這種教學體系過于單一且沒有創新性，因為目前我國缺乏一套較為完備的創新創業教育課程體系，導致許多高職院校對于創新創業的教育課程相對簡單且排課較少，這種不完善的教學體系在一定程度上限制了我國高職院校學生們對于創新創業的認知與掌握。

二、高職院校創新創業教育模式

經過多年的分析研究，得出了高職院校關于創新創業教育的一種“一二三”的教育模式，這種教育模式既能突顯創新創業教育的特點又能很好地把創新創業與生活實際聯系起來，提高學生們的動手能力和思考能力，積極引導學生們逐漸了解并掌握創新創業教育的本質與發展趨勢。

2.1創新創業教育的“一個主線”

創新創業教育的主要目標就是創新創業。高職院校學生的創新創業教育就是為了讓學生們擁有一定的創新創業知識與經驗教訓，然后通過一些生活之中的實踐練習合理地把這些理論知識與生活相結合并巧妙地運用，長此以往不斷培養出適合我國的創新創業技術型人才并把我國建設成為一個創新型國家。

2.2創新創業教育的“兩個保障”

高職院校的創新創業教育有兩個最為基礎的保障措施。首先就是全面的制度保障，要想全面落實教育部門對于高職院校創新創業教育的實施首要做的就是要完善多種規章制度，只有較為完善的制度保障，才能把創新創業教學與生活進行巧妙結合，要以學生們的理論知識為基礎的前提下多多培養學生們的實踐能力，不斷豐富教學方法與教學目標，增加各院系的創新創業課程數量并不斷完善教學模式與教育體系。其次就是高職院校的組織保障，要想培養高職院校學生們的創新創業能力有一個相對應的教學管理組織是必不可少的，所以一些高職院校可以成立一些關于學生創新創業的教育機構或者教學組織，組織內的成員要對創新創業有較為全面的認知和實踐能力，然后各個部門相互配合共同努力，逐漸完善自己的組織機構并對學生們關于創新創業的教育進行一定的幫助教育。

2.3創新創業教育的“三個帶動”

1.施行雙師雙能型教師隊伍建設，由老師帶動學生創新。高職院校創新創業教育的實施除了學生們的努力之外更離不開教師們的領導，所以高職院校應該積極主動為學生們提供一定的資源平臺讓他們進行創新創業實踐能力的發展，為學生們的創新創業提供一定的幫助與鼓勵，讓學生們不斷提高自身的思維能力和創新能力為以后的就業競爭打下良好的基礎。2.施行“校企合作、實境育人”的培養方式，由企業員工帶動學生創新創業。高職院校培養學生們進行創新創業教育主要就是為了以后建設一個創新型國家，而在這條道路上學生們進入一些企業進行發展是肯定的，所以學校應該加大校企之間的深入合作，學校可以多多尋找一些便于學生們未來創新創業能力發展的企業并與其長期合作培養學生，多多聘請一些企業之中的優秀創新型人才來為學生們多多傳導經驗教訓，然后積極鼓勵學生并為學生們關于創新創業的難題進行解答，這樣長此以往學生們必然會對創新創業有了全方面的了解并對其抱有充足的信心和決心。

三、創新創業教育常見的問題

3.1創新創業教育資源不足高

近幾年來高職院校雖然已經大范圍開展學生們的創新創業教育活動，但是大多數的教學課堂還是傳統的教學模式且教學的資源很少，另一方面因為教師們大多只有創新創業的理論性知識卻沒有實踐的經驗，這也就導致一些教師無法從實際之中為學生們展現創新創業的魅力，所以這些創新創業教育資源的短缺是限制高職院校學生們創新創業學習的最主要的原因之一。

3.2缺乏學生創新創業能力培養的長效機制

雖然大部分的高職院校都意識到要讓學生進行親身實踐來感知創新創業的好處與魅力并讓他們積極參加一些創新型比賽或者自主創業活動，但是絕大多數的學生們僅僅只是在比賽那幾日對創新創業的關注度比較高，比賽過后基本上就會忘卻并僅僅把它當做一種社會實踐練習，這樣就導致學生們的創新創業教育缺少一種較為長期的學習。

3.3創業資源不足

一些高職院校因為開展了學生們創新創業教育，使得一些有創新創業思想和熱情的學生們都躍躍欲試，但是一些抱有遠大理想的學生們因為各種各樣的經濟問題很難對項目進行百分百的投入，此外這些學生們所組成的創新創業的隊伍因為缺少較為專業的指導管理，導致最后不能得到較為理想的成果更會打擊學生們的自信心。

四、創新創業教育常見的問題對策思考

4.1加強雙師雙能型教師的培養

要想加強高職院校學生們創新創業的學習能力，首要做的就是要對教師們進行培訓和實踐練習，只有不斷完善教師們自身的教學素養和知識的儲備以及實踐能力，才能更好地引導學生們進行更好地開展創新創業教育活動。

4.2注重大學生的主動學習

在創新創業教學活動之中的學習主體是學生，所以教師們一定要想辦法激發學生們的學習興趣并讓他們能夠自主參與思考和學習，只有這樣學生們才能真正掌握創新創業教學的真諦。

結語

創新創業能力對于一個國家能否建設成為創新型國家具有深遠的影響，所以高職院校的教師們一定要根據學生們的特點和實際的教學情況，尋找較為合理有效的教學方法來激發學生們對創新創業教育的學習興趣，為我國今后的發展多多輸送技術性人才。

參考文獻

[1]唐平.大學生創業教育研究[M].北京:清華大學出版社,2014.

[2]高敏.高職院校創新創業教育模式的探索與實踐[J].機械職業教育,2014,7(22):57-59.

作者:黃秋媛 單位:江陰職業技術學院