數學檢測試題改革
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校是一個義務教育九年一貫制學校。經全市統考、交換監考、統一閱卷，本期教學宣告結束。今天學校進行了教學總結與對比。
總結每個學科每個班級的平均分、及格率、優秀率，對比平行班、對比外校、對比市平均。
仔細聽下來，及格率和平均分較好的科目有：政治、語文等，較差的有：物理、數學等。尤其是數學最差。一至九年級，除低年級及格
率較高外，其他年級的及格率都只有百分之五六十左右，有的班級平均分也只有五十多分。
聽著教導主任的總結，十幾個數學老師的頭低得很下，有幾個老師表情很嚴肅?？吹贸鰜?，他們很無奈、很傷感。但是和兄弟學校比他
們的成績又比較高，但終歸是分數看相太差。
會后我借閱了本期統考的六、七年級數學試卷。我認為我們的試卷從表面看：填空、選擇、計算、證明、應用很全面也很老套。從知識
點來看：只考一個知識點的題占百分之四十以下，一般的題都要用兩個或兩個以上的知識點才能解出。從題目內容來看：課本上能找到
“原型”的題型大概占百分之二三十，其它的都是變異題和素質題等等。
看了一下老師的試卷分析，得分率較高的都是課本上能找到“原型”的題。
一個期末數學統考，能把我們大多數的師生都考趴下。我認為這樣的考試是不成功的，而且對師生的數學信心有很大的危害。
讀書、教書都離不開書，這里的書當然是指教科書?？荚嚠斎灰搽x不開書，不能脫離書的內容、不能脫離書上知識內容的比例、難度不
能高于課本。要像課本一樣有單點知識的直接考核、有單點知識的簡單應用和單點知識的基本應用。
我認為我們的學生只要能把書上的單點知識點都學會，對于我們的教學已經算是成功的了，至于靈活應用和綜合應用，就要靠自己日后
的磨練了。就像我們初學打籃球，只要在課堂學會基本規則和基本動作。至于日后是否成球星，就靠自己的磨練了。
我們的數學也一樣，我們不是要每個學生都成數學家，而是要解決他日后在生活和學習上的數學應用問題。我們只要能把課本上知識點
和基本題型教會學生，并讓他們掌握好就可以了。
一套數學檢測試題，應該有百分之七十左右的單個知識點檢測題，而這其中又要有一半以上是“直白的”單點知識檢測題。考題直白一
些并不丟臉，相反，左彎右拐倒像是腦筋急轉彎，有失數學的本意。
數學檢測試題還必須與學生的年齡、理解能力、語文水平掛鉤。諸如對六年級同學提出“滿兩百送二十與打八折有什么區別”，我認為
有點過分。
數學檢測試題還必須走出越難越好、越綜合越好、越靈活越好、越難理解越好的誤區。應該以單個知識點的簡單應用、簡單計算、簡單
證明為主。盡可能全面的考查所有知識點。嚴格按照教科書的難度與梯度，不出現學生不理解的題目，不出現彎彎繞和腦筋急轉彎。
把文字難度放容易些，把一個綜合題改成幾個基礎題，數學知識的考查并沒有減少，而我們的師生又提高了對數學的興趣和學好數學的信心。我認為我們的數學檢測試題應該這樣改革。
