探析語(yǔ)文授課方式

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      探析語(yǔ)文授課方式

      一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

      1.閱讀材料少

      小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)大多還是以教材為主,教材的內(nèi)容十分有限,而且這些內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,很難吸引學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心就對(duì)閱讀感到厭煩,不喜歡閱讀。現(xiàn)在的閱讀教學(xué),一般步驟是教師先布置一篇閱讀材料,然后學(xué)生閱讀完之后,進(jìn)行練習(xí)題的解答,這樣一來(lái),閱讀的過(guò)程就變成了有解題的過(guò)程,學(xué)生在其中一直處于被動(dòng)狀態(tài),積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái),再加上閱讀的材料都是教師所選擇的篇章,且是需要學(xué)生進(jìn)行答題練習(xí)的,可能有些閱讀材料的題材不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求,學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容也不太感興趣,閱讀材料的缺失,會(huì)嚴(yán)重影響閱讀教學(xué)的效率。

      2.閱讀體驗(yàn)少

      閱讀教學(xué)的目的并不僅僅是要學(xué)生進(jìn)行答題,也不應(yīng)該僅僅是單純的文字瀏覽,而是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀有所感悟,獲得閱讀的體驗(yàn)。教師在閱讀教學(xué)中,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得了什么樣的體驗(yàn),學(xué)生要對(duì)文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴,要能夠真正的走進(jìn)文章里的世界,這樣的閱讀才是有意義的。

      二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的途徑

      1.豐富閱讀內(nèi)容

      在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,最重要不是讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,而是要將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)一步地靈活運(yùn)用,開(kāi)闊思維,提高閱讀興趣。語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)幾輪改革之后,豐富了閱讀板塊的素材,更適合學(xué)生的年齡特征和閱讀水平,能夠激起學(xué)生閱讀的興趣。但是光靠教材是不夠的,教師還應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),而且還要拓展更多的課外知識(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生讀語(yǔ)文報(bào)紙、文學(xué)作品等等和語(yǔ)文相關(guān)的閱讀刊物,通過(guò)讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

      2.增加閱讀時(shí)間

      小學(xué)語(yǔ)文的課堂時(shí)間十分有限,但是教師的教學(xué)任務(wù)卻很繁重,教師為了順利的完成教學(xué)任務(wù)只能盡力的縮短閱讀時(shí)間了,有些教師只留四五分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因此,我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中,要滿(mǎn)足學(xué)生的需要,為學(xué)生的發(fā)展而考慮,高度重視閱讀的作用,保證足夠閱讀時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間去閱讀,給予他們閱讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,教師也可以把閱讀訓(xùn)練安排在課外,當(dāng)作一個(gè)課后作業(yè)交給學(xué)生來(lái)完成。

      3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

      在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備高效、超強(qiáng)吸引力和豐富樂(lè)趣特點(diǎn),學(xué)生在這樣一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍中,能夠有效的激發(fā)他們的閱讀興趣,也就能夠使學(xué)生主動(dòng)的參與到語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中去,讓學(xué)生能夠更加深切的體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)。在閱讀教學(xué)中,教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),將文章中的較為抽象的內(nèi)容運(yùn)用圖片、視頻將其展示出來(lái),讓學(xué)生能真正的感悟和體味。對(duì)于其他那些常見(jiàn)的事物,教師可以讓學(xué)生通過(guò)生活中的觀察來(lái)得到真實(shí)的感受,比如說(shuō)“藍(lán)天上的白云”、“灑落空中的雨點(diǎn)、雪花”、“隨風(fēng)飄搖的樹(shù)葉”等等,學(xué)生通過(guò)最直觀的感受,進(jìn)一步了解文章的寓意,理解文章的內(nèi)涵,真正的讀懂文章,提高對(duì)閱讀的興趣。

      4.注重體驗(yàn)式閱讀

      體驗(yàn)式閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀材料,極富可賞性、可讀性、可觀性,每篇文章中,都飽含了作者無(wú)線(xiàn)的文思和情感,同時(shí)也包含著豐富的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生閱讀這樣的文章,必須要付出感情去讀,用心去讀,去體驗(yàn)文章中的語(yǔ)言美感,消化其中的語(yǔ)言知識(shí),去獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

      作者:賈曉單位:社旗縣李店鎮(zhèn)青臺(tái)中心學(xué)校

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