成人管理教育教學(xué)論文

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1、成人教育學(xué)員的特點

1.1學(xué)習目的不同

成人教育的主要對象為成年人，他們來自社會的各個階層，從事不同的職業(yè)，參加教育培訓(xùn)的目的各不相同。有的學(xué)員是找不到工作，或找不到理想的工作，他們?yōu)榱四軌颢@得理想的職位，帶著求知的欲望參加成人教育，這類學(xué)員通常有較好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習目的明確，有較強的自制力及學(xué)習力。有的學(xué)員是為了提升自己的技術(shù)水平。這類學(xué)員是在工作中感覺到了自身的不足，而進行有目的、有選擇的學(xué)習。這類學(xué)員通常能夠?qū)ψ陨碛星逦恼J識，明白學(xué)習的目的，在學(xué)習過程中能夠做到有的放矢，學(xué)習中更注重的是知識與自己工作的融合，能夠主動有選擇的去學(xué)習，甚至會去主動學(xué)習一些大綱以外更高深的知識。有的學(xué)員是為了獲得文憑而參加成人教育學(xué)習。這類學(xué)員學(xué)習的目的主要是為了參加考試，通過考試獲得學(xué)歷，因此其學(xué)習過程中更加注重的是應(yīng)試教育，對答題的技巧及試題的類型更加感興趣，多數(shù)習慣于考試前突擊學(xué)習。還有的學(xué)員則是被動學(xué)習型。這類學(xué)員常常對自己沒有過高的要求，其參加成人教育往往是家人或朋友逼迫而來，對于學(xué)習興趣不高，習慣于混日子。這類學(xué)員的比例有逐年上升趨勢。

1.2學(xué)業(yè)起點不同

目前成人教育學(xué)員來源主要有高考落榜學(xué)生、高職、職高、中專、中技的畢業(yè)生等幾方面。這些學(xué)員有的剛剛畢業(yè)，有的已經(jīng)走上了工作崗位，有的還沒有找到工作，學(xué)員之間的年齡差異很大，20歲到40歲之間的學(xué)員較多。年齡的差距，造成其對學(xué)習的認知不同，學(xué)習目的不同，同時其學(xué)習能力也有較大的差異。學(xué)員在年齡、職業(yè)、教育程度及學(xué)習目的等方面均存在著很大的差異，這就導(dǎo)致了每個學(xué)員學(xué)習的興趣點不同，學(xué)習態(tài)度不同，因此，成人高等教育的教學(xué)管理方法也要區(qū)別于全日制學(xué)生教育，要做到因材施教，因人施教，針對學(xué)員的特點、需求去進行有針對性的管理。

2、成人教育教學(xué)管理存在的問題

2.1教學(xué)培養(yǎng)方案存在滯后性

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，原有的的課程設(shè)置及課程內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)有的教學(xué)要求，而教學(xué)培養(yǎng)方案的制定要緊緊跟隨時代的步伐，圍繞成人教育的教學(xué)大綱，及時更新課程設(shè)置及課程內(nèi)容。

2.2學(xué)籍管理不夠科學(xué)化

目前成人教育的學(xué)籍管理主要以高等教育學(xué)籍管理為主要參考，對學(xué)員的學(xué)籍管理照搬照抄高等教育的學(xué)籍管理，沒有充分考慮成人教育學(xué)員的特殊性，管理不夠科學(xué)。

2.3教學(xué)檢查力度不夠

成人教育的教學(xué)點分布比較分散，成人高等教育教師隊伍不夠穩(wěn)定，任課教師不夠固定，人員一直處于變化之中，固定的教師人數(shù)不多，因此教學(xué)時間和教學(xué)質(zhì)量都不能得到有效的保證，這就需要加強教學(xué)檢查力度。

2.4對學(xué)位考試工作不夠重視

學(xué)位考試是成人教育的重要環(huán)節(jié)，但由于考試難度較大，通過率低，所以學(xué)員的考試積極性不高，報名率較低，因此老師和學(xué)員的積極性不高。

3、成人高等教育管理的建議

3.1建立科學(xué)合理的培養(yǎng)方案

科學(xué)合理的培養(yǎng)方案是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，修改完善新的教學(xué)計劃是成人高等教育教學(xué)管理方面的重中之重的工作。成人高等教育不同于基礎(chǔ)教育等教育形式，具有多層次、多元化、多形式等特點。所以成人高等教育的培養(yǎng)方案要充分考慮學(xué)員的具體情況，根據(jù)其心理因素和其所處社會環(huán)境有針對性的進行科學(xué)合理的成人高等教育培養(yǎng)方案設(shè)計。

3.2實行分類培養(yǎng)模式

根據(jù)成人學(xué)生的實際生源差異，采取因材施教，進行分類培養(yǎng)；一方面滿足學(xué)生升學(xué)和獲得學(xué)位及想實實在在學(xué)點知識的學(xué)生的要求，精講細講，增加學(xué)位課理論教學(xué)，兼顧專業(yè)知識的基本教育，提高學(xué)習和考試能力；另一方面滿足學(xué)歷需求的基本教育，突出實踐性注重能力的培養(yǎng)，目的是使學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識，學(xué)會學(xué)習的方法，即使學(xué)生拿到相應(yīng)學(xué)歷文憑，也為終身學(xué)習打好基礎(chǔ)。

3.3做好教師的選聘工作

成人教學(xué)不同于普通高校的課堂教學(xué)，作為承擔成人教學(xué)的教師只有掌握了成人教育教學(xué)規(guī)律，才能使教學(xué)各個環(huán)節(jié)收到預(yù)期教學(xué)效果。所以在教師的聘任上要建立了解成人教學(xué)特點，熟悉成人教學(xué)過程的教師庫，實行直聘加外聘的教師聘任方式來選聘適合成人教育教學(xué)的老師來承擔成人教育教學(xué)任務(wù)。

3.4加強教學(xué)督導(dǎo)檢查工作

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)組織的一個重要環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)過程的督導(dǎo)、檢查，確保教學(xué)按著既定目標有序進行。成立成人教育教學(xué)督導(dǎo)委員會，聘任具有教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗的人員為督導(dǎo)委員會委員，深入課堂，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行督導(dǎo)檢查。成人高等教育主要有函授和業(yè)余兩種形式，函授形式的上課多集中在寒暑假；而業(yè)余形式的多集中在周六、周日和節(jié)假日，所以除了正常的教學(xué)管理工作外，更多的是利用周六、周日和寒暑假進行校外的教學(xué)檢查。通過教學(xué)檢查起到了規(guī)范辦學(xué)，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.5開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程導(dǎo)學(xué)、習題和教師的授課視頻資料以及課程相關(guān)的學(xué)術(shù)報告等內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，滿足學(xué)生學(xué)習的需要，不但緩解了工學(xué)矛盾，同時也保證了教育教學(xué)質(zhì)量。

3.6做好學(xué)生的管理工作

根據(jù)教育部《關(guān)于做好成人新生入學(xué)資格復(fù)查工作的通知》的規(guī)定，定期組織開展全面核查成人教育學(xué)生學(xué)籍專項活動。同時充分發(fā)揮學(xué)生工作隊伍的作用，選聘責任感強，有事業(yè)心、熟悉學(xué)生特點的同志擔任班主任，將思想政治工作納入到學(xué)生工作中，真正把“以人為本”落實到“以生為本”。

3.7做好畢業(yè)生畢業(yè)和申請學(xué)位報名和考試的相關(guān)工作

對于畢業(yè)生工作應(yīng)及早啟動，仔細認真，確保所有在校生順利畢業(yè)。組織好學(xué)位考試考前報名動員工作，從入學(xué)初就有針對性的進行相應(yīng)宣傳教育，加強教學(xué)質(zhì)量管理，提升教學(xué)水平，為提高成人畢業(yè)生的學(xué)位授予率的提高打下了基礎(chǔ)。成人高等教育是終生教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而教學(xué)管理工作是辦好成人高等教育的基礎(chǔ)，只有在思想上高度重視，在實踐中不斷摸索，勇于創(chuàng)新，不斷實踐，科學(xué)管理，才能夠把成人高等教育辦的更好，為更多的學(xué)員提供更好的服務(wù)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

作者：王海單位：沈陽師范大學(xué)