首頁 > 文章中心 > 正文

      兒童智力開發多媒體技術論文

      前言:本站為你精心整理了兒童智力開發多媒體技術論文范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      兒童智力開發多媒體技術論文

      1互動展示設計的藝術手法

      1.1真實場景的互動。這是將真實場景的道具邀請觀眾參與組合的一種互動方式。例如,在參觀瀑布時,可以將場景按設計師的要求組合成懸崖、瀑布、深潭這樣的立體場景,觀眾不再像過去那樣只能從平面上來欣賞,通過畫面來想象瀑布的壯觀。互動展示設計可以使觀眾具有站在瀑布邊的感覺,不僅看見了瀑布,還能聽到“飛流直下三千尺”的水聲。將以往的信息形象化,給人既生動又充滿好奇的新鮮感。

      1.2虛擬場景的互動。這種互動是通過新科技技術與媒介構建虛擬場景并邀請觀眾參與的展示設計。這種設計可以利用紅外線感應捕捉觀眾的動作,從而與電腦屏幕的虛擬動作產生互動,由于觀眾并沒有真正觸摸電子屏幕,因而對這種虛擬更加有興趣。比較常見的有“虛擬翻書”和“切西瓜”。“虛擬翻書”是觀眾對著屏幕向左或向右揮動手臂,屏幕上的書本就會隨著觀眾的手臂方向向左或向右翻動書頁。“切西瓜”則是觀眾對著屏幕遠遠的向左或是向右揮動手臂,屏幕上的西瓜則相應地隨著動作分開。

      1.3綜合場景的互動。綜合場景互動是通過一定主題將場景道具與電子虛擬內容相結合的方式產生互動。在世博會上,德國館中就有這樣的互動展示設計,一個觀眾敲響了館內的一只懸掛的鈴鐺,卻驚得電子屏幕上的鴿子全都飛了。

      2互動展示設計的特征

      2.1空間性。展示設計帶給人的是強烈的視覺和聽覺沖擊,視覺和聽覺都與人們生活的環境有關。所以在進行互動展示設計中,要給人以身臨其境的感覺,就要在設計中融入大量生活中的環境因素。如果表現花朵,那就得在屏幕外設置草地,這樣才能使整個環境具有連貫性,空間才顯得更加逼真。

      2.2沉浸性。互動展示設計的沉浸性是指將觀眾的感覺融合到虛擬空間中去,能夠在三維空間中通過聽覺和視覺感覺到虛擬對象的特征。2010年臺灣的“花博會”上,觀眾可以化身昆蟲,穿梭在花瓣迷宮中,通過傳遞花粉,感受到花與昆蟲的互利合作關系。這種情景可以給觀眾留下深刻形象。

      2.3參與性與趣味性。由于互動展示設計的虛擬不是實時性,而是具有相互性,能隨著參與者個性化的行為方式產生不同的效果,所以參與者在行動中可以充分發揮自己的想象,根據自己的意愿行事而不會妨礙別人。這一點比較符合現代人的個性化追求。由于個性化的參與,也在參與的同時增加了趣味性。可以說,互動展示設計這種新科技帶來的樂趣老少皆宜。

      3互動展示設計與兒童智力開發

      3.1兒童智力開發的特點。兒童因為生活經驗少,接受事物都是直觀而具體。尤其是3周歲之前的孩子,對生活的認識完全靠直覺,不會觸類旁通,也不會從打比方中間接了解。例如,說到“燙手”這個概念,大人怎么形容、嚇唬也很難阻止孩子將手伸進熱水中,只有當他某一天真的被熱水燙痛了,他就會牢牢記住“燙”這個概念。這個時期孩子認識周圍的景物也是靠家長不斷地指著實物,反復地讓他們強記才會認識,但這種認識只是片面的,例如,孩子認識了鳥,只是在外形上認識了,對于鳥的其他分類,如麻雀和燕子的區別,各種鳥的鳴叫聲還是分不清。稍大一些的孩子逐漸喜歡一些現實中沒有的事物,可以通過自己的想象力對于這些事物進行描敘、猜想,但這種想象還是建立在自己的生活知識上面的,想象出的景象與實際有很大差距,例如對海底動物和史前動物的想象。兒童對于具體實在的事物不僅觀察得仔細,而且影響深刻。就像前面說的,他只要手在熱水里真實地體驗到“燙”的感覺,就會終身不忘,由此引申的含義也牢記心頭。比如對“火”和觸電的恐懼因為和“燙”相似,他也會不輕易涉足。對于周遭事物的認識也是這樣,看一千遍“麻雀”圖片,不如讓他看一次真實的麻雀,通過麻雀的叫聲,捕食的神態,他就會印象深刻。對于一些抽象的概念,如海底世界、恐龍、昆蟲為花傳粉這一類,有的到了小學,老師為他們做了詳細講解,他們也不一定就清楚,但是去博物館或海洋館一次,他們對這些抽象的內容經過實地觀察,掌握起來就容易多了。

      3.2互動展示多媒體技術對兒童智力開發的應用。了解了兒童智力的發展,具有通過體驗、觸摸加深印象的特征,就可以知道互動展示多媒體技術在兒童智力開發的作用了。對于0-3周歲的孩子,家長應當帶孩子去一些兒童游樂場體驗一些多媒體技術提供的通過動手帶來的娛樂活動,培養他們的手腳協調性和靈活性。互動展示多媒體技術目前被大量應用在博物館和會展中。博物館一直是人們學習的地方,過去人們參觀博物館,一般都是在講解員的解說下了解博物館的展品。這對于成年人來說,他們能夠理解,但對于知識面狹窄、生活經驗少的兒童來說,對于解說員的解說,大部分都是半懂不懂的。但是在具有多媒體技術下的互動展示設備博物館,就可以通過聲音、圖像、視頻多方位地將展品的特色體現出來,還可以參與到互動中,讓孩子沉浸其中,兒童就容易接受和掌握相關知識。家長有機會可以帶3歲以上的孩子去各類博物館認識他們感興趣的動植物。因為博物館具有多媒體展示,讓孩子進入到特殊空間,從環境、氣味、聲音感受大自然的神奇,了解動植物生存的空間。同時對于動植物本身的大小也有具體認識。有些長度、重量概念對于學齡前兒童來說是模糊而陌生的,他們根本弄不清10米到底有多長,1噸到底有多重。如果讓他們參與到互動展示設計中,在鯨的身邊待一下,對于以后課本上介紹的關于鯨的身體長度、體重就有比較清晰的印象,也能清楚數學上關于“米、千米、噸”這些概念的含義。像史前動物恐龍,只有站在它的身邊才能感受到它的龐大,這樣龐大兇猛的動物都會因為環境的影響而滅絕,可見環境對于人類的重要。像上面提到的臺灣花蓮“花博會”上的互動展示設計,孩子通過親身化身昆蟲傳授花粉,對植物的繁殖有了具體了解。對于所有需要傳授花粉繁殖的植物都可以觸類旁通地理解。

      由于這個階段的孩子好奇心強,記憶力也強,他們體驗過的一些場景會深刻地印在腦海里,等以后學習數學、科學時回憶起來,就能更好地掌握所學知識。

      作者:郭巧玲馬云單位:西安工程大學藝術工程學院陜西服裝工程學院

      国产亚洲大尺度无码无码专线 | 亚洲欧洲精品成人久久曰| 亚洲av无码专区国产乱码在线观看| 亚洲成a人片在线观看久| 亚洲av永久中文无码精品综合 | 亚洲粉嫩美白在线| 国产日本亚洲一区二区三区| 亚洲人成免费电影| 亚洲一区无码中文字幕乱码| 亚洲成人福利在线观看| 亚洲国产成人久久综合一区| 亚洲丰满熟女一区二区v| 丁香婷婷亚洲六月综合色| 亚洲高清一区二区三区| 亚洲精品无码少妇30P| 亚洲AV无码一区二区三区牲色| 亚洲av日韩aⅴ无码色老头| 国产在亚洲线视频观看| 亚洲成AⅤ人影院在线观看| 亚洲真人日本在线| 亚洲乱码中文字幕综合| 久久国产亚洲观看| 久久久亚洲裙底偷窥综合| 亚洲导航深夜福利| 色天使亚洲综合在线观看| 亚洲大码熟女在线观看| 国产成人综合亚洲一区| 久99精品视频在线观看婷亚洲片国产一区一级在线 | 亚洲综合无码无在线观看| 亚洲日韩一中文字暮| 亚洲aⅴ天堂av天堂无码麻豆| 国产成人+综合亚洲+天堂| 亚洲一区二区精品视频| 亚洲精品无码不卡在线播放HE| 亚洲爆乳无码专区| 亚洲精品自拍视频| 亚洲日韩一区精品射精| 亚洲成A人片在线观看无码3D| 在线a亚洲v天堂网2019无码| 久久精品亚洲视频| 亚洲喷奶水中文字幕电影|