小學英語教學如何提高學生復(fù)述能力

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【摘要】小學英語教學中，引導學生學會復(fù)述，對提高他們學習英語的口語表達能力有很大幫助。教師可以讓學生針對教材內(nèi)容，提煉詞句，或者根據(jù)圖表進行復(fù)述，逐步提高他們的復(fù)述能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語;課堂教學;語言表達;復(fù)述能力

復(fù)述英語小短文及對話內(nèi)容，不是機械、簡單的背誦，是在理解的基礎(chǔ)上對所學材料進行再創(chuàng)造的過程，是學生展示對自己對已知材料的加工能力。這就要求他們有很強的記憶力，還應(yīng)對材料內(nèi)容進行深入理解，主要是訓練學生語言思維能力，提升學生運用英語表達的能力。

一、針對教材內(nèi)容，引導復(fù)述

人教版小學英語教材，選編一些閱讀材料，其目的是提升學生運用英語進行表達的能力。雖然選編的閱讀材料較簡單，但選用一些生動、形象的英語材料，利于學生深入理解單詞及句型的意思，學生復(fù)述時，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容引導學生想象、創(chuàng)新并表達。教學Unit6Inanaturepark中的Readandwrite這部分內(nèi)容時，教師結(jié)合文本內(nèi)容，讓學生畫出短文中描述的內(nèi)容，讓他們了解MrJone’shouse附近的自然風光。學生能根據(jù)短文的內(nèi)容畫出MrJone’shouse所處的環(huán)境，教師引導學生提煉出主要信息，對文本內(nèi)容的認知更具體，引導學生進行想象，圍繞繪畫內(nèi)容組織語句復(fù)述。通過繪畫組織語言，能圍繞圖畫內(nèi)容進行復(fù)述，內(nèi)容具體、生動，學生能做到把教材中語言進行內(nèi)化、遷移，培養(yǎng)了學生的表達能力，提升學生的英語素養(yǎng)。復(fù)述不能脫離教材文本，學生理解、分析、概括能力較弱，教師要引導學生進行總結(jié)閱讀材料的中的主要信息，讓他們理清短文的結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)，利于學生復(fù)述，從而提升學生的英語表達能力。

二、提煉詞句，引導復(fù)述

1、掌握重點詞句。在我們使用的小學英語教材中，很多例文的結(jié)構(gòu)層次不是很清晰，學習時需要老師引導學生提煉例文中的短語和重點單詞。可以利用每段首句、謂語動詞、特殊句式等，讓學生在讀中思考，以詞引句，以句組段，最后組篇，逐步擴展。設(shè)置關(guān)鍵詞的數(shù)量根據(jù)短文的難度確定。小學階段，英語學習的主要目標是重點詞句，學生掌握重點詞句，為復(fù)述奠定做準備。因此，教師引導學生找出短文中的重點詞句，讓其加工、再創(chuàng)造并進行表達。2、問題引導復(fù)述。教師可根據(jù)短文及對話內(nèi)容涉及一些問題，引導學生把這些內(nèi)容進行加工、整理、創(chuàng)新進行復(fù)述。教師提出的一些問題要圍繞教材內(nèi)容，要突出教學重點，以訓練學生的表達為側(cè)重點。根據(jù)以上幾個問題，學生對課文內(nèi)容展開復(fù)述，結(jié)合學生自身的實際情況，把自己的想法也在復(fù)述中表達出來。每個學生復(fù)述完以后，老師都要給予中肯的評價，鼓勵他們形成創(chuàng)新性的表達。

三、根據(jù)圖表，引導復(fù)述

有價值的圖表對學生思維有啟發(fā)作用，有助于學生鞏固教材內(nèi)容，強化其對重點內(nèi)容的理解。以圖表的形式展現(xiàn)教材內(nèi)容，是學生對所學內(nèi)容的總結(jié)、提煉。學生在梳理英語知識過程中深化對教材知識的理解，為復(fù)述教材內(nèi)容做準備。1、對話圖示。教師可將學生要復(fù)述的內(nèi)容以對話圖示的方式制成課件或圖片，憑借對話圖示，把教材內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生面前，學生根據(jù)內(nèi)容提示進行復(fù)述。如復(fù)述Unit3“Whatwouldyoulike”時，老師可以通過多媒體展示一些圖片，結(jié)合本課的重點句型Whatwouldyouliketoeat(drink)?I’dlike…展開訓練，完成對文本內(nèi)容的復(fù)述。學生復(fù)述過程中，對所學內(nèi)容進行內(nèi)化與遷移，有助于他們對所學的知識進行再加工、創(chuàng)造，深化加學生對文本知識的記憶，為學生運用英語表達夯實基礎(chǔ)。2、借助表格復(fù)述。借助表格梳理短文及對話部分，以表格形式展示短文的框架部分。學生對學習內(nèi)容一目了然，增強復(fù)述的目的性，學生能圍繞圖表進行有條理的復(fù)述，其表達效果會更好。教學Unit1Myday對話時，為了便于學生復(fù)述，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一表格，讓其掌握短文及對話的結(jié)構(gòu)，讓學生圍繞表格進行復(fù)述，培養(yǎng)學生“說”英語的能力。有些短文內(nèi)容以時間為順序，教師引導學生設(shè)計圖表，在表格里呈現(xiàn)其表示時間的關(guān)鍵詞，在相應(yīng)的時間段內(nèi)標注出相應(yīng)活動，學生對表格里的內(nèi)容進行加工、整理并進行復(fù)述，提升學生的英語表達能力。

參考文獻

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[2]陳春芳.巧搭支架,提高小學生復(fù)述英語語篇的能力[J].小學教學研究,2017(04):74-75.

作者:曹英會 單位:河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)姚家房子小學