高職體育教學(xué)現(xiàn)狀（5篇）

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第一篇：高職院校體育教學(xué)改革思路

摘要：新形勢下的高職體育教學(xué)必須堅持以素質(zhì)教育為宗旨，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，改進(jìn)高職體育教學(xué)的方式方法，從根本上提高高職體育教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。本文就當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)分析，并就做好改革形勢下的高職體育教學(xué)工作提出了建議，以供實(shí)際參考。

關(guān)鍵詞：高職體育；改革措施

高職教學(xué)改革是我國高等教育改革的一項重要工作。作為高職教育教學(xué)改革的重要組成部分，改進(jìn)和加強(qiáng)高職體育教學(xué)的教學(xué)方式方法，使高職體育課程成為提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，是當(dāng)前高職學(xué)校體育教學(xué)需要進(jìn)行深入研究的一個重要課題。

一、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教師隊伍建設(shè)與實(shí)際教學(xué)需要有差距。高職院校體育課程相對來講，其專業(yè)性較強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容也很廣泛，尤其是在一些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，除了進(jìn)行一般性的教學(xué)外，專業(yè)性內(nèi)容較其他層級教育多，例如，在籃球、足球等項目的教學(xué)過程中，在進(jìn)行一般性教學(xué)外，還要加入專業(yè)性很強(qiáng)的關(guān)于運(yùn)動規(guī)則、技巧等方面的內(nèi)容。這就要求高職院校的體育教師必須具備很高的專業(yè)素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多高職院校的體育教師數(shù)量少，同時，專業(yè)知識等方面也存在不足，難以滿足實(shí)際教學(xué)需要。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善。在許多高職院校課程教學(xué)安排中，由于受到高職院校大量的實(shí)踐課與實(shí)習(xí)訓(xùn)練的影響，體育教學(xué)課程都是先受到學(xué)校課程安排進(jìn)行刪減，在《全日制普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確要求：“普通高等學(xué)校一、二年級學(xué)生必須開設(shè)體育課程（四個學(xué)期應(yīng)達(dá)到144學(xué)時），三年級以上學(xué)生（包括研究生）開設(shè)選修課。”往往高職院校體育課程教學(xué)安排中都沒能達(dá)標(biāo)。在體育教學(xué)安排中，體育教學(xué)基本就局限于課內(nèi)體育鍛煉與隊內(nèi)訓(xùn)練，沒有突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的桎梏，把體育教學(xué)從課內(nèi)帶到課外，從體育發(fā)展到德、智，從行動變成思想上，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)全面發(fā)展學(xué)生德、智、體的根本目的，沒有達(dá)到體育教學(xué)改革的根本目標(biāo)。另外，在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的明確規(guī)定中，體育理論教學(xué)內(nèi)容每年要達(dá)到8個學(xué)時。但在高職院校體育教學(xué)上，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對體育理論教學(xué)往往沒有應(yīng)有的重視，導(dǎo)致在課程設(shè)置中許多高職院校沒有安排，或者根本沒達(dá)到8個學(xué)時的體育理論教學(xué)課程要求。在某些院校，就算安排了體育理論教學(xué)，由于學(xué)校與教師的不重視，上課內(nèi)容也是極度缺乏現(xiàn)代的科學(xué)理論知識，比較單調(diào)、乏味，根本無法達(dá)到豐富學(xué)生理論知識，培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣，傳授學(xué)生體育思想，影響學(xué)生德智發(fā)展的體育理論教學(xué)要求。

3.教學(xué)方法不夠多樣化，教學(xué)評估機(jī)制不完善。在我國教育改革力度不斷加大的情況下，高職體育教學(xué)發(fā)生著極大變化，但是，教學(xué)方法不夠多樣化和教學(xué)評價機(jī)制的不完善，給教學(xué)質(zhì)量提高、教學(xué)水平提升等帶來嚴(yán)重影響，是當(dāng)前高職體育教學(xué)改革需要高度重視的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，部分高職學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，以人為本的教學(xué)理念也沒有得到真正落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的體育成績出現(xiàn)較大差異，給高職體育教育體系不斷完善和更新帶來極大阻礙。

二、改革背景下提高高職體育教學(xué)效果的措施

1.注重人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，完善現(xiàn)代教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，是高職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，以滿足技能型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。同時，注重現(xiàn)代教學(xué)體系的不斷完善，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和儀器等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自我提升的學(xué)習(xí)意識，才能將學(xué)生的職業(yè)需求和體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，推動高職體育教學(xué)效率不斷提高。例如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)時，適當(dāng)增加球類的運(yùn)動量和教學(xué)課時，不僅可以提高學(xué)生手指的靈活度，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，最終達(dá)到培養(yǎng)技能型人才的真正目的。

2.明確高職院校體育教學(xué)的目的，改善高職院校的體育教學(xué)理念。高職院校在體育教學(xué)的過程中，不斷明確體育教學(xué)的目的，確認(rèn)體育教學(xué)對于學(xué)生的意義，將體育教學(xué)計入學(xué)生整體素質(zhì)的考核中，激勵學(xué)生參與到體育教學(xué)中來，真正全面提高高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的思想，將體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掛鉤，帶動體育教學(xué)的發(fā)展。

3.有效健全教學(xué)配套設(shè)施，科學(xué)配置教學(xué)課時。在加大技能人才培養(yǎng)力度的情況下，高職院校必須根據(jù)本校的實(shí)際情況，有效健全體育教學(xué)配套設(shè)施，并科學(xué)配置體育教學(xué)課時，才能提高運(yùn)動場地、運(yùn)動器械等有效利用率，滿足高職體育教學(xué)的各種需求。同時，在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和輔助作用的情況下，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛護(hù)和興趣選擇最喜歡的運(yùn)動項目，并加強(qiáng)不同項目的針對性練習(xí)，才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平技能型人才的目的，最終推動我國高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

高職院校是國民教育體系當(dāng)中的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高競技運(yùn)動水平等方面發(fā)揮著不可替代的作用。高職院校在開展體育教學(xué)的過程中，要結(jié)合高職教學(xué)改革的有關(guān)內(nèi)容，全面加強(qiáng)高職體育教師隊伍建設(shè)，提高高職體育教育的專業(yè)化水平，對高職體育教育的教學(xué)目的、方式、方法等進(jìn)行整體的完善調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的專業(yè)化，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)、深化高職體育教學(xué)改革的目的。

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作者：徐紀(jì)峰1，佟剛2 單位：2.新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，1.伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程的價值及困境研究

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法，邏輯分析法研究高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程的價值與困境。得出民族傳統(tǒng)體育課程在高校的發(fā)展具有豐富高校體育課程資源、培養(yǎng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育的繼承者、為中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展貢獻(xiàn)力量等重要價值。但民族傳統(tǒng)體育課程在高校的發(fā)展也存在著不少問題，如缺少資金投入來改善教學(xué)設(shè)備和場地設(shè)施、自身教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味、優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育資源有待開發(fā)等。要從根本上加大對民族傳統(tǒng)體育課程資源的資金投入，創(chuàng)新和開發(fā)出優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育課程用于學(xué)校的體育課教學(xué)，以使高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展走向新的繁榮之路。

關(guān)鍵詞：發(fā)展；民族傳統(tǒng)體育課程；價值；困惑

1高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程的價值

1.1有利于豐富高校體育課程資源

民族傳統(tǒng)體育是我國5000年燦爛文化中寶貴的一頁，更是中國深厚文化底蘊(yùn)的累積和傳承。然而很多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育由于一些外部環(huán)境因素和其自身的一些原因，沒能在我國學(xué)校教育中很好地傳承和發(fā)展；而西方競技體育的產(chǎn)物卻占據(jù)了我國學(xué)校體育的主要陣地。尤其以三大球為代表，幾乎所有的學(xué)校體育皆有其用武之地。如若單看高校的體育課程資源當(dāng)然都是以三大球為代表的西方體育課程資源，而民族傳統(tǒng)體育課程資源在高校發(fā)展卻顯的十分緩慢。高校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育將有利于豐富體育課程資源，使學(xué)生對運(yùn)動項目有更多的選擇權(quán)。在高校發(fā)展類似太極拳、南拳、毽球、八段錦等民族傳統(tǒng)體育項目將極大的豐富高校體育課程資源；同時在構(gòu)建多姿多彩的校園文化方面也發(fā)揮著巨大的作用。

1.2培養(yǎng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育的繼承者

保護(hù)民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，每個國家都應(yīng)給予重視，中國作為文化大國，自然也擁有著大量的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，其中就有與學(xué)校體育發(fā)展息息相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育。從資料研究來看中國對于民族傳統(tǒng)的保護(hù)主要集中在民間，靠個人和社會群體的保護(hù)意識來加以傳承和保護(hù)。學(xué)校作為傳授知識的主要陣地，同時也肩負(fù)著傳承和傳播優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)。學(xué)校擁有著豐富的教學(xué)資源和場地設(shè)施，對于傳承民族傳統(tǒng)體育將會發(fā)揮重要的作用。目前在世界范圍內(nèi)，每年都會舉行很多大大小小的與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的比賽，很多高校也會參與其中；你可以看到他們培養(yǎng)的優(yōu)秀運(yùn)動員在這些賽事中摘金奪銀為母校爭光添彩。因此學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育傳承人的理想陣地，我堅信在這塊陣地上我國的民族傳統(tǒng)體育將會發(fā)展的越來越好。

1.3為中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展貢獻(xiàn)力量

學(xué)校是傳承知識的天堂，很多優(yōu)秀的知識文化技能在這里傳授給渴望求知的人們。近些年隨著中國影響力的不斷提升，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也隨之走出國門，在世界范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)中國文化的熱潮。很多諸如太極拳，少林功夫也在世界范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)浪潮。尤其以太極拳為代表的民族傳統(tǒng)體育也在世界各地的高校內(nèi)傳承發(fā)展，在學(xué)校體育課程資源里占領(lǐng)了一席之地。眾所周知這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育之所以能夠在世界范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)浪潮，最主要的原因在于它具有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)屬性。它有著豐富的文化內(nèi)涵，它有著很好地實(shí)用性、同時還有著較高的觀賞性。相信隨著中國民族傳統(tǒng)體育在高校的長久發(fā)展，對于更好的傳承中國優(yōu)秀的民族文化將起到更加重要的作用。

1.4為學(xué)生的健身和娛樂提供支持

高校體育課程的開設(shè)目的在于促進(jìn)學(xué)生體育健身活動的參與，運(yùn)動技能的掌握，最終為其培養(yǎng)終身體育的意識做出保障。民族傳統(tǒng)體育課程在高校的開設(shè)將為學(xué)生的健身和娛樂活動提供支持。目前在高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目有八段錦、太極拳、五禽戲等。而這些項目通過科學(xué)的研究證實(shí)，練習(xí)可以達(dá)到鍛煉筋骨、消除身體疲勞、增強(qiáng)心血管機(jī)能、提高人體免疫力、最終達(dá)到預(yù)防疾病，提高生活質(zhì)量的效果。一些學(xué)生通過長時間的課堂學(xué)習(xí)，最終很好地掌握了該項目。這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，在課外實(shí)踐活動中展示自己所學(xué)習(xí)的項目，最終贏得了別人的掌聲獲得了較高評價。而且一些民族傳統(tǒng)體育項目尤其是武術(shù)類的項目在各種大型娛樂活動中都有嶄露頭角的機(jī)會，這些能夠讓上臺展示的同學(xué)有一個很好地自我滿足感。

2高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高校對民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展意識淡薄

綜觀全國各大高校，重視體育的院校少之又少，這有認(rèn)識和歷史的原因。很多沒有經(jīng)過深入體育理論學(xué)習(xí)的大家都有可能對體育產(chǎn)生誤解，甚至?xí)鞒鲥e誤的認(rèn)知和判斷。之所以出現(xiàn)這樣的情況是多種原因造成的，例如體育自身學(xué)科理論研究的相對滯后，對體育課認(rèn)識存有偏差甚至貶低體育課開設(shè)的價值等；這些因素長期作用導(dǎo)致了體育課程、體育老師地位在高校都處于不利的境地。這也和中國近代高等學(xué)校的發(fā)展歷史有關(guān)，很多高校的體育項目都是學(xué)習(xí)外國競技體育而來的。目前在中國大體上仍是以“三大球”即籃球、足球、排球主導(dǎo)的學(xué)校課程資源；而民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展相對而言處于劣勢。圍繞著三大球的競技比賽要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于民族傳統(tǒng)體育的賽事。因此在場地設(shè)施和資金投入等方面同比其它體育課程資源都處于劣勢。

2.2高校對民族傳統(tǒng)體育的傳承和開發(fā)

隨著國家經(jīng)濟(jì)文化影響力的不斷攀升，民族傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展也取得了不錯的發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)人才和傳播先進(jìn)思想的圣地，高校對民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高校文化的殿堂里，他們與青春作伴，積極的從老師那里學(xué)習(xí)各種文化知識。這其中自然就包含有民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)，他們對民族傳統(tǒng)體育技能的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是對民族傳統(tǒng)文化最好的傳承與保護(hù)。通過研究發(fā)現(xiàn)高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目在大體上相同，受人文環(huán)境和地理因素的影響而又有少許差異。例如太極拳，長拳、刀術(shù)等初級套路在全國高校皆有開設(shè)。而南方高校則開設(shè)有水上項目龍舟，搶花炮等；北方則有珍珠球，滑雪等項目。高校開展的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，武術(shù)類占據(jù)了重要地位[4]。武術(shù)類以其自身獨(dú)有的魅力和在健身養(yǎng)生中的重要作用，正在越來越突出的在高校體育教學(xué)中嶄露頭角。

3高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的困惑

3.1課程資源的枯燥乏味

民族傳統(tǒng)體育課程雖然已經(jīng)植根于高校體育課程，但很多項目由于其受項目自身特點(diǎn)的影響、而在授課體驗中往往給學(xué)生以枯燥乏味的感受。由于高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)主要集中在武術(shù)項目上，而這些項目都受傳統(tǒng)武術(shù)觀念的影響而顯現(xiàn)出獨(dú)特的功法練習(xí)特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)武術(shù)大多注重牢固的根基，注重長時間的練習(xí)、注重實(shí)戰(zhàn)。因此一些武術(shù)項目練習(xí)要進(jìn)行基本功練習(xí)，而大學(xué)所授人群普遍心理年齡還不成熟，他們對每次的基本功練多沒有熱情。武術(shù)動作的學(xué)習(xí)，恰恰需要有良好的基本功做基礎(chǔ)，而且要對所學(xué)動作進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)。學(xué)習(xí)周期也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的主要影響因素，通常一個學(xué)期老師要教授一套簡單的武術(shù)套路；而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，一學(xué)期的學(xué)習(xí)時間是比較緊張的；他們只能被動的接受授課內(nèi)容，最后到了考試大致掌握一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的體驗來看，很難讓他們有一個好的心境體驗過程、因此要想使更多的學(xué)生樂意學(xué)習(xí)這些民族傳統(tǒng)體育課程，要在內(nèi)容和合理設(shè)置課程學(xué)習(xí)周期上下功夫。

3.2學(xué)校缺少對民族傳統(tǒng)體育課程資源的資金投入

發(fā)展好民族傳統(tǒng)體育需要很多人的付出，還要有一定的資金投入。民族傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展亦是如此，不僅需要民族傳統(tǒng)體育的熱愛者為之付出，同時也需要大力的資金給予扶持。但從我國高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀不難看出，高校對體育的重視程度處于尷尬的境地，這也直接的影響了學(xué)校對體育的重視和資金的投入。由于對學(xué)校對體育的資金投入不到位，相對應(yīng)的場地設(shè)施也得不到保障。也正因為此，很多高校由于沒有足夠的體育場地設(shè)施，很多體育運(yùn)動課程都只能在室外進(jìn)行。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多高校體育課程沒有合適的體育場地，被迫在籃球場或者是校內(nèi)馬路上進(jìn)行。尤其是到了雨季，學(xué)生的上課更是得不到保障，嚴(yán)重制約了學(xué)校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)質(zhì)量。因此希望高校領(lǐng)導(dǎo)層面能重視對體育資源的投入力度，給予一定的資金投入，這樣民族傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展也將會有一個很好的發(fā)展預(yù)期。

3.3民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀課程有待開發(fā)

全國高校在民族傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)上還有待提高，如何開發(fā)更多的精品課程資源用于學(xué)校的體育課教學(xué)則尤為重要。高校民族傳統(tǒng)體育課程在開設(shè)項目上呈現(xiàn)出大體相同，但又受南北文化、地理環(huán)境的差異性的影響，而又有些小的不同。目前在學(xué)校開設(shè)的常見民族傳統(tǒng)法體育項目主要有：如有毽球，太極拳、南拳、少林拳、長拳、刀術(shù)、棍術(shù)、八段錦、五禽戲等。但礙于一些體育項目本身特點(diǎn)的枯燥性，因此在學(xué)校的發(fā)展傳承方面遇到很多問題。民族傳統(tǒng)體育亦是如此，因此其在高校的發(fā)展要想取得更大的進(jìn)步，就需要挖掘整理出更多具有深厚民族文化內(nèi)涵同時又兼具健身娛樂性的體育項目。首先能讓學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)中有一個很好地過程體驗，其次擺托對一些項目就是“一味的反復(fù)練習(xí)”的不良印象，最后注意培養(yǎng)他們在課下自覺參與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的活動和訓(xùn)練的意識。今后很長的一段時間里，如何開發(fā)出優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育課程資源滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求將是值得研究的議題。

4結(jié)論

民族傳統(tǒng)體育從浩瀚的歷史長河中走來，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。它以其獨(dú)特的魅力，以及其在健身中發(fā)揮的重要作用越來越得到人們的重視。民族傳統(tǒng)體育課程在高校的發(fā)展具有：豐富高校體育課程資源、培養(yǎng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育的繼承者、為中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展貢獻(xiàn)力量等重要價值。但民族傳統(tǒng)體育課程在高校的發(fā)展也存在著不少問題，如缺少資金投入來改善教學(xué)設(shè)備和場地設(shè)施、自身教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味、優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育資源有待開發(fā)。因此只有從根本上加大對民族傳統(tǒng)體育課程資源的資金投入，創(chuàng)新和開發(fā)出優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育課程用于學(xué)校的體育課程教學(xué)；才能使高校的民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的走向新的繁榮之路。

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作者：李陽 單位：中山大學(xué)新華學(xué)院

第三篇：高職院校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的途徑

摘要：終身體育是現(xiàn)代體育發(fā)展的方向，是全面提升國民素質(zhì)的有效途徑，而高職院校的體育教學(xué)工作對促進(jìn)終身體育的發(fā)展具有決定性因素，是由學(xué)校體育轉(zhuǎn)向社會體育的一個重要拐點(diǎn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的關(guān)鍵時期和最佳階段，本文將就高職院校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力這一話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；終身體育能力

終身體育是九十年代以來伴隨著體育改革和發(fā)展運(yùn)用而生的一個新概念。《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確要求：“積極參與各種體育活動，基本養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。”終身體育這個概念，強(qiáng)調(diào)的是“終身”二字，指個人可以在人生各個階段都進(jìn)行和接受體育教育。終身體育有兩方面的含義：第一是指個人在生命初始到生命結(jié)束始終進(jìn)行體育鍛煉，體育成為一生中不可或缺的重要部分，終身對體育有其明確的目的性；第二是要以終身體育為指導(dǎo)思想，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，使個人在人生的各個階段和不同生活領(lǐng)域都能夠參與到體育活動。

一、高職體育培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的意義

高等職業(yè)教育階段，學(xué)生正處于青春期發(fā)育期，身體素質(zhì)較少年時期有了長足的進(jìn)步，這個階段正是系統(tǒng)開展體育鍛煉的好時期。而且，這個階段的學(xué)生智力和思維方式也趨于成熟，可以更快更好的掌握體育知識和技術(shù)技能，培養(yǎng)體育意識。這個階段的身體發(fā)育顯得尤為重要，并將直接影響一生。如果學(xué)生在這個時期身體發(fā)育的不好，如駝背、脊柱側(cè)彎等，這往往是無法彌補(bǔ)、終身遺憾的缺陷。高職體育是學(xué)校體育的“最后一站”，是學(xué)生接受學(xué)校教育的最后時期，高職學(xué)生絕大多數(shù)以后從事技術(shù)操作、制造等行業(yè)的工作，他們不僅要具有較強(qiáng)的動手能力，而且要擁有強(qiáng)健的體魄。高職體育教育在使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的同時，要使學(xué)生建立終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄強(qiáng)健的社會主義接班人。

二、高職體育培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的途徑

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。高職院校體育教學(xué)活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，有針對性構(gòu)建具有職業(yè)實(shí)用性的體育課程內(nèi)容體系。現(xiàn)在，衡量體育教育效果的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生變化。過去，對于體育教學(xué)的效果更多是體現(xiàn)在身體素質(zhì)水平的達(dá)標(biāo)率上，而現(xiàn)在，我們的體育教學(xué)更強(qiáng)調(diào)和突出的是體育文化素質(zhì)、體育意識、體育能力和體育習(xí)慣等隱性因素，這就要求體育教師必須與時俱進(jìn)，更新觀念，提高個人自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立終身體育教育意識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，用講授現(xiàn)代體育科學(xué)理論與方法取代過去的運(yùn)動技術(shù)方面的講授。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求體育教師具有廣博的基礎(chǔ)知識、深厚的專業(yè)知識，能夠把握學(xué)科發(fā)展前沿，不斷完善自我。讓學(xué)生感受到體育的樂趣。體育教師要有較強(qiáng)的科研意識，有能力把自己接收到的最新體育信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會到體育教學(xué)帶來的知識性和趣味性。最重要的是，體育教師本身要具有終身體育意識，是終身體育的實(shí)踐者，做學(xué)生終身體育的啟蒙人和指導(dǎo)者，成為積極應(yīng)對終身體育框架下學(xué)校體育改革與發(fā)展的實(shí)踐者。

2.體育課程內(nèi)容設(shè)置變革，凸顯專業(yè)需求。高職院校作為培養(yǎng)行業(yè)技能人才的基地，不同的技術(shù)專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)的需要也不同，要使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力，就必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如，營銷、計算機(jī)、旅游等專業(yè)，對體力要求相對較低，所以在體育內(nèi)容選擇上應(yīng)針對性的增加拳術(shù)、健美操、韻律操等課程內(nèi)容；再如，機(jī)械、汽車等專業(yè)，在以后的工作中對身體素質(zhì)要求比較高，那么體育教學(xué)就要適時的加入更能夠鍛煉體力的運(yùn)動。當(dāng)學(xué)生意識到這些體育項目將他們進(jìn)入社會后，有利于他們在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的作用，學(xué)生就能根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)選擇自己喜歡并需要的項目學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以調(diào)動和激發(fā)他們參加體育鍛煉的自覺性和積極性，也可以逐步增強(qiáng)終身體育意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。興趣和愛好是積極參加體育活動的直接動力。高職階段的學(xué)生對體育鍛煉的目的性更明確，對體育活動的結(jié)果發(fā)生興趣。如認(rèn)識到長跑對身體的眾多好處，即使很累，但仍然能堅持參加長跑。高職階段要在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)間接興趣和愛好，并且逐步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，也不能只局限于體育課上，應(yīng)做到課外體育活動與體育教學(xué)無縫銜接。體育教學(xué)保證學(xué)生在校期間可以接受系統(tǒng)的體育鍛煉，課外體育活動則是體育教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，起到提高和鞏固體育教學(xué)內(nèi)容的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生愛好和興趣，養(yǎng)成鍛煉好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的鍛煉能力。與此同時，隨著科技的發(fā)展，各種資訊媒介極為發(fā)達(dá)，體育教師要有效利用這些便利條件，讓學(xué)生利用這些高科技設(shè)備獲取體育信息，觀賞高水平體育賽事，通過多種體育的熏陶和體育意識的灌輸，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育和參與體育活動的興趣倍增，為終身體育鍛煉習(xí)慣的形成打下基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力是高職院校體育改革和發(fā)展的最終目標(biāo)，也是推進(jìn)高職體育改革和全民健身的現(xiàn)實(shí)需要。終身體育作為未來體育發(fā)展方向，還有很長的路要走，而高職院校的體育教學(xué)工作對促進(jìn)終身體育的發(fā)展具有決定性因素提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，體育教師應(yīng)以此為目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，使學(xué)生擁有一個健康的體魄，以便今后更好地學(xué)習(xí)和工作。

參考文獻(xiàn)：

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作者：楊光，何歡 單位：長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校

第四篇：高職體育進(jìn)行改革路徑

摘要:體育運(yùn)動對學(xué)生的身體素質(zhì)的提升和心理素養(yǎng)的發(fā)展等都能夠起到巨大影響。通過體育運(yùn)動,學(xué)生能夠有效提升自己的身體素質(zhì),調(diào)整自己的心理狀態(tài),這樣一來當(dāng)學(xué)生面對壓力的時候,其就能夠更好接受和處理問題。而高職院校的教學(xué)工作更加需要和就業(yè)密切地結(jié)合起來,隨著高職院校的不斷發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方式越來越受到了人們的重視。在就業(yè)導(dǎo)向的影響下,高職院校的教育必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整,將教學(xué)活動和學(xué)生的就業(yè)真正結(jié)合起來。而高職體育教學(xué)與高職教育的重要部分,在就業(yè)導(dǎo)向的大背景下,高職院校需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作和就業(yè)的情況,調(diào)整教學(xué)模式,尤其是通過高職體育教學(xué)工作來進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生的就業(yè)和人生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),這是現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)工作需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。即將實(shí)際教學(xué)工作和就業(yè)緊密結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞:高職體育；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)模式；改革與發(fā)展

在就業(yè)導(dǎo)向的大背景下,高職院校的體育教學(xué)工作需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改革,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的能力發(fā)展,尋找最合適的教學(xué)方法。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效化,真正提升高職教育的質(zhì)量。而在就業(yè)導(dǎo)向的大背景下,傳統(tǒng)的高職院校的教學(xué)模式需要進(jìn)行比較大的改革,在實(shí)際教學(xué)工程中教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的就業(yè)緊密地結(jié)合起來,通過這種方式更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在就業(yè)以后能夠更加順利和快速解決好遇到的各種問題。就高職院校的體育教學(xué)來說,用人單位都希望學(xué)生能夠有比較好的身體素質(zhì),這樣其才能夠承擔(dān)更多的壓力,更好地解決工作過程中遇到一系列的問題。所以身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是企業(yè)考慮的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該想辦法通過合適的辦法促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升,為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1高職院校體育教學(xué)的價值

和其他科目的教學(xué)相比,高職院校的體育教學(xué)工作具有一些比較特殊的價值。而這些價值是教師在教學(xué)過程中需要仔細(xì)考慮并且努力處理好的。只有這樣才能夠真正地做好體育教學(xué)。

1.1提升學(xué)生的生存能力

和其他知識學(xué)科的教學(xué)相比,體育教學(xué)的一個重要作用就是提升學(xué)生的生存能力,讓學(xué)生在以后的生活中具備有更強(qiáng)的生存能力。其中生存能力的提升包括提升學(xué)生在自然環(huán)境中的生存能力,同時也包括促進(jìn)學(xué)生在社會環(huán)境下的生存能力。通過高職院校體育教學(xué),學(xué)生的適應(yīng)能力、分析和解決問題的能力應(yīng)該得到明顯的提升。學(xué)生應(yīng)該更加冷靜和成熟,這才是高職院校體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

1.2提升學(xué)生的德行

高職院校的體育教學(xué)不僅應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的生存能力的提升,同時更加應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的德行的發(fā)展。體育教學(xué)不是單純的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉,同時更加重要的是在鍛煉的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的品質(zhì),包括堅持、勇敢、堅強(qiáng)等,這些都是一個優(yōu)秀的人應(yīng)該具備的思想品質(zhì)。因此,在實(shí)際教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鍛煉來促進(jìn)學(xué)生相關(guān)的品質(zhì)的發(fā)展。此外,需要注意的是,在教學(xué)的過程中教師需要做到以身作則,給學(xué)生樹立一個良好的榜樣,通過這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。

1.3提升學(xué)生的自我約束能力,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

體育教學(xué)應(yīng)該具備提升學(xué)生自我約束能力,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的作用。通過體育教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),幫助學(xué)生意識到自我發(fā)展能力的重要性。通過鍛煉學(xué)生可以擁有更加開闊的心境,其應(yīng)當(dāng)具備有更加遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),在處理事情的過程中學(xué)生應(yīng)該更加成熟。1.4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好觀念高職院校體育教學(xué)對學(xué)生的終身體育觀念的形成能夠起到積極的幫助作用。現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生積極探索自身和發(fā)展自身。在這個過程中教師還必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的良好習(xí)慣,在這樣的習(xí)慣幫助下,學(xué)生的意識和能力的發(fā)展都能夠得到巨大提升。

2就業(yè)導(dǎo)向下做好高職院校體育教學(xué)工作的一些建議

在就業(yè)導(dǎo)向下,傳統(tǒng)的高職院校的體育教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代教育的要求,在這樣的情況下,高職院校體育教學(xué)工作必須要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新,尋找新的突破口,只有這樣才能夠真正發(fā)揮高職院校體育教學(xué)工作的價值。

2.1用正確的教學(xué)理念

進(jìn)行教學(xué)在現(xiàn)有的教學(xué)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新是現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)工作發(fā)展的重要原則。而要做到這一點(diǎn),高職院校體育教學(xué)工作首先要改變的就是教學(xué)的教學(xué)理念。為了做好現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)工作,教師就必須要以現(xiàn)代教學(xué)理念作為引導(dǎo),科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)工作。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校體育教學(xué)工作的價值。在現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)過程中,教師需要認(rèn)識到學(xué)生的綜合能力的提升和素養(yǎng)的發(fā)展對于其以后的就業(yè)能夠起到重要的影響作用。而在實(shí)際教學(xué)過程中,教師需要將實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)生人生發(fā)展以及就業(yè)發(fā)展進(jìn)行整合,通過整合鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力,讓學(xué)生在學(xué)校的時候就能夠擁有比較強(qiáng)的處理問題的能力。這對后期學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展能夠起到比較大的幫助作用。首先,在教學(xué)過程中教師要重視對學(xué)生的身體素質(zhì)的提升。現(xiàn)代社會的競爭越來越大,巨大的壓力對人們的身體素質(zhì)提出了越來越高的要求。在這樣的環(huán)境下,只有比較好的身體素質(zhì)才能夠承受巨大的社會壓力。其次,教師還應(yīng)該有意識地鍛煉學(xué)生的心理承受能力,幫助學(xué)生提升自己的思想品質(zhì)。高職院校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生具備有一些優(yōu)秀的品質(zhì),比如:吃苦耐勞、堅強(qiáng)、勇敢等,這些都能夠?qū)W(xué)生的能力發(fā)展起到積極的作用,讓學(xué)生在就業(yè)的時候更加具有競爭力。

2.2在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

正確的就業(yè)觀念能夠幫助學(xué)生在就業(yè)的過程中取得事半功倍的效果,因此,在實(shí)際教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該有計劃引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,為學(xué)生以后的就業(yè)提供幫助。

高校的體育教學(xué)工作需要和社會的實(shí)際需求結(jié)合在一起,所以教學(xué)工作的基礎(chǔ)是社會需求,只有了解社會真正需要什么樣的人才,教學(xué)工作才能夠找到真正的目標(biāo),這也是現(xiàn)代教育提出新的要求。而科學(xué)的就業(yè)觀念的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成。首先,從用人單位的角度來看,用人單位需要有辦事能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生;而從學(xué)生的角度看,其想要找到待遇豐厚、發(fā)展前景比較好的企業(yè)。因此,教師首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的條件,讓學(xué)生根據(jù)自身的素質(zhì)情況尋找合適自身情況的工作,這樣的工作才更加適合學(xué)生。而教師也必須要幫助學(xué)生認(rèn)識到,只有不斷提升自我的能力,才能夠找到更好的工作,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)、上進(jìn),以提升自我的能力作為尋找更好的工作基礎(chǔ)。所以在評價學(xué)生的時候教師應(yīng)該有意識打破傳統(tǒng)教學(xué)評價方式的影響,將評價的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,將考核的重點(diǎn)放在學(xué)生的就業(yè)能力上,這樣可以讓學(xué)生更加重視自己的就業(yè)能力的提升。高職院校的體育教學(xué)工作對學(xué)生的身體素質(zhì)的提升和心理素質(zhì)的發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大影響,在實(shí)際教學(xué)的過程中教師需要清楚認(rèn)識到,在就業(yè)導(dǎo)向下課堂教學(xué)活動要和就業(yè)緊密地結(jié)合起來,教師要積極提升學(xué)生的就業(yè)能力,為學(xué)生進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]譚澤媛,陳忠林.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職德育新模式[J].職業(yè)技術(shù)教育:教學(xué)版,2006,27(26):112-114.

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作者：王華 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：新形勢下高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新探究

摘要:在全球全民健身大浪的沖擊下,目前我國高校體育教學(xué)的發(fā)展步伐已經(jīng)跟不上社會體育發(fā)展的腳步,必須進(jìn)行及時調(diào)整改革與創(chuàng)新才能適應(yīng)全球信息化時代教育發(fā)展的要求,才能順利完成高校體育教育最后一站與社會體育的銜接。該文主要從高校體育教學(xué)管理、體育設(shè)施的基本保障、體育教學(xué)模式、體育教材結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育教師的素質(zhì)要求、體育教學(xué)評價體系的改革創(chuàng)新進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:新形勢；高校體育；改革創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)時代,隨著科技的飛速前進(jìn),更新?lián)Q代的速度來得太快,在這樣的大環(huán)境下要求各行各業(yè)必須要跟上時代的發(fā)展步伐,教育尤為重要,教育中的體育教育更是重中之重,不容忽視,它是人類體魄的教育。在全球信息化時代的今天,縱觀目前我國高校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀,依然停留在傳統(tǒng)的理念上,不愿突破,面對這樣的局面,必須打破傳統(tǒng),進(jìn)行適應(yīng)性的改革創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的新型人才。高校體育教育是學(xué)生在校接受系統(tǒng)體育教育的最后一站,也是接受體育教育的最高層次,具有與社會體育相銜接的特點(diǎn)。國家頒布的《全民健身計劃綱要》指出,全民健身應(yīng)以終身體育為目標(biāo)。因此,高校體育教育改革是關(guān)系到學(xué)生未來體育生活化和體育終身化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵[1]。但從我國高校的層次和性質(zhì)來看,各高校的體育教學(xué)管理、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、體育場館等情況,都各有側(cè)重和差異。如何能在如此差異的環(huán)境下完成高校體育教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)？這就需要我們在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想和體育教學(xué)監(jiān)管下規(guī)劃出符合時代學(xué)生需要的體育課程發(fā)展體系。

1高校體育的指導(dǎo)思想

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,改革現(xiàn)行高校體育教學(xué)現(xiàn)狀,構(gòu)建一套符合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點(diǎn),適應(yīng)現(xiàn)代教育、現(xiàn)代體育發(fā)展需要,既重視大學(xué)體育的現(xiàn)實(shí)功能,又關(guān)注學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)的教學(xué)體系[2],以規(guī)范的體育教學(xué)管理——體育場館設(shè)施的基礎(chǔ)保障——符合本校實(shí)際的體育教學(xué)模式——滿足學(xué)生體育需求的教學(xué)內(nèi)容——科學(xué)多元的體育教學(xué)方法——不斷學(xué)習(xí)的體育教師——公平合理的體育教學(xué)評價體系來規(guī)劃體育課程體系才能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需要,達(dá)到不同層次高校體育的教學(xué)目標(biāo),最終為大學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2高校體育課程體系的改革

2.1高校體育教學(xué)管理的改革

科學(xué)管理對于提高高校體育工作質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。實(shí)施創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理工作,為有效改進(jìn)教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。作為高校,應(yīng)摒棄不適應(yīng)高校體育發(fā)展的傳統(tǒng)的管理模式,采用科學(xué)、合理的教學(xué)管理手段,使之順應(yīng)時展。與時俱進(jìn),不斷改進(jìn)教學(xué)管理模式,促進(jìn)體育教學(xué)管理質(zhì)量的提高。因此,在高校體育教學(xué)管理中,要運(yùn)用科學(xué)的方法和手段激活管理人員的創(chuàng)新思維,盤活高校體育管理工作,努力提高體育管理質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù),對所有涉及高校體育管理工作的人員、財物、信息等實(shí)施有序管理,使工作得以更好地協(xié)調(diào)發(fā)展;從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,使學(xué)生通過體育活動,學(xué)會自主求知、自主鍛煉、團(tuán)結(jié)協(xié)作,以適應(yīng)高校體育教學(xué)的社會化、市場化、多元化以及終身化;強(qiáng)調(diào)人的作用,尊重人的思想,設(shè)法提高管理者的積極性與主動性，促使相關(guān)部門的潛力得到充分發(fā)揮;根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況,靈活采用多種管理方法,以彌補(bǔ)宏觀管理上的諸多弊端，實(shí)現(xiàn)高校體育資源的有效利用;采取目標(biāo)管理法,將高校體育工作中處于各個層次的人員都納入目標(biāo)管理網(wǎng)絡(luò)中,確保每一位管理者和實(shí)施者都認(rèn)清楚自己的職責(zé)所在,充分調(diào)動各級工作人員的積極性、主動性、創(chuàng)造性[3]。總之,要想對高校體育教學(xué)管理體制、管理方法、管理內(nèi)容進(jìn)行長期改革,研究和建立一套科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的體育教學(xué)質(zhì)量保證體系,就必須要以人為本,與時俱進(jìn)。

2.2體育設(shè)施的改建

體育設(shè)施是體育教學(xué)的硬件保障。目前全國高校的體育場館建設(shè)情況,大體可以分為三大類：第一類是體育院系的體育場館建設(shè);第二類是公辦綜合院校的體育場館建設(shè);第三類是民辦高校和高職高專的體育場館建設(shè)。體育院系的體育場館設(shè)施相對比較健全;綜合院校的體育場館設(shè)施總體上來看,基本能滿足體育教學(xué)的需要，但是也有部分綜合院校體育場館不健全,部分項目教師和學(xué)生去室外找場地上課,上課地點(diǎn)要依天氣情況而定。民辦高校和高職高專的體育場館設(shè)施相對而言,就比較不樂觀,部分高校體育場館設(shè)施現(xiàn)況滿足不了學(xué)生對體育項目的需求。針對體育場館設(shè)施的問題,一直以來是體育教師工作熱度和學(xué)生體育興趣愛好提升的障礙。

目前高校體育場館設(shè)施不健全的主要原因是資金匱乏,主管層不肯投入,忽略大學(xué)體育教學(xué)的重要性,認(rèn)為有幾項傳統(tǒng)體育項目的場地就可以滿足學(xué)生的基本體育需求了,可這恰恰忽視了大學(xué)生體育興趣的發(fā)展和大學(xué)生體育心理的感受。全球信息化時代的大學(xué)生每天都能觀看到世界各地各種各樣的體育比賽和體育新聞,大學(xué)生的視野變得越來越開闊,接受的體育信息越來越豐富,他們對體育項目內(nèi)容的要求也越來越豐富。而作為高校在面對學(xué)校場館少、學(xué)生需求高的現(xiàn)象,也不可能在短時間滿足所有學(xué)生的需要。但是各高校可以根據(jù)本校的體育場館的實(shí)際情況,一館多用、舊館改建。同時教育部應(yīng)將高校體育場館規(guī)劃建設(shè)列為對高校體育學(xué)科發(fā)展的評價指標(biāo),各高校應(yīng)將體育場館建設(shè)列為長遠(yuǎn)規(guī)劃,建立階段性場館建設(shè)目標(biāo),制定出一套監(jiān)管透明的場館建設(shè)方案來有效實(shí)行。建議國家體育總局每年應(yīng)該對各省市高校給予一定比例的場館建設(shè)資金投入,國家體育總局或和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作,減免企業(yè)相應(yīng)稅收以激勵、鼓勵地方企業(yè)投資高校的體育場館建設(shè)。

2.3教學(xué)模式的改革

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的體育興趣,與新時期的高校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不相吻合,必須及時調(diào)整。就目前各個高校已有的教學(xué)模式來看,有的實(shí)施的是選項課制;有的實(shí)施的是主副項制;有的實(shí)施的是俱樂部制,總體看來都各有利弊。為了能讓大學(xué)生意識到體育課對身體機(jī)能的重要影響,同時又可以讓學(xué)生按興趣自主選課。整改后的體育教學(xué)模式如下:體育課(大一體育素質(zhì)必修課、大二體育自主選項課、大二到大四體育選修課)+課外體育活動(體育競賽、體育俱樂部、體育協(xié)會)。以上體育教學(xué)模式足以滿足現(xiàn)代大學(xué)生的體育需求。各普通高校和體育院系可根據(jù)該校體育項目培養(yǎng)目標(biāo)在時間和內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.4教材結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革

目前全國各大高校所選用的體育教材各不相同,因校而異,有的高校用的是體育院系的全國通用教材，有的高校用的是全國公共體育的通用教材,也有高校用的是該校教師自己編寫的校本教材,其教材的規(guī)范性、權(quán)威性和前沿性不一,總之教育部應(yīng)該對各高校的校本教材進(jìn)行權(quán)威驗收和嚴(yán)格規(guī)范化管理,國家教育部和各省教育主管部門應(yīng)該對高校體育實(shí)體教材和網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范說明,同時也要因地制宜。目前我國高校體育教學(xué)的內(nèi)容按照大致可以分為理論課和實(shí)踐課兩大部分。體育專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容要求比較全面、比較專業(yè)、比較深入、比較系統(tǒng);非體育專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容要求相對較低、內(nèi)容較單一,各高校根據(jù)自身的辦學(xué)理念和側(cè)重點(diǎn)不同所開設(shè)內(nèi)容有所不同。目前我國高校開設(shè)的體育項目內(nèi)容大多都是優(yōu)勢的傳統(tǒng)體育項目,只是奧運(yùn)會項目的一小部分。高校體育教材結(jié)構(gòu)與體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要本著因校而異,以人為本的原則,依據(jù)大學(xué)生所處的特殊教育階段,應(yīng)該充分滿足大學(xué)生的體育心理需求。體育專業(yè)的體育課內(nèi)容應(yīng)該與世界接軌、與奧運(yùn)會接軌。非體育專業(yè)的體育理論課內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重人體運(yùn)動學(xué)原理、方法和世界體育文化的滲透,也要做好對外交流。體育實(shí)踐課內(nèi)容制定應(yīng)該本著以下原則:體能課重點(diǎn)傳授學(xué)生體育素質(zhì)鍛煉方法,優(yōu)勢體育項目要大力普及,新興體育項目要敢于開展,特色體育項目要鼎力支持,地方民族傳統(tǒng)體育項目要繼承和發(fā)揚(yáng)。最后建議所有的奧運(yùn)會弱勢體育項目可以按照院校基礎(chǔ)和地域優(yōu)勢擇校開展。

2.5教學(xué)方法的改革

在我國傳統(tǒng)體育課堂上,體育理論講授與體育實(shí)踐示范是教師最常采用的兩種教學(xué)方法,理論教學(xué)部分常采用設(shè)疑提問的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,實(shí)踐教學(xué)中則使用游戲法和比賽法來發(fā)揮學(xué)生的主動性。這種傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者查閱了大量的相關(guān)研究文獻(xiàn),認(rèn)為西方植入式健康體育課程的教學(xué)方法最可借鑒,它是以游戲心理學(xué)理論為基礎(chǔ),借助集體游戲?qū)W(xué)生思維認(rèn)知情感及行為等各方面的積極促進(jìn)作用以改善和提高學(xué)生對運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的主動性;通過特殊設(shè)計的規(guī)則場景及難關(guān)激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性;通過游戲中隱含的運(yùn)動文化的體驗,鞏固和加強(qiáng)學(xué)生逐漸形成的運(yùn)動認(rèn)知。該課程對學(xué)生良好運(yùn)動素養(yǎng)的養(yǎng)成、積極心理狀態(tài)的調(diào)整及團(tuán)隊意識的形成有著獨(dú)特的作用。總之,高校體育課要想充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,完成教學(xué)目標(biāo),就應(yīng)該想方設(shè)法認(rèn)真地設(shè)計每一節(jié)課,讓每一個學(xué)生在每一節(jié)課都有任務(wù)要完成,用體育游戲來加以引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生自主參與其中來提高自身各方面的意識、素質(zhì)和能力。采用多元化教學(xué)方法,不斷變化,才能給學(xué)生以新鮮感,才不至于對體育課感到厭倦,在游戲中學(xué)習(xí)才能體會到輕松和快樂。

2.6體育教師的素質(zhì)要求

隨著社會對人才高綜合能力的普遍要求,只滿足于本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)技能學(xué)習(xí)的教師，從課堂的組織管理以及教學(xué)方法與手段的選擇和運(yùn)用等方面越來越難吸引學(xué)生的興趣。從西方植入式健康體育課程模式的成功實(shí)踐來看,能夠運(yùn)用管理學(xué)、組織學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域知識進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的個性化的、敬業(yè)的、服務(wù)型體育教師必然會逐漸成為教師隊伍的主流。因此,各高校應(yīng)該給體育教師提供激勵學(xué)習(xí)和進(jìn)修深造的機(jī)會和平臺,同時制定出合理的教師晉升機(jī)制和評價體系,將提升高校體育教師的整體素質(zhì)作為體育課程體系的重要組成部分來規(guī)劃。

2.7教學(xué)評價的改革

體育教學(xué)評價是教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。建立一套科學(xué)合理的教學(xué)評價體系是對教師和學(xué)生的公平對待。目前我國高校體育教學(xué)評價幾乎是教師和學(xué)生互評,學(xué)生的考評成績由教師主觀來評定,學(xué)生也只是單一對任課教師的課堂展現(xiàn)給予主觀的評價。這種評價體系不但有失公平,而且也忽視了體育課過程本身對大學(xué)生身心的真正價值體現(xiàn)。高校體育課程不只是拿到相應(yīng)學(xué)分就可以了,應(yīng)該讓大學(xué)生從體育課程中真正學(xué)到的東西體現(xiàn)在考核內(nèi)容中,而不是由教師憑借單一的考核內(nèi)容來評定學(xué)生的成績和體育素質(zhì)。教學(xué)評價體系的改革應(yīng)該本著公平、合理、以人為本的原則,每一項教學(xué)內(nèi)容,都應(yīng)該制定嚴(yán)格的階段學(xué)習(xí)目標(biāo),階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢驗由教師設(shè)計特定的體育游戲,讓學(xué)生在體育游戲中快樂完成。完成目標(biāo)的同學(xué)給予相應(yīng)的目標(biāo)積分獎勵,沒有完成任務(wù)的同學(xué)給予鼓勵積分獎勵。一學(xué)期制定3次階段學(xué)習(xí)目標(biāo)考核比較合理,期末不再另設(shè)考核時間,將學(xué)期階段考核獎勵累計就是學(xué)生的該課程考核成績。這種考核辦法可以相對細(xì)致地掌握學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況,有利于高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,便于因材施教。教師的教學(xué)評價應(yīng)該由學(xué)生和同行綜合評定。

3結(jié)語

新時期的高校體育,側(cè)重“人”的意義和人與社會的和諧,展示的是人文體育、健康體育、終身體育,側(cè)重的是終身需要、自主能力、人本意識,強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育、健康意識、生命意義,建設(shè)的是方法體育、素養(yǎng)體育、能力體育。由此,可以認(rèn)為,新時期的高校體育教學(xué),應(yīng)是一種強(qiáng)調(diào)體育本質(zhì)、文化價值、主觀意識、行為能力等的教育過程,其所建設(shè)的不僅有身體運(yùn)動的文化,而且有塑造、完善及美化身體的文化,以及身體語言表述的文化,有相應(yīng)的體育法規(guī)、條例、制度。此外,還應(yīng)系統(tǒng)地講授中西方體育的文化、文明成就、發(fā)展規(guī)律和當(dāng)代主題等內(nèi)容。所以,新時期的高校體育教學(xué),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育行為、文化素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo),全面深化課程體系、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、任務(wù)要求和考評系統(tǒng)的改革。綜上所述,該文提出的我國高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新之處就是要求在與時俱進(jìn),以人為本的前提下,做到:體育教學(xué)管理要規(guī)范、體育場館設(shè)施要保障、教學(xué)模式要調(diào)整、教材結(jié)構(gòu)要人性、教學(xué)內(nèi)容要豐富、教學(xué)方法要多元、教師素質(zhì)要提高、教學(xué)評價要公平、激勵機(jī)制要完善。在全球信息化時代下,呈現(xiàn)出全新的教學(xué)理念和科學(xué)發(fā)展理念,相信我國高校體育教學(xué)改革定會形成可持續(xù)的創(chuàng)新體系,真正做到為學(xué)生的終身體育服務(wù)。

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作者：張平平 單位：福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院