管窺高中生語文素養(yǎng)的培育
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1.走進學生的內心
作為一名教師不僅需要時刻關注學生的學習興趣和生活經驗，還需要深入地了解學生，以便更加清楚的了解學生的智力基礎、生活經驗以及個性差異等，根據(jù)學生的實際情況用合適的方式來引導學生們更加主動積極地學習，讓他們成為學習的主體。為了讓教師更加深入地了解自己的學生，可以通過如下的方式來進行嘗試，即創(chuàng)設學生能夠自主學習的情境，以便通過該情境來激發(fā)學生的內在學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。考慮到學生之間的差異性，所以老師有必要根據(jù)不同的學生來設定不同的情境，或者是通過課下的討論來與學生進行溝通交流，走入學生的內心世界。總之，老師應該盡可能的讓學生在自讀自悟中、自我實踐中去學習，達到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目的。
2.培養(yǎng)學語文的興趣
一名優(yōu)秀的語文教師往往能夠激發(fā)學生學習語文的興趣與求知欲，要達到這一目的常常可以通過創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動來實現(xiàn)。無論是對于哪一科目，都可以將學習興趣看作是學習需要的一種表現(xiàn)形式。一旦讓學生知道了自己的“需要”，便能夠促使他朝著一定的方向追求他的目標，用實際行動來獲得自己的需要。一旦讓學生意識到學習語文的迫切性和必要性，便能提高他們對語文學習的興趣，就能最終讓他們更加積極地投入學習，達到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目的。
3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
對于高中生而言，閱讀是獲取知識的主要途徑之一，良好的閱讀習慣是高中生進行知識的學習和理解的關鍵，以下就如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣的幾點看法：
①培養(yǎng)查和讀的習慣：學生在閱讀過程中一旦遇到不懂的生字、詞語時，便應該及時通過查字典來理解文章的主要內容和作者表達的思想情感。對于難以理解的內容，則應該反復的誦讀來進一步的理解其具體內涵。
②培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣：在學習的任何一個階段，都會有問題存在，所以對于高中生而言，應該擅于去發(fā)現(xiàn)問題。從老師的角度出發(fā)，其也應該引導學生針對課文題目提出自己想要了解和應該知道的問題，在發(fā)現(xiàn)問題的時候重在引導學生圍繞文章的中心進行質疑。通過這樣的方式來達到培養(yǎng)學生的學習能力。
③培養(yǎng)學生認真思考的習慣：老師在課堂上應該注重培養(yǎng)學生思考的習慣，讓他們通過思考來更加深刻的理解并形成自我的見解。老師在備課階段，需要圍繞課上內容來設計相關問題，達到訓練學生能夠獨立地完成閱讀，最終培養(yǎng)學生的思維能力。
4.樹立學生的大語文觀念
語言來源來我們的日常生活，所以只有在現(xiàn)實生活中，語文的功用才能夠得到充分的體現(xiàn)。可見，也只有在現(xiàn)實生活中才能更好的鍛煉學生的聽、說、讀、寫等基本功。讓學生在生活中體會語言的精妙運用，讓他們在生活中聽取、感悟，體悟生命的真善美。對于學生而言，樹立大語文觀念，能夠很好的拓寬他們的語文視野，鍛煉他們的語言思維，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。
二、結語
學生的文化品位和審美情趣的高低也是其語文素養(yǎng)好壞的一個重要標志，所以有必要注重這方面的培養(yǎng)。無論是通過什么樣的方式來培養(yǎng)高中生的語文素養(yǎng)，都需要結合實際，讓他們在實際生活中去體會、感悟。也只有通過這樣的方式才能全面提高學生的語文素養(yǎng)。對于老師而言，提高學生的語文素養(yǎng)不是一早一夕之事，需要注重學生平時的讀寫積累，還要注重自身的修養(yǎng)，以便能夠用獨特的人格魅力和語文修養(yǎng)打動學生，激發(fā)他們的內在思想感情，從而提高其語文素養(yǎng)。
作者：普次單位：拉薩北京中學語文組
