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      體驗式閱讀教學語文論文

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      一、有效利用現代化信息技術改良體驗式閱讀教學的成效

      多媒體技術的引入可以有效提升教學效果,但教師要避免技術的誤用和濫用,必須從已有基礎和經驗出發。初中生形象思維能力在逐步的發展,教師在開展體驗式閱讀教學時,需要考慮到學生的認知水平與感知能力,積極利用多媒體技術將聲音、文字與圖形進行有機結合,將傳統的機械式閱讀教學方法變得更加形象、具體,深化學生的感知,讓學生在豐富的情景中來探索,主動提出問題,自己來分析問題,找尋出正確的答案。例如,在《看云識天氣》的教學過程中,由于學生對相關氣象的知識了解不深,假如按照傳統的教學模式開展教學,必定達不到最佳的學習效果,此時,教師可以聯網播放關于《看云識天氣》的相關視頻,將抽象的課堂知識形象地展示給學生來看,幫助學生認識不同云與天氣之間的關系,這不僅能夠提升教學的效果,也可以幫助學生掌握生活的常識。

      二、開展角色扮演活動,提升學生的主觀能動性

      閱讀的文章,有很多形象豐滿、性格鮮明人物,和邏輯分明的故事講述,此類文章的特點為體驗式教學提供了豐富的素材,教師可以組織學生開展角色扮演活動,通過自讀自演進行體驗式閱讀,將對文本的理解通過動作神態來表現,將文字變換為場景來觀摩探討,這樣不僅能夠深入學生對于文章的理解,也可以活躍課堂教學氛圍。例如,《鄒忌諷齊王納諫》這一課中,文中刻畫出鄒忌、齊王、妻、妾主要角色,通過語言的表述講述了一則啟發性的故事。初中生活潑好動,穿越也是現在熱門的話題,教師可以讓學生來扮演這些角色,注意引導他們對語氣和角色的思考,從而理解文字的內涵和深意。他們對于這種角色扮演活動有著濃厚的興趣,這樣的體驗式教學不僅可以鼓勵更多的學生參與到教學中,也能夠有效地提升閱讀效果。

      三、鼓勵學生提出問題,感受文章精髓

      傳統的教學都是教師在灌輸知識,體驗式的教學方法,放手學生自我學習和探究,那么,在這過程中,學生必定會碰到許多預想不到的問題,特別是針對一些內容不熟、文意深刻的文章。越是這樣的文章,其韻味和內涵往往越深厚,教育意義也越深刻,考慮到這一因素,教師就應該重視學生質疑能力的培養,鼓勵他們自主的分析和挖掘相關的知識。以《鄉愁》的教學為例,很多學生不能很好地理解其深刻含義,這時,教師就可以鼓勵學生質疑和討論,通過對學生問題的了解和歸納,換位思考,從而引導學生感受作者對故鄉、對祖國的深深眷戀,以及期待中華名族早日統一的美好愿景。

      四、創新教育方法,對學法進行指導

      學生學習方法的養成與教師的教育方法息息相關,科學合理的教學方法能夠充分調動起學生的求知欲望,為學生智力水平的發展奠定堅實的基礎。為此,教師需要不斷充電、鉆研,創新教育方法,開展針對性的學法指導方式,鼓勵學生自主學習,培養學生的主體意識。同時,教師應擴大自己的知識面和閱讀面,多關注時事社會,將教學與實踐巧妙結合起來,增強學生對知識的鞏固,提高學生對知識的靈活運用能力。

      作者:唐圓佳單位:山東青島第五十一中學。

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