初中語文創新教學思考（3篇）
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【摘要】中學教學屬于教育的初級階段，是打基礎的時期，而語文作為全能型課程更是在初中的教學中占據了重要的地位。鑒于語文教學的重要性，初中的語文教學老師一直在積極尋找行之有效的課堂教學方法。本文將就這一課題進行深入研究，提出教學方式創新的一些建議，希望能夠對廣大語文教育者以一定的啟示。
【關鍵詞】初中語文;創新;多媒體;課本編排
現在我國正在大力提倡素質教育，要求老師在教學中要加強培養學生的創新意識和能力，因此學生的語文綜合能力就成為了課堂教學質量的評價標準。由于傳統教學在方式、方法上存在一定的弊端，沒有足夠重視對學生知識運用能力培養，導致一些學生并沒有認識到語文的魅力所在，久而久之會忽視語文這門課程的重要性，從而造成惡性循環。因此，初中語文教學應對自身的教學進行審視，并借鑒成功的經驗和不斷實踐對課堂教學進行創新，以保障課堂的教學效果。
一、提升老師自身的創新意識
因為受到長期應試教育的影響，一些老師在教學時一直沿用傳統的教學方法，即按照教材按部就班的進行教學，很多觀點都是標準、統一的，很少會接受其他的觀點，對學生在課堂上的積極性造成了直接的影響。而教師，作為語文教學的關鍵，要打破以往教學觀念對自身的束縛，聆聽學生的觀點，要將問題的答案變得開放化，在不影響課堂紀律的前提下可以鼓勵學生展開想象、暢所欲言。與此同時，老師要在教學時打造和諧、熱烈的教學氣氛，提升學習的積極性，對于學生要多肯定、多鼓勵，特別是語文學習能力較弱的學生，老師要給與他們更多的關注，只要他們在學習中取得進步，就要對他們進行表揚，提高他們的成就感。總之，老師要提升自身的創新意識，調整自己的教學方式，轉變自己的教學態度，最終達到語文高效教學的目的。
二、利用課本編排創新教學方式
現在初中的語文教學課本在不斷更新，內容也更加豐富，編排也更加合理，在內容選擇上也更加重視對初中生各方面能力的培養。所以，老師要利用課本這一優勢，對課本進行深入的研究，并將課本內容與自身的教學內容有機結合在一起，以長春版初中語文七年級上冊《木蘭詩》的講解為例，首先，老師要在教學之前對本課內容進行詳細分析、整理，尤其是對于重點詞匯，要明確其意思，并將文章理順；其次，老師要根據本課的教學任務，精心設計課堂提問，逐步引領學生進行本課的學習。老師首先以“同學們你們都知道花木蘭嗎？”這一問題是導入本課的教學內容，之后再讓學生帶著“木蘭為什么會替父從軍呢？”“她在入伍之前都采購了什么物品呢？”等一系列的問題熟讀課文，自己尋找答案。當課文內容教學結束后，再提出“‘安能辨我是雄雌’與木蘭從軍有什么聯系呢？”等問題讓學生對本課進行深入的思考。這樣的教學方式不僅可以充分激發初中生的學習意愿，加深學生對于本課知識點的印象，同時還能對學生的能力進行鍛煉，對于學生的語文學習而言具有極大的助益。
三、運用多媒體技術創新教學方式
現在很多中學學校都已經將多媒體教學引入到語文的教學之中，實踐證明，使用多媒體輔助語文教學不僅可以幫助初中生更好地理解教學內容中的重點和難點，同時還能有效吸引初中生的注意力，提升課堂教學效果。因此，老師要認真思考，利用多媒體多教學進行創新，以《盤古開天地》的教學為例，老師在教學之前可以先播放一段與盤古有關的影視作品，讓學生了解誰是盤古，什么是混沌時期，激起學生對于本課的學習興趣，之后再對本課的知識點進行講解，老師可以在講解時，播放事先制作的教學課件，讓學生通過觀看PPT加深對本課的知識點的印象。
例如老師在講解最后盤古雙眼變成日、月，身體變成大地時就可以播放課件中事先做好的動畫，這個動畫模擬了盤古的形象，形象、生動的演示了盤古化為時間萬物的過程，這樣的多感官刺激，對于學生的理解和記憶有極大的幫助。多媒體教學不僅在課文的教學中具有極大的優勢，對于古詩教學也有著十分重要的作用，它的運用能夠將抽象的古詩意境形象、直觀的展現在學生面前，優美的古詩朗誦，生動、有趣的畫面都能幫助學生更好地體會這首古詩所要表達的情感。因此說多媒體教學對于語文教學具有極為重要的幫助，老師應充分挖掘該教學模式的優勢，將其有效納入到自己的教學之中。綜上所述，老師在對中學生進行語文教學時，既要注重對知識內容的教學，同時也要重視對學生學習能力的培養。
老師要對自身的教學觀念、教學方式以及教學設計進行合理的創新，改變原有固定的教學方式，順應時代的發展，不斷調整自己的教學手段，從而優化初中的語文教學質量，幫助中學生奠定良好的語文學習基礎。希望通過本文的論述能夠對初中語文的教學創新予以一定的幫助。
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作者：王軼雙 單位：吉林省德惠市米沙子鎮晨光中學
第二篇：初中體育教學創新教學思路
［摘要］站在提高體育教育教學有效性的思想高度，探究方法創新對體育教學有效性的作用，并以此為基礎，提出構建興趣小組、引入游戲教學、開展任務教學等科學的體育課堂教學方法，以便提升初中體育教學有效性，保證初中體育教學質量。
［關鍵詞］初中體育；教學方法；效果提升；策略研究
在青少年教育中，初中被公認為最難掌控的教育階段。初中生思想還很稚嫩，但卻具備了自己獨特的思維意識，介于懵懂與理性之間，處于較難掌控的階段。因此，初中體育教學需要運用科學的教學方法，在保證教學質量的同時增加教學有效性，從而實現培養學生身體素質的目的。
一、教學方法創新設計對提升初中體育教學質量的作用
為保證體育教學的科學開展，創新教育教學方法十分必要。從以往的經驗總結來看，體育教學的方法創新對初中生喜愛體育、參與體育具有良好的引導作用。當前，迎合新課程改革核心理念，為保證教育真正落實在推動學生發展之上，教育教學逐漸側重于“生本化”。以學生需求為核心開展的教學方法創新設計，大大滿足了學生的學習訴求，保證了其學習的主動性，并就此點燃了其學習的熱忱，使其愿意參與到體育學習之中，愿意與體育教學間產生互動。這種學習積極性的轉變，規避了在傳統教學中學生產生的厭學心理，有助于知識的滲透，可確保學習質量的提升。
二、初中體育課堂教學方法創新設計方案
認清教學方法創新設計的實際作用后不難發現，擁有良好的教學方法將保證體育教學開展的有效性，保證在體育課程教學內有效提升學生的身體素質。對此，本文根據現實經驗總結，認為有助于學生學習效果提升的方案包括以下幾點。
1．興趣小組教學模式
構建興趣小組教學模式是充分站在學生的興趣、愛好與天賦上思考，以尊重學生心理，滿足學生訴求，發揮學生所長，建立學生自信的思維理念，為學生打造適合其學習與鍛煉的科學模式。在興趣小組教學模式中，無論學生是否擅長運動，都會找到適合自己的運動項目。擁有較好耐久力的學生，可以選擇長跑運動；爆發力或彈跳力比較優越的學生可以選擇短跑、跳高、跳遠，或者是籃球、排球類運動；體力相對較差，或者鍛煉不足的學生，可以選擇諸如羽毛球、乒乓球等技巧性的運動。根據學生的差異開展不同的興趣小組，可確保每個學生都能參與到體育學習之中，并且愿意參與到體育學習之中。在興趣小組教學過程中發現，即使不愿意參與體育運動，或者身體素質較差的學生都開始喜歡上戶外運動，還有些學生為了充分享受運動，會自行購買運動用具，在課間、放學后繼續體育活動。由此可見，興趣小組充分調動起學生的體育學習熱忱，并促使其積極參與到體育學習之中。
2．游戲教學
科學有效引入相較于興趣小組以學生興趣為出發點來推動學生主動參與到體育學習之中，游戲教學法的目的則是利用游戲來吸引學生注意，從而潛移默化地培養學生的各項體育能力。在實際的教學開展中不難發現，以往較為幼稚且傳統的游戲在一定程度上能培養學生不同的身體素質。如丟手絹游戲可以激發學生的洞察力與感受力；老鷹捉小雞則可以訓練學生的協調性、組織能力以及身體對下肢的掌控力；捉鬼游戲則可訓練學生的應變能力與奔跑能力；丟沙袋則可以訓練學生的準確性及反應速度。總體來說，很多日常游戲都是體育基礎技能培訓的科學手段，在日常教學中組織學生參與相應的活動，不僅能令更多的學生參與到體育學習之中，并且迎合了學生愛玩、好動的性格，確保學生能更好地掌握體育知識，內化體育技巧。
3．任務教學模式
科學開展在教育教學開展過程中，只有確保學生掌握相應的知識，才能實現教學開展的目的，凸顯教育教學的效果。對此，應正確認識新課改核心理念中教育開展從教師“教”為主轉化為學生“育”為先的教育主體轉變現象，將任務目標布置從教師備課教案轉化為學生認知目標。根據不同的興趣小組，擬定不同的學習任務，保證每組的任務擁有針對性和建設性，以學習任務為指導手段，確保學生在體育學習中不盲目、不怠惰、講科學、有方法，并就此實現體育教學價值，凸顯體育教學有效性。
綜上所述，基于初中生的心理特點，迎合其心理訴求才能真正發揮課堂教學效果，保證課堂教學有效性。因此，注重創新手法對體育教學的引導作用，通過興趣分組、游戲教學與任務教學等途徑，引導學生參與體育學習，熱愛體育運動，才能真正保證體育教學開展科學，課堂教學效果凸顯。
作者：徐有林 單位：江蘇高郵市送橋鎮天山初級中學
第三篇：初中體育創新教學方法探究
摘要：在初中的日常教育教學中，體育教育是重要的組成部分，近年來也受到了廣大教育工作者的關注。對于體育學科本身，不僅僅是能讓學生習得體育知識，更重要的是增強自身的體魄，讓學生們有效的進行全面的發展。通過對初中體育的創新教學進行探究和分析，嘗試了一些行之有效的措施來增加學生的體育學習興趣，促進體育教學的創新與進步。
關鍵詞：初中體育；創新教學；方法創新
可以說是時展的永恒主題，是促進事物不斷向前發展的源泉與動力。在新課程改革的大前提下，在初中體育教學的過程當中，體育教師要始終秉承著新課程改革作為教學標準，不斷創新教學模式與教學手段，促進初中體育教學效率的不斷提升。基于此，本文就體育創新教學提出幾點自己的見解。
1積極引導學生正確的發展放心，培養創新的思維
作為初中教師首先必須是具有創新精神的人，這樣才能夠培養好學生良好的創新思維，不固守舊思維，不固步自封，善于打破學習習慣的定勢，能夠從日常教學的工作中找到學生們學習知識的突破口，引導學生逐漸形成正確的創新思維。在日常的教學過程中，觀察到很多具有創新思維的同學，雖然自身對很多問題都有一些獨到的看法，但卻不一定足夠準確，還有一些學生的創新通常和他們自身的任性與錯誤相關。因此，作為教師的我們要能夠理解與接受，要鼓勵學生敢于想象和發表自己的意見，教師不要進行過多的限制，或者否定他們的意見和看法。如果這樣做，不但會打擊學生的積極性，而且讓學生經常受到失敗的情感體驗后，會讓很多的同學逐漸失去興趣和信心，進而拒絕嘗試說出自己的觀點和想法。嚴重阻礙了他們創造力的發展。
2教師要灌輸學生體育文化的相關知識
初中生本身的文化素質并不是很高，特別是體育文化素養嚴重欠缺。有的學生單純的認為體育就是簡單的身體活動，就是一種競技運動，對體育課上的教學看得很輕，認為是可有可無課程。針對這種認識不清，在教師上第一節課的時候就必須給學生們講一講體育文化，讓同學們知道體育對經濟和科技發展進步的推動作用，國家經濟發展與體育事業發展的正相關關系，體育與我們每個人的生活質量的關系等。通過教學一系列體育文化知識的講解與宣傳，讓學生清楚的知道，體育不僅僅是一個專業的學科，而且還是具有很強發展潛力的邊緣科學，從而提高學生們對體育的認識，提高同學們對體育課的興趣。教師要有足夠的耐心去講解體質與文化學習的關系，讓同學們清楚的知道增強體質對促進文化學習的必要性，提高體育課堂學習的自覺性。了解到健康的體魄是學好文化知識的必要基礎，特別是現如今學習壓力大的實際情況下，沒有一個健康的體魄是不能適應現如今的學習任務的，而擁有強健身體素質只會對提高學習質量起到重要的促進作用，擁有充沛的體力和精力是提高學習效率的關鍵因素。健康的體質不僅來自于自身先天的素質，更重要的是加強后天體育的鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調節身體，增長精力和體魄，學好文化知識的需要。
3教學中要注意留給學生想象思考的空間
很多體育課教師在上課時都習慣性的注重練習的密度和強度。在多個練習中間同學門被動地進行調整，即所謂的適當休息。學生完全喪失了自主的能力，在老師的安排下進行體育練習，成為了被動學習知識的機器。那些不按照教學中的技術動作或練習的同學則一律被視為不聽話的學生。同學們只能在壓抑的教學氛圍中進行活動，其自身的主體地位和學習的積極性難以得到體現。現如今的教學要尊重學生的主體地位，教學時要留給學生足夠思考和想象的空間。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”。那么，初中體育課如何訓練同學們的想象呢？想象一般要在已有的感知材料上進行，故此要盡量讓課堂教學擴大同學們的知識面。知識學的夠多了，肢體動作語匯多了，他們的想象力也就增強了。
當我們老師在課堂上教授一個動作技能時，在學生的頭腦中的表象反映就可以馬上呈現出來。如在教同學們足球正腳背射門時，很多同學都能馬上在腦中顯現出球星羅納爾多的射門時候的鏡頭。想象就像是個萬花筒，只要轉動不同方向，就能變幻出千姿百態的美麗圖案。通過激發學生們的想象力這一教學手段，把乒乓球想象成跳躍的彈球；把實心球想象成為保齡球，并自由地組合在一起進行體育活動。體育教學不能再用以往的“填鴨式”與“機械式”模式，需要結合現代化的教學思路融入更多的創新因素，不管是從教學的手段上來說，還是從教學的形式亦或者內容上而言，體育教師在進行體育授課的同時既要尊重學生的主體地位，同時也需發揮好教師的引導作用，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，提高學生體育技能的拓展和延伸，扎實學生的基礎知識，這對于學生整體中的各項興趣技能也需要秉承著百花齊放、百家爭鳴的教學觀念，鼓勵并且提高學生的體育素質。總而言之，創新是一個國家發展與進步的靈魂，創新的教學模式，更是教師傳授知識的基礎前提，對于教學目標以及效果具有較強的促進作用。
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作者：高奪 單位：內蒙古興和縣業余體育學校
