學(xué)校環(huán)境教育缺失與實(shí)施方法

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環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題之一。隨著人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題也日益嚴(yán)重，甚至威脅到人類(lèi)的生存與持續(xù)發(fā)展，引起全世界的廣泛關(guān)注。在國(guó)外，早在二十世紀(jì)70年代，環(huán)境教育就已受到西方國(guó)家的普遍重視，被列入學(xué)校教育的重要組成部分，時(shí)至今日，環(huán)境意識(shí)已深入人心，保護(hù)環(huán)境成為人們自覺(jué)遵守的公德。在國(guó)內(nèi)，教育部也于1991年把環(huán)境科學(xué)作為一級(jí)學(xué)科提到重要位置上。然而，我們遺憾地看到，環(huán)境教育至今卻未能引起各級(jí)學(xué)校足夠的重視。隨著某些地方以犧牲環(huán)境為代價(jià)盲目發(fā)展經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致環(huán)境不斷惡化，再次提醒人們：開(kāi)展環(huán)境教育刻不容緩，樹(shù)立人人保護(hù)環(huán)境的意識(shí)任重道遠(yuǎn)。

一、環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)納入學(xué)校德育工作目標(biāo)

環(huán)境教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在分析我國(guó)現(xiàn)狀時(shí)指出，寶貴的資源和生態(tài)環(huán)境之所以不能得到利用和保護(hù)，原因固然很多，但一個(gè)重要原因是勞動(dòng)者素質(zhì)低。因此，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，包括環(huán)境素質(zhì)，成為國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。而提高勞動(dòng)者的素質(zhì)歸根結(jié)底靠教育，特別是學(xué)校教育。中小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，抓好中小學(xué)環(huán)境教育，很大程度上保證了未來(lái)勞動(dòng)者的環(huán)境素質(zhì)。只有在中小學(xué)普遍開(kāi)展深入的環(huán)境教育，不斷提高青少年一代的環(huán)境科學(xué)意識(shí)、環(huán)境道德意識(shí)，激發(fā)出保護(hù)環(huán)境的緊迫感和使命感，才能使他們?cè)谖磥?lái)的生活和生產(chǎn)中，形成自覺(jué)尊重自然、愛(ài)惜資源、保護(hù)環(huán)境的行為方式，才能保證人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)把環(huán)境教育納入德育工作的重要目標(biāo)，并常抓不懈。那么，如何開(kāi)展學(xué)校環(huán)境教育，恐怕每個(gè)人都有自己的建議與方法。筆者認(rèn)為，不妨從實(shí)際出發(fā)，比如，學(xué)校有計(jì)劃地組織師生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，組織師生參觀(guān)污水處理廠(chǎng)等活動(dòng)；提高教師的環(huán)境意識(shí)，并對(duì)教師提出在教學(xué)中滲透環(huán)境教育的要求；組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的環(huán)境教育的課外活動(dòng)，等等。

二、環(huán)境教育的關(guān)鍵是首先提高教師的環(huán)境素質(zhì)

保護(hù)環(huán)境，教育為本。中小學(xué)是環(huán)境教育的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)把環(huán)境教育作為自己工作的重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)課程中，涉及環(huán)境教育的課程有很多，例如地理、政治、生物、化學(xué)、物理等。如何在相關(guān)學(xué)科中滲透環(huán)境教育，應(yīng)該成為教學(xué)研究的重要課題，亦是教師義不容辭的責(zé)任。可以說(shuō)，環(huán)境教育的成敗主要取決于教師的環(huán)境素質(zhì)，環(huán)境教育要求教師具備一定的環(huán)境專(zhuān)業(yè)知識(shí)和環(huán)境教育的教學(xué)技能。作為教師必須加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的環(huán)境科學(xué)素質(zhì)。只有教師的環(huán)境素質(zhì)提高了，才能充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要性，才會(huì)善于挖掘教材中可以進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容，找到“切入點(diǎn)”，并采取靈活多樣的教學(xué)方式開(kāi)展環(huán)境教育，較好地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的目標(biāo)。教師如何豐富自己的環(huán)境知識(shí)，并將之滲透于環(huán)境教育呢？筆者認(rèn)為主要有以下途徑：一是自覺(jué)學(xué)習(xí)。主動(dòng)閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，既可提高對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生及環(huán)境現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，又可從中獲取相關(guān)資料與數(shù)據(jù)，適時(shí)、適量地補(bǔ)充到對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育中，使環(huán)境教育內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)、更有說(shuō)服力。二是關(guān)注大眾媒介報(bào)道。時(shí)刻關(guān)注電視、報(bào)刊等對(duì)環(huán)境問(wèn)題的報(bào)道，了解最新環(huán)境動(dòng)態(tài)，充分挖掘利用新聞媒介的作用，從中收集各種信息資料，尤其是近期的熱點(diǎn)問(wèn)題，如“沙塵暴”、“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“赤潮”、“藍(lán)藻”等現(xiàn)象，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與環(huán)境教育的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解與情感體驗(yàn)，從而堅(jiān)定其環(huán)保信念。例如，筆者在地理課講授“南極地區(qū)”時(shí)，給學(xué)生展示了南極上空的臭氧空洞衛(wèi)星圖片及其形成原因，分析由此帶來(lái)的嚴(yán)重后果（對(duì)生物的傷害及人類(lèi)皮膚病患的增加等），由學(xué)生的感嘆可以確定，他們受到了很大觸動(dòng)，并形成了要減少使用制冷劑的意識(shí)。再如，在上“保護(hù)世界自然和文化遺產(chǎn)”這一章節(jié)時(shí)，筆者提醒學(xué)生，身為旅游名城的居民，應(yīng)該感到自豪，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)旅游設(shè)施、保護(hù)旅游環(huán)境。但是在現(xiàn)實(shí)中，仍存在素質(zhì)低下者破壞設(shè)施、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象。在此處還列舉了《齊魯晚報(bào)》報(bào)道的發(fā)生在桂林的一件事，一輛小汽車(chē)開(kāi)過(guò)，車(chē)中扔出甘蔗的殘?jiān)∏梢粚?duì)德國(guó)夫婦攜小孩兒經(jīng)過(guò)，孩子見(jiàn)狀，立即上前將蔗渣拾起，扔進(jìn)垃圾箱中。每談至此，學(xué)生們無(wú)不為如此自覺(jué)的環(huán)境意識(shí)、行為的巨大反差而震撼，無(wú)形中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

三、環(huán)境教育的實(shí)施策略

（一）讓課堂成為環(huán)境教育主渠道

筆者認(rèn)為，各相關(guān)學(xué)科均應(yīng)充分發(fā)掘環(huán)境教育的內(nèi)容，并將其有機(jī)地滲透到教學(xué)之中。地理是實(shí)施環(huán)境教育的重要學(xué)科之一，地理教材中蘊(yùn)含豐富的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)，因此，地理教學(xué)在環(huán)境教育中的地位是任何其他學(xué)科不可替代的，地理教師在環(huán)境教育中的作用亦顯而易見(jiàn)。作為地理教師，要始終把滲透環(huán)境教育作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。以筆者為例，在教學(xué)中注意做到：除上好“學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識(shí)人類(lèi)之家”、“自然資源”、“人類(lèi)共同擁有一個(gè)地球”等專(zhuān)門(mén)章節(jié)外，充分挖掘其他章節(jié)中的“滲透點(diǎn)”，并在傳授環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，努力使學(xué)生樹(shù)立起環(huán)境資源意識(shí)、環(huán)境道德意識(shí)、生態(tài)危機(jī)意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感。同時(shí)，要滲透環(huán)境法制教育，向?qū)W生適當(dāng)介紹《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)水法》《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等法令的主要內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境法制觀(guān)念，培養(yǎng)其自覺(jué)遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

（二）實(shí)施“在環(huán)境中的教育”，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參與一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谇猩眢w驗(yàn)和感受中增長(zhǎng)環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。開(kāi)展環(huán)境教育的課外活動(dòng)可以形式多樣，如：利用元旦等節(jié)日，倡導(dǎo)“保護(hù)森林，拒絕賀卡”行動(dòng)，讓學(xué)生了解，若全國(guó)學(xué)生均采取送賀卡來(lái)慶祝和祝福，將會(huì)浪費(fèi)大量紙張，毀掉大片森林。如果采用微信、QQ、短信形式送祝福，還可達(dá)到避免學(xué)生為選購(gòu)、書(shū)寫(xiě)賀卡而耗費(fèi)時(shí)間精力，免受某些不健康賀卡影響的目的；在春游活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合3月12日植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，或綠化美化校園；結(jié)合6月5日世界環(huán)境日，開(kāi)展對(duì)黃河的局部環(huán)境調(diào)查，開(kāi)展“為黃河洗臉”等活動(dòng)；組織學(xué)生對(duì)城區(qū)環(huán)境開(kāi)展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，思考并提出解決問(wèn)題的可行性方案，然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或小論文，使學(xué)生真正關(guān)心身邊環(huán)境，參與解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí)；舉辦環(huán)保講座、演講比賽、漫畫(huà)展、小報(bào)展等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谒鸭Y料的過(guò)程中極大地豐富環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。綜上所述，在中小學(xué)加強(qiáng)環(huán)境教育是學(xué)校和教育者不可推卸的責(zé)任，開(kāi)展環(huán)境教育已經(jīng)到了刻不容緩的關(guān)頭，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)勢(shì)在必行。作為教師，我們都應(yīng)該思考：在環(huán)境教育中我該做出怎樣的努力？

作者：孫學(xué)芳 單位：山東省淄博市高青縣第四中學(xué)