我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育論文(6篇)
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第一篇：心理疏導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育
一、心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的有效作用
（一）在大學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
高校的教學(xué)任務(wù)中最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)人才。大學(xué)生思想政治教育工作者要關(guān)心和注重大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，要把大學(xué)生的思想政治教育工作隨時(shí)放在心上，關(guān)注大學(xué)生的各種心理需求以及面對(duì)的思想困惑，重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在做好“曉之以理，動(dòng)之以情”的教育工作的同時(shí)，把對(duì)大學(xué)生的理解、尊重和關(guān)心落實(shí)到教育工作中的實(shí)處，要對(duì)大學(xué)生真誠(chéng)相待，跟他們進(jìn)行心靈上的溝通與交流，走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，了解他們的真實(shí)心理。通過(guò)心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決在求學(xué)、就業(yè)、戀愛(ài)等方面所遇到的各種困難，消除他們?cè)谒枷肷系睦_和心理上的壓力，有效促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展，培養(yǎng)出思想健康全面的優(yōu)秀人才。
（二）在大學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于大學(xué)生實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。
科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行心理疏導(dǎo)正是“以人為本”要求的具體體現(xiàn)，也是在高校中貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，是從關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展的角度出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生的特殊心理，適時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，從傳統(tǒng)教育中的說(shuō)教方法來(lái)看，心理疏導(dǎo)這種教育方法是在對(duì)大學(xué)生的思想和心理進(jìn)行有效的的疏通和引導(dǎo)，是對(duì)大學(xué)生的身心健康的真正關(guān)注和深度關(guān)懷。在大學(xué)生思想政治教育中引入心理疏導(dǎo)，必須要遵循大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的一定規(guī)律，關(guān)心與注重大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的思想困惑和心理需求，加倍關(guān)心大學(xué)生的精神狀況和內(nèi)心感受，根據(jù)大學(xué)生活中各個(gè)階段的不同特點(diǎn)，做好各方面的心理疏導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生解決在大學(xué)時(shí)期所遇到的各種疑惑，同時(shí)解除他們的心理壓力，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。
（三）在大學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于構(gòu)建和諧的大學(xué)校園。
創(chuàng)建和諧校園，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)基本組成部分。和諧校園的創(chuàng)建主體是廣大教師和學(xué)生。重視心理疏導(dǎo)，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是和諧校園得以成功構(gòu)建的基本保障和必要條件。廣大的教育者和研究者應(yīng)該要積極的構(gòu)建和諧校園，努力把解決思想上問(wèn)題和解決實(shí)際中的問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合到一起，把心理疏導(dǎo)這一教學(xué)理念真正的貫徹和落實(shí)到大學(xué)思想政治教育的每一個(gè)階段當(dāng)中，并且要善于站到大學(xué)生的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，使大學(xué)生可以長(zhǎng)期保持一種良好的心態(tài)。做好大學(xué)思想政治教育中的心理疏導(dǎo)工作，推動(dòng)和諧校園的構(gòu)建步伐。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放制度的不斷深入和發(fā)展，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，社會(huì)得到了進(jìn)步，在進(jìn)步的同時(shí)也隨之帶來(lái)了諸多足以引發(fā)思想動(dòng)蕩的因素，這便成為了現(xiàn)代思想政治教育的一個(gè)新課題，使得思想政治教育的工作者不得不把更多的關(guān)注目光放到被教育者的身心發(fā)展問(wèn)題上，要想使大學(xué)生思想政治教育獲取良好的教育效果的有效前提是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行恰到好處的心理疏導(dǎo)。并且，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自主平等的意識(shí)得以日漸強(qiáng)化，使大學(xué)生思想政治教育的模式不再是單一的你聽(tīng)我講，而是逐漸的發(fā)展成為師生之間平等交流的雙向型行為。因此，做好思想政治教育工作的必要前提是，必須使教育者和被教育者在心理上達(dá)成一定的默契，促進(jìn)二者之間的有效交流。只有這樣，心理疏導(dǎo)才能在大學(xué)生思想政治教育中取得實(shí)際的效果。
二、心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用原則
（一）教育性原則。
心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中所特有的教育性原則，要求教育工作者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)以及健康教育的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要依據(jù)具體的相關(guān)情況，給出積極的、中肯的分析和建議，始終堅(jiān)持和重視對(duì)大學(xué)生的積極進(jìn)取的思想和精神的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立積極向上的思維模式，形成良好的心理素質(zhì)。教育性原則由心理教育的本質(zhì)以及大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)所決定。要把對(duì)大學(xué)生的品質(zhì)道德教育、健康心理教育以及政治思想教育有機(jī)的結(jié)合到一起，讓它們互相影響，互相促進(jìn)，互相協(xié)調(diào)，統(tǒng)一發(fā)展，并注意正面的啟發(fā)和引導(dǎo)，才能貫徹好和落實(shí)好心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的教育性原則。
（二）情理交融，耐心互動(dòng)原則。
對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作是持續(xù)不斷的、反復(fù)進(jìn)行的，它的持續(xù)性以及反復(fù)性不僅要求教育工作者要有正確的方法和足夠的愛(ài)心，還要求他們必須要有堅(jiān)定的決心和持久的耐心。在大學(xué)生思想政治教育的心理疏導(dǎo)過(guò)程中，要通過(guò)加強(qiáng)主體與客體之間的耐心互動(dòng)的方式，以強(qiáng)化大學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)，大學(xué)生的思想政治教育的效果可以得到顯著提高。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育的時(shí)候，要清楚地了解說(shuō)理教育并不等于強(qiáng)行灌輸，要注意把理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，與此同時(shí)，還要注意把以理服人和以情動(dòng)人進(jìn)行互相融合，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的表露自己的真實(shí)內(nèi)心，敢于自我表達(dá)，積極參與討論，在進(jìn)行共同活動(dòng)和情感交流的過(guò)程中，向大學(xué)生適當(dāng)?shù)墓噍斠欢ǖ牡览恚龅饺谇槿肜恚槔硐嗳凇Ｖ挥羞@樣，才能讓學(xué)生心服口服，從而獲取意想不到的良好教育效果。
（三）利益優(yōu)先，平等包容原則。
對(duì)于大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和交往中所體現(xiàn)出來(lái)的一般的心理問(wèn)題，以及由這些問(wèn)題所引發(fā)出來(lái)的對(duì)人對(duì)事的不滿(mǎn)言行、錯(cuò)誤觀點(diǎn)甚至是敵對(duì)的情緒和態(tài)度，教育工作者都應(yīng)該給予大學(xué)生充分的包容和理解，對(duì)他們所體現(xiàn)出來(lái)的各種不同的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，都能夠站在學(xué)生的角度去進(jìn)行考慮和體會(huì)，真切的體驗(yàn)學(xué)生的情感和情緒，杜絕歧視和嫌棄，然后再與學(xué)生一起共同去尋找問(wèn)題存在的根本原因，堅(jiān)持平等包容的原則，對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行心理疏導(dǎo)。盡管在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的時(shí)候，教育工作者大多是以國(guó)家、集體等民族大義為主要的教育方向，與此同時(shí)對(duì)受教育者的個(gè)人利益加以協(xié)調(diào)，但是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理教育的過(guò)程中，應(yīng)該要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生的個(gè)人利益作為關(guān)注的重點(diǎn)，切忌產(chǎn)生高高在上、自我感覺(jué)良好的心態(tài)，要更多的從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，調(diào)整好自己的角色關(guān)系。
三、心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的具體策略
（一）營(yíng)造出一個(gè)良好的心理疏導(dǎo)氛圍。
良好的心理疏導(dǎo)氛圍是做好思想政治教育工作的基礎(chǔ)和前提，而想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)比較良好的心理疏導(dǎo)氛圍，就要求教育工作者必須運(yùn)用較好的心理疏導(dǎo)方法。良好的心理環(huán)境的成功營(yíng)造需要和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系有其自身的優(yōu)點(diǎn)，它可以讓人與人之間產(chǎn)生心理上的互相信賴(lài)、認(rèn)識(shí)上的寬容以及情感上的共鳴。因此，在和諧的人際關(guān)系的背景下，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育以及心理疏導(dǎo)，會(huì)讓大學(xué)生更加容易理解并且接受。和諧的人際關(guān)系，可以通過(guò)對(duì)校園的人際環(huán)境的優(yōu)化加以取得。通過(guò)教育工作者以同學(xué)生相平等的身份進(jìn)入到學(xué)生的心靈深處，對(duì)學(xué)生的思想和心理進(jìn)行充分的了解和把握，教會(huì)學(xué)生同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重、互相關(guān)心，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心世界去創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生之間，同學(xué)之間都形成一個(gè)彼此互相尊重、互相了解、互相關(guān)心的和諧的、良好的人際關(guān)系。
（二）把握住最好的心理疏導(dǎo)時(shí)機(jī)，采用最佳的心理疏導(dǎo)方法。
要想使心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中取得更好的實(shí)踐效果，只有教育工作者做到審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確的把握住最好的心理疏導(dǎo)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的找出心理疏導(dǎo)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)心理疏導(dǎo)的吸引力。提高心理疏導(dǎo)的實(shí)際效果。比如，當(dāng)大學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中遇到困難、挫折或是遭遇不幸的時(shí)候，教育工作者要善于把握住這些特殊時(shí)機(jī)，及時(shí)有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，在這樣的情況下，教育工作者的心理疏導(dǎo)更容易得到大學(xué)生的認(rèn)可，并欣然接受；在很多時(shí)候，人的生理反應(yīng)會(huì)直接影響到人的心理和情緒，通常情況下，人處于心情比較愉悅的時(shí)期時(shí)更容易接受外來(lái)的批評(píng)和指責(zé)，不會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，而當(dāng)人的心情比較煩躁的時(shí)候就會(huì)對(duì)外來(lái)的批評(píng)及指責(zé)產(chǎn)生抵觸心理。所以，抓住人的這一生理規(guī)律，在大學(xué)生的心情處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下的時(shí)候再對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理教育，會(huì)得到事半功倍的成效。
（三）從大學(xué)生所特有的心理入手，幫助大學(xué)生塑造良好的個(gè)性和心理。
思想政治教育以及其他任何的一種教育，都必須從一定程度的了解開(kāi)始。大學(xué)生思想政治教育的第一對(duì)象是具有不同思想個(gè)性和心理特征的人，他們之所以會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的思想和心理，是源于他們以往的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷以及由此所養(yǎng)成的特殊個(gè)性。因此，只有對(duì)大學(xué)生的過(guò)往生活經(jīng)歷、特殊心理個(gè)性和思想認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程有一定程度上的了解與認(rèn)識(shí)，才能有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行更好的心理疏導(dǎo)和思想教育。在大學(xué)生思想政治教育中的心理疏導(dǎo)，不單單只是對(duì)思想問(wèn)題以及心理問(wèn)題進(jìn)行疏通與引導(dǎo)那么簡(jiǎn)單，還應(yīng)該要加以進(jìn)一步的深化，爭(zhēng)取做到同大學(xué)生的良好個(gè)性和心理的塑造結(jié)合起來(lái)，如此這般，才能使大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)效果得以鞏固和提升。將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的辦法有：①根據(jù)每位大學(xué)生的不同心理特點(diǎn)進(jìn)行因人施教；②教育工作者的心理疏導(dǎo)工作要耐心、細(xì)致；③個(gè)性了解是心理疏導(dǎo)的核心內(nèi)容，要抓住心理疏導(dǎo)的根本。教育工作者只有選用相對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)的最好的心理疏導(dǎo)方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能有效的發(fā)揮出心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用。
四、總結(jié)
心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中可以起到許多有效的作用，有助于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)；有助于大學(xué)生實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀；有助于和諧大學(xué)校園的成功構(gòu)建等。基于此，要求教育工作者在大學(xué)生思想政治教育中進(jìn)行心理疏導(dǎo)的時(shí)候，要遵循一般心理疏導(dǎo)的原則，還要注重心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的特殊原則，采取正確有效的心理疏導(dǎo)方法，最大限度的發(fā)揮心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的作用。
作者：崔海峰 張曉萌 單位：濱州醫(yī)學(xué)院
第二篇：高校大學(xué)生思想政治教育對(duì)策
一、科學(xué)強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)，提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟
校園精神文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的核心部分，對(duì)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟會(huì)產(chǎn)生潛移默化的積極影響。校園精神文化建設(shè)是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)，要使學(xué)生在積極正面的環(huán)境氛圍驅(qū)動(dòng)下，不斷地整合和拓展思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)校作為大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要充分發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，比如:積極組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)先進(jìn)革命事跡的活動(dòng)，并通過(guò)演講、討論、辯論等活動(dòng)形式深化思想覺(jué)悟;也可以在特殊節(jié)日，如“九•一八”等歷史紀(jì)念日，通過(guò)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、校園廣播、校園網(wǎng)等形式警醒學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的榮辱觀教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。校園精神文化建設(shè)是以?xún)?yōu)化外部環(huán)境為前提，感染和提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，它能有效地輔助思想政治教育，為思想政治教育課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)向基礎(chǔ)。比如:在課堂教學(xué)中，教師可以有效地結(jié)合校園宣傳標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志性建筑、歷史遺像、特殊紀(jì)念日等進(jìn)行歷史根源的講解、剖析和討論，科學(xué)融合馬克思主義、思想、鄧小平理論等，逐步深化思想政治教育目的，提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟。
二、積極深化大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐行為，提升大學(xué)生的思想高度
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有將無(wú)形的思想理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行為，才能有效地深化、科學(xué)地落實(shí)高校大學(xué)生的思想政治教育。目前，高校思想政治教育主要是以馬克思主義和思想理論為主要內(nèi)容，采取課堂講解的教學(xué)模式，這種教學(xué)形式只會(huì)滋生學(xué)生的厭煩情緒，淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要提高高校思想政治教育的成效，就必須改革教學(xué)手段，將理論教學(xué)融入到社會(huì)實(shí)踐中，有效地深化思想政治教育目的，提高大學(xué)生的思想高度。另外，大學(xué)生的思想高度也決定了其行為高度，在逐漸社會(huì)化的高等院校中，很多大學(xué)生的行為更加放縱，不受約束，甚至觸及到道德和法律底線(xiàn)，在個(gè)人目標(biāo)理想和職業(yè)道路上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和系統(tǒng)的規(guī)劃，所以高校思想政治教育必須從學(xué)生的思想根源上著手，采取有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)和矯正學(xué)生的行為實(shí)踐。實(shí)踐證明，一味地進(jìn)行思想課堂講解教育，并不能有效地達(dá)到教育效果，只有將思想理論科學(xué)地融合到社會(huì)實(shí)踐中，積極構(gòu)建實(shí)踐育人的有效機(jī)制，才能有效地提高大學(xué)生的思想高度和行為高度。社會(huì)實(shí)踐是強(qiáng)化思想政治教育的有效途徑，高校應(yīng)積極構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐保障體系，健全和完善實(shí)踐育人機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、社區(qū)等之間的聯(lián)動(dòng)教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以組織學(xué)生在特殊紀(jì)念日參觀歷史博物館、歷史文物古跡、革命先烈遺像等，也可以組織學(xué)生慰問(wèn)革命先烈家屬，提高大學(xué)生的思想高度，使其更加明確自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命。定期組織學(xué)生深入基層，到企業(yè)、社區(qū)中去檢驗(yàn)自己;參加公益活動(dòng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心;參加志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助需要幫助的人;組織以愛(ài)國(guó)情懷為主題的演講比賽活動(dòng);進(jìn)行紀(jì)念日愛(ài)國(guó)宣傳活動(dòng)等。深化大學(xué)生思想政治教育社會(huì)實(shí)踐行為的形式是多樣的，但是目的是統(tǒng)一和明確的，都是通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有所收獲，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，科學(xué)指導(dǎo)個(gè)人實(shí)踐行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。
三、全面把握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，保障大學(xué)生的思想健康
把握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化、保障其思想健康是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。隨著高校管理模式的開(kāi)放化以及社會(huì)化，大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的途徑更加廣泛，為了保障學(xué)生社會(huì)行為的合規(guī)性和合法性，教師必須隨時(shí)、全面地把握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，積極構(gòu)建心理咨詢(xún)平臺(tái)，對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)加強(qiáng)溝通調(diào)節(jié)，保證學(xué)生在健康的心理基礎(chǔ)上接受思想政治教育。大學(xué)生應(yīng)該保持健康的心理、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、滿(mǎn)腔的理想抱負(fù)和愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，等等，形成正確的個(gè)人價(jià)值導(dǎo)向。然而，社會(huì)化的高校運(yùn)行模式導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)打擊和利益誘惑時(shí)，常常出現(xiàn)心理扭曲、行為極端的現(xiàn)象。比如:震驚全國(guó)的復(fù)旦大學(xué)生投毒事件是一起典型的由于大學(xué)生心理偏執(zhí)、扭曲所導(dǎo)致的犯罪案件。所以，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備健康的心理，否則，知識(shí)技能只能成為輔助大學(xué)生惡劣行為的催化劑。強(qiáng)化高校大學(xué)生思想政治教育，可以通過(guò)精心組織心理健康講座、一對(duì)一溝通調(diào)節(jié)等形式科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展;也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建心理咨詢(xún)平臺(tái)，給學(xué)生提供及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)的窗口，科學(xué)地緩解其心理壓力，化解其心理矛盾。
四、有效利用網(wǎng)絡(luò)教育功能，拓展大學(xué)生的思想內(nèi)涵
教師在實(shí)施課堂教育的同時(shí)，也需要積極強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，拓展大學(xué)生的思想內(nèi)涵。一方面，要積極拓展大學(xué)生思想政治教育新渠道;另一方面，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。隨著微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)媒體的全面普及，學(xué)生接觸信息資源的渠道更加迅速、便捷，但是，多元化的網(wǎng)絡(luò)也包含著多樣化的信息資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于辨別、考證網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和價(jià)值性。要注重和加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段。要建設(shè)好融合思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，積極開(kāi)展生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上、網(wǎng)下思想政治教育的合力聯(lián)動(dòng)。要密切關(guān)注網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)回答和解決大學(xué)生所密切關(guān)注的問(wèn)題。要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段，加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，積極配合國(guó)家出臺(tái)的一系列的關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的條規(guī)條例。近年來(lái)，也出現(xiàn)了一些大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播、捏造虛假信息的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)造成了惡劣影響，甚至危害了社會(huì)穩(wěn)定，這都是由于缺乏正確的思想導(dǎo)向所致。所以，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。強(qiáng)化高校大學(xué)生思想政治教育，既要充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體的教育功能，又要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，積極拓展大學(xué)生的思想內(nèi)涵。
作者：孫大為 單位：福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院
第三篇：大學(xué)生思想政治教育機(jī)遇與措施
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)
(一)教育方式潛移默化。
傳統(tǒng)思想政治教育在教學(xué)過(guò)程中大多采用灌輸式，受教育者處于被動(dòng)接受教育的地位。教育者憑借自己的權(quán)力和威勢(shì)，通過(guò)主觀、強(qiáng)制的方式來(lái)實(shí)施教育，并沒(méi)有將學(xué)生的情感體驗(yàn)考慮在內(nèi)。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育憑借著潛移默化的特點(diǎn)，能夠使教育者與受教育者處于平等的地位開(kāi)展教育活動(dòng)。教育者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠很好地隱藏自己的身份，利用論壇、郵箱、微博等平臺(tái)開(kāi)展客觀、公正、科學(xué)的思想政治教育，受教育者也能夠在平等、自由的環(huán)境下與教育者進(jìn)行交流，并能夠隨心所欲地發(fā)表自己的想法和疑問(wèn)，其心理需求和現(xiàn)實(shí)需要得到了充分的尊重。
(二)教育內(nèi)容豐富多樣。
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠綜合應(yīng)用文本、圖畫(huà)、聲音等表現(xiàn)形式，為受教育者創(chuàng)造具有沖擊性的感官享受，通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)將生動(dòng)事例展現(xiàn)在受教育者面前，充分滿(mǎn)足受教育者的求知欲，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)資源能夠使思想政治教育的內(nèi)容更加豐富，具有更高的選擇性和針對(duì)性。在這種環(huán)境和氛圍下，能夠?qū)鹘y(tǒng)的思想政治教育蘊(yùn)含于高科技的形勢(shì)之下，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)教育過(guò)程虛擬結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并不需要真正存在的場(chǎng)所和設(shè)備，它突破了傳統(tǒng)的單向式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ剑菇逃吆捅唤逃咛幵谄降鹊牡匚簧稀＞W(wǎng)絡(luò)思想政治教育被看作是人本主義理念的繼承和延續(xù)，也就是給予受教育者足夠的個(gè)人空間去發(fā)現(xiàn)自己的能力，在不斷摸索中獲得對(duì)于自己有價(jià)值和意義的東西，從而解決自己的問(wèn)題。這里所謂的“人本主義”的教育理念是教育活動(dòng)雙方保持真實(shí)性與直接性的有效保障，有效提升教育活動(dòng)開(kāi)展的效率，從而達(dá)到教學(xué)的真正目標(biāo)。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇
(一)打破時(shí)空限制，縮短了教育者與受教育者之間的距離。
信息化時(shí)代的資源有著無(wú)與倫比的共享性與可延續(xù)性，能夠有效打破思想政治教育在時(shí)間和空間上的限制，增強(qiáng)了思想政治工作的趣味性和靈活性。數(shù)字信息化技術(shù)激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教育者能隨時(shí)隨地掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了教育者與受教育者之間的零距離。隨著數(shù)字信息化的不斷推進(jìn)，思想政治教育能在時(shí)間和空間上充分延伸，從大學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)選擇合適的形式和內(nèi)容。
(二)利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)思想政治教育工作社會(huì)化。
社會(huì)化指的是人類(lèi)的社會(huì)進(jìn)程。思想政治教育需要將大學(xué)生變?yōu)橐粋€(gè)真正的社會(huì)人。高校可以利用政府網(wǎng)站、主流媒體，有效聯(lián)合家庭和社會(huì)等多方面的力量開(kāi)展思想政治教育，使其成為這個(gè)大聯(lián)合中的一份子。總而言之，我們要充分利用多媒體技術(shù)，在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳時(shí)代主流旋律，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將大學(xué)生打造成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
(三)利用豐富的資源，提升思想政治教育工作的影響力。
首先，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景中，只有教學(xué)主導(dǎo)者有效利用教學(xué)資源，才能夠保證教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。其次，數(shù)字教學(xué)設(shè)備在當(dāng)今的普及度越來(lái)越高，給高校思想政治教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。隨著數(shù)字化教育在思想政治教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，思想政治教育的形式和內(nèi)容也要在不同團(tuán)體和組織之間變換，這在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了教育資源和教學(xué)價(jià)值的平衡和統(tǒng)一。再次，網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在每一個(gè)教學(xué)主體之間的相對(duì)公平性，增強(qiáng)了師生之間對(duì)教育資源的認(rèn)同感。
(四)采用高科技手段，確保思想政治教育工作的實(shí)效性。
當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)在高校的普及，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接成了一體，教師和學(xué)生能夠更為坦誠(chéng)地實(shí)現(xiàn)交互式的通信，在這種溝通過(guò)程中，思想政治教育工作者能夠?qū)Ξ?dāng)前學(xué)生的思想狀況進(jìn)行全面的分析，及時(shí)掌握其心理動(dòng)態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)不良傾向，并對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸和引導(dǎo)，有效提升高校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，教育者能夠與受教育者展開(kāi)平等、民主、自然的溝通和交流，有效緩解思想政治工作中教育者與受教育者之間原本緊張的關(guān)系，大大發(fā)揮了思想政治教育本應(yīng)有的功效，從而使學(xué)生更加徹底地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮時(shí)代引領(lǐng)作用。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)措施
(一)貫徹“以學(xué)生為本”，創(chuàng)新思想政治教育模式。
當(dāng)代思想政治教育工作中的知識(shí)傳輸和技能教授能夠按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，思想政治教育工作要從傳統(tǒng)的“教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為本”，明確學(xué)生之間有差別和不同，利用論壇、郵箱、微博等平臺(tái)開(kāi)展客觀、公正、科學(xué)的思想政治教育。充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征和特點(diǎn)，關(guān)心他們真正感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，從本質(zhì)上服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決生理上以及心理上的各種問(wèn)題;通過(guò)在情感上與學(xué)生之間的滲入，能夠培養(yǎng)起親密的師生情感。教育內(nèi)容現(xiàn)代化、多樣化、真實(shí)化，有利于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)以及高尚的人格魅力。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)大教育的空間和時(shí)間。
大學(xué)生思想政治教育不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的規(guī)劃。因此，在教育活動(dòng)中，教育者應(yīng)該盡可能地結(jié)合各方面的教學(xué)資源，使其成為一股持續(xù)的、完整的和系統(tǒng)的力量，幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力。由于高等院校具備完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、精良的硬件設(shè)施、雄厚的師資力量，因此，大學(xué)生的思想政治教育主要是由高等院校負(fù)責(zé)的。校園文化也是高校思想政治教育的重要平臺(tái)之一。高校要充分利用網(wǎng)站進(jìn)行校園文化建設(shè)，使學(xué)生明確思想政治教育的真正內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、意志毅力。開(kāi)展思想政治教育工作的關(guān)鍵就是要選擇合適的主體進(jìn)行校園文化建設(shè)，要選擇大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題，如出國(guó)、創(chuàng)業(yè)、談戀愛(ài)、擇業(yè)等。高校思想政治工作者要不斷更新和穩(wěn)固校園網(wǎng)站上的內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)朝著積極向上的方向發(fā)展。
(三)以德育教育為主，法律教育為輔。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)也意味著網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于思想的侵略，高校應(yīng)采取各種措施實(shí)現(xiàn)“以德治網(wǎng)”，通過(guò)積極引導(dǎo)確保大學(xué)生能夠樹(shù)立明確的是非觀和價(jià)值觀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)治理網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到具有時(shí)代特點(diǎn)的效果。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，高校應(yīng)為此設(shè)置一個(gè)德育教育板塊，用于一些正能量的內(nèi)容，學(xué)生能夠在其下發(fā)表自己的言論和看法。道德作為人的內(nèi)在品質(zhì)，需要有一套完善的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)約束和保障其影響力和穩(wěn)定性，高校應(yīng)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思想道德教育課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播效應(yīng)，將積極向上的好人好事傳播開(kāi)來(lái)，形成一股主流思想。此外，高校還應(yīng)該深入群眾，建立論壇、聊天室，對(duì)黨的方針、政策、路線(xiàn)進(jìn)行大力宣傳，這樣有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
作者：馬春蕾 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生處
第四篇：高校思想政治教育有效性簡(jiǎn)析
一、高校思想政治教育有效性的含義
高校思想政治教育是指教育者基于一定的教學(xué)內(nèi)容，借助一定的教學(xué)工具，采用一定的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而影響其思想方式、政治觀點(diǎn)、行為方式等，并且經(jīng)過(guò)教育強(qiáng)化，使這些變化能夠長(zhǎng)久、深刻地保存在學(xué)生思想當(dāng)中，成為學(xué)生思維的一部分，最終在學(xué)生步入社會(huì)時(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展起到正能量的作用。高校思想政治教育有效性是思想政治教育效果評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)，是衡量思想政治教育成效的關(guān)鍵。同時(shí)，有效性的評(píng)判也要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是思想政治教育內(nèi)容是否符合社會(huì)期望，另一方面就是思想政治教育內(nèi)容及方式是否符合學(xué)生期望。
二、新時(shí)期高校思想政治教育面臨的新問(wèn)題和制約因素
新時(shí)期，由于社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及高校教育本身的發(fā)展變化，導(dǎo)致高校思想政治教育面臨新的問(wèn)題和制約因素。
(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展阻礙了思想政治教育有效性的提升
改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，尤其是鄧小平帶領(lǐng)我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力更是實(shí)現(xiàn)了飛速增長(zhǎng)。近年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善，社會(huì)生產(chǎn)力得到解放，人的因素在社會(huì)發(fā)展中起到更加重要的作用，因此以人為本的理念也逐年被提升到國(guó)家層面，并且在各個(gè)層面著力實(shí)施，也成為高校思想政治教育的基本價(jià)值取向，有效地促進(jìn)了高校思想政治教育水平的提升以及學(xué)生素質(zhì)的提高。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的不一定全是好的，它還帶來(lái)了拜金主義、享樂(lè)主義，帶來(lái)了殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、弱肉強(qiáng)食，導(dǎo)致部分大學(xué)生心理健康狀況下降，甚至發(fā)生扭曲，一些大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，只追求個(gè)人發(fā)展，沒(méi)有集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情操。
(二)全球化背景下文化多元化對(duì)高校思想政治教育的有效性產(chǎn)生沖擊
當(dāng)今世界全球化趨勢(shì)明顯，文化多元化對(duì)高校思想政治教育的有效性產(chǎn)生了很大沖擊。我國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，自1978年開(kāi)始大力推行改革開(kāi)放，近年來(lái)走出去的力度越來(lái)越大，與國(guó)際各國(guó)交流越來(lái)越多，在文化外傳的同時(shí)很多國(guó)外文化也流入我國(guó)，從而形成各種思想、文化的多元并存。從外國(guó)流入的大量文化不斷地沖擊中國(guó)本土學(xué)生的思想價(jià)值觀念，在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程中產(chǎn)生了非常重要的影響。高校思想政治教育對(duì)于學(xué)生正確思想政治觀念的形成具有重要作用，但是外來(lái)文化的影響也不容小覷。
(三)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成為高校思想政治教育有效性的新挑戰(zhàn)
進(jìn)入21世紀(jì)，相信大部分人對(duì)計(jì)算機(jī)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等詞語(yǔ)都不再陌生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，成為很多人離不開(kāi)的事物。在高校教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起到了非常重要的作用，大大提升了教學(xué)效率，但是我們也不能忽視其給教學(xué)帶來(lái)的諸多負(fù)面影響。雖然互聯(lián)網(wǎng)一直強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主流健康價(jià)值觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)人民向著健康發(fā)展，但是在互聯(lián)網(wǎng)紛繁復(fù)雜的世界里，很多學(xué)生迷失了自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，攻擊政府網(wǎng)站、瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)等現(xiàn)象頻發(fā)，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的有效性。
三、提升高校思想政治教育有效性的策略
針對(duì)目前高校思想政治教育面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)以及存在的制約因素，本文從以下幾個(gè)方面給出了相應(yīng)的解決策略。
(一)觀念創(chuàng)新，制度保證，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)先
為了實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的有效性，必須從學(xué)校根本抓起，只有創(chuàng)新教育觀念，建立完善而又靈活針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的思想政治教育制度，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)制度，才能為實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效性的提升打下基礎(chǔ)。首先，高校思想政治教育必須明確以黨的政治思想為導(dǎo)向，以全新的“以人為本”理念指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生為中心，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。其次，在校領(lǐng)導(dǎo)的全面指揮調(diào)控下成立專(zhuān)門(mén)的思想政治教育科研小組，針對(duì)思想政治教育的有效性開(kāi)展全面調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定一套適用于教師和學(xué)生的管理制度，為提高思想政治教育有效性做好保障工作。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要特別重視學(xué)生思想政治教育工作，起到身先士卒的作用。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以就思想政治教育工作定期召開(kāi)商討會(huì)議，給教學(xué)管理者樹(shù)立榜樣。
(二)承認(rèn)文化多元性，求同存異
面對(duì)文化多元現(xiàn)象，思想政治教育者要多和學(xué)生溝通交流，不能完全將外來(lái)文化摒棄在外，而是需要采取求同存異原則，取其精華，棄其糟粕。高校思想政治教育工作者可以通過(guò)設(shè)立關(guān)于外來(lái)文化的專(zhuān)題討論會(huì)，幫助學(xué)生了解外來(lái)文化的利弊。比如:美國(guó)鼓吹人權(quán)主義，大部分大學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是正確并且有益的，我國(guó)也應(yīng)該向美國(guó)學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，美國(guó)鼓吹的人權(quán)主義其實(shí)是虛偽的人權(quán)，是霸權(quán)主義的偽裝而已。因此，為了幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)外來(lái)文化，思想政治教育工作者必須正視外來(lái)文化，并且敢于將外來(lái)文化拿到課堂上進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生了解其本質(zhì)，從而提升思想政治教育的有效性。
(三)采用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)手段和方法
1．推廣網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及方便了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，減少了資源浪費(fèi)，但是如前所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也給思想政治教育帶來(lái)了諸多問(wèn)題。為了合理健康地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師必須起到非常重要的引導(dǎo)作用。首先，教師要從整體上講授網(wǎng)絡(luò)的利與弊，分享給學(xué)生，多舉案例，引起學(xué)生興趣。其次，通過(guò)鼓勵(lì)匿名留言回復(fù)去收集學(xué)生關(guān)于思想政治教育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意見(jiàn)與建議，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的苦惱。最后，教師在網(wǎng)絡(luò)上多向?qū)W生傳播正能量，推薦學(xué)生觀看有益于思想健康發(fā)展的文章、影片、書(shū)籍等。
2．多使用多媒體輔助教學(xué)
思想政治教學(xué)內(nèi)容枯燥，同時(shí)教師希望通過(guò)這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的政治思想發(fā)生改變，因此很容易引起學(xué)生的反感。為了提升教學(xué)效率，教師可以推廣使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，利用聲、色、畫(huà)面及人物故事等具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果的課件向?qū)W生傳達(dá)要表達(dá)的思想。多媒體輔助設(shè)備的使用能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)教師用很長(zhǎng)時(shí)間才能講述的內(nèi)容，并且通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音或圖片形式展現(xiàn)出來(lái)，更具有吸引力，能夠有效地提升高校思想政治教育的有效性。
作者：張穎娟 單位：六盤(pán)水師范學(xué)院政法系
第五篇：大學(xué)生思想政治教育盲區(qū)透析
一、大學(xué)生課余時(shí)間自我管理存在問(wèn)題的成因分析
大學(xué)生課余時(shí)間自我管理存在問(wèn)題的成因是多方面的，具體表現(xiàn)在：一是學(xué)校層面。學(xué)校是學(xué)生課余活動(dòng)平臺(tái)的提供者，是課余活動(dòng)的重要規(guī)劃者和組織者，學(xué)生課余時(shí)間利用的質(zhì)量高低，與學(xué)校重視程度和組織領(lǐng)導(dǎo)力度密切相關(guān)。學(xué)校對(duì)學(xué)生時(shí)間管理能力培養(yǎng)的關(guān)注不夠，重視課堂教學(xué)的指導(dǎo)而忽視課余生活的指導(dǎo)，這是學(xué)生課余時(shí)間素質(zhì)和運(yùn)籌方法欠缺、利用率低下等問(wèn)題產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵原因。二是教師層面。作為悖論性的社會(huì)角色，有的教師認(rèn)為學(xué)生具備合理支配自我時(shí)間的能力，不必對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的時(shí)間教育；有些教師會(huì)提醒學(xué)生應(yīng)該如何充分利用課余時(shí)間，但僅僅是提醒，缺乏以心交心、以情融情的實(shí)際行動(dòng)；有的教師則采取“事不關(guān)己、高高掛起”的態(tài)度，不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之。由于缺少老師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的計(jì)劃與執(zhí)行缺少主自主性、自覺(jué)性、自為性和時(shí)效性。三是學(xué)生層面。一方面，人生目標(biāo)不夠明確，進(jìn)取驅(qū)動(dòng)力不足。缺乏人生目標(biāo)意識(shí)的學(xué)生，行動(dòng)選擇具有隨意性，職業(yè)生涯規(guī)劃欠妥當(dāng)，浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象較為嚴(yán)重。同時(shí)，在短期的目標(biāo)設(shè)置上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)課余時(shí)間分配不合理，缺乏主動(dòng)性、計(jì)劃性和緊迫感。另一方面課余時(shí)間價(jià)值觀不明確，“精神流浪漢”并不鮮見(jiàn)。不少學(xué)生沒(méi)有真正把課余時(shí)間作為適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂(lè)和個(gè)人成人成才的延伸和補(bǔ)充，并加以充分利用，而是認(rèn)為課余時(shí)間就是用來(lái)消磨，上網(wǎng)、睡懶覺(jué)、外出閑逛等；或把課余休閑等同于“游手好閑”或“玩物喪志”等。此外，自我管理能力不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象依然存在。不少學(xué)生缺乏自律自控能力，易受外界環(huán)境影響，在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的管理下，他們?nèi)珣{自己的興趣來(lái)安排課余時(shí)間，容易產(chǎn)生盲目從眾行為，課余時(shí)間計(jì)劃缺乏自主性和持久性。四是網(wǎng)絡(luò)層面。互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生提供了超越傳統(tǒng)而又繽紛多彩的娛樂(lè)空間，以便捷的方式使大學(xué)生領(lǐng)略到了前所未有的快樂(lè)和精彩。但對(duì)于一些自控能力較差的學(xué)生而言，倘若不能正確把握上網(wǎng)的時(shí)間而沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，就可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)綁架而玩日愒時(shí)，甚至被負(fù)面信息吞噬而斷送大好前程。五是環(huán)境層面。課余活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)備設(shè)施是豐富大學(xué)生課余生活的客觀環(huán)境和物質(zhì)保障條件。學(xué)校課余活動(dòng)的場(chǎng)所、設(shè)備設(shè)施條件總體上仍不盡如人意，還不能全面滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的課余生活需要，制約著大學(xué)生課余生活內(nèi)容的豐盈度與多樣性的提升和增強(qiáng)。
二、思想政治教育對(duì)大學(xué)生課余時(shí)間的介入目標(biāo)、內(nèi)容和路徑
大學(xué)生課余時(shí)間管理水平和駕馭能力是影響思想政治教育過(guò)程的一個(gè)重要因素，大學(xué)生閑暇時(shí)間文明程度拷問(wèn)和檢驗(yàn)著思想政治教育的實(shí)際效果。充足的課余時(shí)間對(duì)于大學(xué)生而言利弊并存，健康向上的課余生活可以促進(jìn)其全面自由發(fā)展；而庸俗消極的課余生活損害其身心健康，甚至引發(fā)違紀(jì)違法犯罪問(wèn)題。基于知與行的背離、課內(nèi)與課外的相悖以及自由時(shí)間不自由的異化現(xiàn)象并非局域性存在的客觀事實(shí)，鑒于推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，大學(xué)生課余時(shí)間不應(yīng)成為思政工作的盲區(qū)、半盲區(qū)，
一是思想政治教育者必須自覺(jué)觀照和主動(dòng)介入。
1．明晰“兩大目標(biāo)”
思想政治教育介入學(xué)生課余時(shí)間，現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是幫助大學(xué)生消解課余時(shí)間異化現(xiàn)象，促進(jìn)其自我完善和個(gè)性發(fā)展；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是通過(guò)介入最終達(dá)致不介入，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生課余時(shí)間的自由掌控。畢竟課余時(shí)間的主要本質(zhì)特征是自由，學(xué)生是其支配者，而且教育的最高境界是為了不教。
2．把握“兩大內(nèi)容”
思想政治教育對(duì)大學(xué)生課余時(shí)間介入的具體內(nèi)容是多方面的，概言之，就是課余時(shí)間觀念和課余時(shí)間行為兩大內(nèi)容。其中，課余時(shí)間觀念包括課余時(shí)間目的、時(shí)間態(tài)度、時(shí)間價(jià)值等，課余時(shí)間行為包括課余時(shí)間計(jì)劃、時(shí)間配置、時(shí)機(jī)把握、時(shí)間節(jié)奏調(diào)適、時(shí)間駕馭、時(shí)間回溯與預(yù)測(cè)、時(shí)間治理、時(shí)間利用、時(shí)間制度革新、時(shí)間文化建構(gòu)、時(shí)間異化行為矯正、良好時(shí)間行為習(xí)慣養(yǎng)成、課余時(shí)間效益反饋與評(píng)價(jià)等。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)大學(xué)生確立切實(shí)可行的課余時(shí)間價(jià)值目標(biāo)，啟發(fā)和培育學(xué)生課余時(shí)間利用智慧和韜略，加快完善和嚴(yán)格實(shí)施有益于促進(jìn)學(xué)生身心閑適和個(gè)性自由發(fā)展的課余時(shí)間制度。
3．弘揚(yáng)“三大理念”
一是以生為本理念。要以滿(mǎn)足大學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把思想政治教育與學(xué)生的尊嚴(yán)、快樂(lè)、幸福、自由聯(lián)系起來(lái)，將心比心、推己及人，憂(yōu)其所憂(yōu)、樂(lè)其所樂(lè)，維護(hù)好、發(fā)展好、實(shí)現(xiàn)好學(xué)生閑暇時(shí)間生存生活發(fā)展的根本利益，完善體制機(jī)制和政策舉措，創(chuàng)設(shè)日益完備的物質(zhì)條件，營(yíng)造向上向善的文化氛圍，突顯大學(xué)生在課余生活的主體性作用。二是因材施教理念。這是高校克服同質(zhì)化弊端、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展必須遵循的基本原則。高校在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還需強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課余生活的指導(dǎo)，依據(jù)大學(xué)生年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展要求，為學(xué)生提供量身定做、科學(xué)高效的課余時(shí)間自我管理模式多種選項(xiàng)。尤其是要拓寬社會(huì)實(shí)踐教育領(lǐng)域，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人作用，力促學(xué)生內(nèi)化與外化的有機(jī)統(tǒng)一。三是時(shí)間經(jīng)略理念。學(xué)會(huì)管理時(shí)間是走向成功的第一步。現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得•德魯克說(shuō)過(guò)：“不會(huì)管理時(shí)間就不能管理一切。”因此，要大力培育大學(xué)生科學(xué)的時(shí)間管理觀、時(shí)間分配觀、時(shí)間節(jié)約觀、時(shí)序觀、時(shí)機(jī)觀、時(shí)間效益觀等，使大學(xué)生懂得如何管理、分配、使用、節(jié)約時(shí)間，提高時(shí)間利用率和時(shí)效性，成為善于掌控時(shí)間的主人。
4．激活“七大功能”
一是高校主導(dǎo)引領(lǐng)功能。高校要通盤(pán)謀劃，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育三大主體（學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任）時(shí)間素質(zhì)的培養(yǎng)；舉辦關(guān)于課余時(shí)間管理指導(dǎo)的講座或輔導(dǎo)報(bào)告、優(yōu)秀校友、先進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等，有的放矢地開(kāi)展課余時(shí)間管理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的意識(shí)，培養(yǎng)積極健康的時(shí)間觀念，提高課余時(shí)間的利用率；加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備的投入，為大學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)、體育、娛樂(lè)、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)施，盡可能為大學(xué)生營(yíng)造廣闊的課余活動(dòng)空間；加快推進(jìn)制度建設(shè)，建立健全高等教育大眾化背景下導(dǎo)師制的有效實(shí)現(xiàn)方式以及揚(yáng)善抑惡、褒優(yōu)貶劣的課余活動(dòng)管理機(jī)制體制，從績(jī)效上鼓勵(lì)支持師徒式教育模式的探索。
二是多方合力培養(yǎng)功能。
為避免或減少教育效果的有形和無(wú)形損耗，在介入主體上，學(xué)校、家庭、社會(huì)等均須列入考量范疇。在介入方法上，應(yīng)注重入情入理、情理交融，入勝入化、美化介質(zhì)，入耳入心、觸及靈魂，滲入融入、潤(rùn)物無(wú)聲，入細(xì)入微、累積善行。在介入手段上，綜合采用傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代手段，深入揭示學(xué)生課內(nèi)外思想行為之間的因果聯(lián)系，既要多開(kāi)展一對(duì)一、面對(duì)面、心貼心的溝通交流，又要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，拓展師生課余時(shí)間的交集面和深刻度，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的思想和實(shí)際問(wèn)題，幫助其構(gòu)筑起“目標(biāo)－時(shí)間－行動(dòng)”管理體系。在介入分寸拿捏上，務(wù)必注意保持適度的張力，彰顯學(xué)生主體地位。
三是朋輩示范功能。
朋輩榜樣對(duì)大學(xué)生具有較大的親和力、影響力和撬動(dòng)力，可知、可感、可學(xué)。以朋輩典型作示范，推介其成長(zhǎng)成才的奮斗經(jīng)歷，尤其是時(shí)間運(yùn)籌與利用的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，可以引導(dǎo)大學(xué)生矯正時(shí)間行為、鼓舞斗志、取法乎上、見(jiàn)賢思齊、崇德向善。
四是宿舍服務(wù)管理功能。
宿舍壞境的優(yōu)劣直接影響大學(xué)生身心健康發(fā)展，高校應(yīng)以營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、健康向上的宿舍成長(zhǎng)氛圍為目的，建立健全宿舍規(guī)章制度和執(zhí)行制度，發(fā)揮宿管中心的管理服務(wù)作用，推進(jìn)和諧宿舍建設(shè)。如宿舍管理中心應(yīng)該合理規(guī)定作息時(shí)間，統(tǒng)一管理宿舍的用電系統(tǒng)，按作息制度熄燈，從而有效減少大學(xué)生上網(wǎng)熬夜、睡懶覺(jué)的現(xiàn)象，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
五是網(wǎng)絡(luò)滲透提升功能。
要開(kāi)展思想政治教育可視化研究，利用即時(shí)通信技術(shù)實(shí)施異時(shí)性思想政治教育，積極開(kāi)發(fā)利用思想政治教育專(zhuān)題網(wǎng)站，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，用生動(dòng)活潑、引人入勝的資訊內(nèi)容吸引學(xué)生的眼球，提高網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率；鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)上健康社團(tuán)和欄目，傳遞健康網(wǎng)絡(luò)思想文化；充分利用高科技，把好校園網(wǎng)過(guò)濾關(guān)，彰善癉惡，扶正祛邪。
六是實(shí)踐培育養(yǎng)成功能。
針對(duì)大學(xué)生課余活動(dòng)具有選擇性強(qiáng)、趣味性要求高的特點(diǎn)，二級(jí)院（系）要緊緊圍繞“以終為始”的職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要領(lǐng)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)，以期達(dá)到引導(dǎo)人、愉悅?cè)恕⑻找比恕㈠憻捜恕⑻嵘说哪康摹?/p>
七是文化熏陶濡養(yǎng)功能。
利用校園各種有形或無(wú)形文化載體，傳揚(yáng)那些簡(jiǎn)約洗練、文辭雋永、別出心裁的蘊(yùn)涵時(shí)間哲理的經(jīng)典名言格言，如“積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程”、“志無(wú)休者，雖難必易；行不止者，雖遠(yuǎn)必臻”等等，營(yíng)造出敬時(shí)愛(ài)日、開(kāi)物成務(wù)的校園文化氛圍，達(dá)致以文化境、以文化人、以德潤(rùn)心之目的。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，唯有全員攜手、全程跟進(jìn)、上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外齊抓、知行合一、虛實(shí)結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)，方能在大學(xué)生課余時(shí)間問(wèn)題上，破解悖論、消解異化、日臻自由。
作者：江洪明 單位：河池學(xué)院思政部
第六篇：大眾文化與大學(xué)生思想政治教育
一、遵循大學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律
（一）大學(xué)生思想活動(dòng)的特點(diǎn)
在面對(duì)文化發(fā)展帶來(lái)的新形勢(shì)下，為了更好的發(fā)揮大眾文化與高校思想政治教育在相互沖突中的形成巨大滲透、融合、創(chuàng)新之合力，必須考慮到大眾文化背景下大學(xué)生的思想活動(dòng)的新情況。這些直接影響著大學(xué)生對(duì)大眾文化的態(tài)度以及高校思想政治教育的實(shí)效性。具體而言主要包括：首先，高校大學(xué)生思想活動(dòng)的選擇性。改革開(kāi)放后，與世界聯(lián)系更加緊密，傳播媒介發(fā)展更加迅速，信息是大批量的涌進(jìn)，各種思想觀念相互碰擊，加上物質(zhì)生活水平的提高和精神需求的增長(zhǎng)，就有了對(duì)多種價(jià)值觀念、生活方式、思想觀念的選擇性的需求，并且這種選擇性會(huì)隨著大學(xué)生接觸的東西的增多而增強(qiáng)。由于每個(gè)學(xué)生都從自己所處的地位出發(fā)，依據(jù)個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看世界，在對(duì)待事物上就難免會(huì)產(chǎn)生片面性和表面性。因此，一些錯(cuò)誤或不好的思想也就可能會(huì)趁機(jī)而入，占領(lǐng)大學(xué)生的思想文化領(lǐng)地。其次，高校大學(xué)生思想活動(dòng)的多變性。大學(xué)生所接受的信息常常影響他們對(duì)事物的態(tài)度，這也就導(dǎo)致了他們的思想在信息的作用下具有多變性。這也就需要高校思想政治工作者及時(shí)、有效的開(kāi)展思想政治教育工作。最后，高校大學(xué)生思想活動(dòng)的差異性。這就要求高校思想政治工作者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育時(shí)必須堅(jiān)持原則性，懂得區(qū)分不同形式或不同性質(zhì)的思想等相關(guān)問(wèn)題，這樣才能在引導(dǎo)教育上有的放矢，同時(shí)對(duì)一些會(huì)特別容易影響大學(xué)生思想意識(shí)的東西要嚴(yán)格把關(guān)，不能粗心大意，工作必須認(rèn)真到位，以防讓不好的或錯(cuò)誤的東西影響了大學(xué)生的思想意識(shí)，造成思想觀念的混淆。馬克思主義理論告訴我們，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)存在具有反作用。“一種歷史因素一旦被其他的、歸根到底是經(jīng)濟(jì)的原因造成了，它也就起作用，就能夠?qū)λ沫h(huán)境，甚至對(duì)產(chǎn)生它的原因發(fā)生反作用。”而能動(dòng)作用是通過(guò)人去實(shí)現(xiàn)的，人的一切行為又都是有目的有意識(shí)的，因此，高校思想政治教育工作要想真正發(fā)揮社會(huì)意識(shí)的能動(dòng)作用，就必須從遵循大學(xué)生的思想活動(dòng)出發(fā)，注重大學(xué)生的主體性及自身需求，從而獲得大學(xué)生思想意識(shí)上的認(rèn)同，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，這樣整個(gè)高校的社會(huì)環(huán)境尤其是思想道德建設(shè)環(huán)境也就真正得到的優(yōu)化。
（二）思想政治教育必須滿(mǎn)足大學(xué)生的需求
在目前不斷擴(kuò)大和深化的全新的大眾文化環(huán)境的影響下，大部分的大學(xué)生已經(jīng)形成比較鮮明的自主獨(dú)立意識(shí)，在整個(gè)教育過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)、自我選擇性增強(qiáng)了。因此，現(xiàn)代高校思想政治教育必須對(duì)大學(xué)生的主體性給予高度的重視，承認(rèn)大學(xué)生是校園生活各方面的主體，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，充分尊重他們的人格，并幫助他們樹(shù)立在校園生活中的各種主體意識(shí)，培養(yǎng)他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主體能力，滿(mǎn)足促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的需要，把發(fā)展學(xué)生的主體性作為主題之一。
1.滿(mǎn)足大學(xué)生人格需要，重視他們?nèi)烁窠逃?/p>
人是社會(huì)的人，在與人交往中有受到人尊重的需要，這是人性的內(nèi)在要求。因此，高校思想政治在進(jìn)行教育的過(guò)程中就必須切實(shí)的做到尊重學(xué)生。一方面要尊重大學(xué)生的人格尊嚴(yán)。每個(gè)大學(xué)生都希望自己受到尊重，這是馬斯洛關(guān)于人的五大需求理論之一。教育者與受教育者的地位是平等的，高校思想政治工作者只有尊重學(xué)生才能贏得他們的尊重，教育內(nèi)容才能讓他們心悅誠(chéng)服的接受，否則不僅思想教育工作達(dá)不到解決思想問(wèn)題的目的，反而會(huì)增加學(xué)生的對(duì)立情緒，使矛盾進(jìn)一步激化，思想工作更難做。另一方面，高校思想政治工作者在教育中樹(shù)立“服務(wù)意識(shí)”。無(wú)論是教育者還是受教育者在教育中都處于核心地位，一個(gè)是施教主體，另一個(gè)也是受教主體，誠(chéng)如柏拉圖告誡大眾時(shí)所說(shuō)“教育的基本原理———應(yīng)當(dāng)向幼年的心靈說(shuō)清楚，但是不能有一點(diǎn)強(qiáng)迫性，因?yàn)橐粋€(gè)人自由的人在獲取知識(shí)時(shí)也是個(gè)自由的人———在強(qiáng)迫的情況下獲得的知識(shí)不能銘記在心。因此不要強(qiáng)迫———”在教育中的兩大主體地位都是平等的，都應(yīng)該相互尊重，教育的方式必須合理，教育態(tài)度必須端正，才能達(dá)到教育效果。因此，高校思想政治教育必須借鑒大眾文化中以人為本，重視大眾的參與積極性，保持教育者與受教育者之間平等的思想交流和心靈溝通。
2.滿(mǎn)足大學(xué)生的發(fā)展需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要
人人都有發(fā)展需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，這是一種高層次的需要，集中體現(xiàn)人的發(fā)展的本質(zhì)。高校思想政治教育必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以使他們?cè)诟蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。因此，高校思想政治教育注重以人為本除了重視尊重學(xué)生以外，還需要把開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、價(jià)值作為新時(shí)期思想政治教育的主要任務(wù)。任何物質(zhì)利益都具有時(shí)代性，都是短暫的，唯獨(dú)精神性是永久性增值的。在通過(guò)精神文化產(chǎn)品、載體、設(shè)施而進(jìn)行的非物質(zhì)性消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，反復(fù)使用或是和被人共享，大學(xué)生可以獲得觀念、思想等無(wú)形的東西，而他們精神境界達(dá)到一定程度后，就會(huì)嘗試創(chuàng)造一些更好地精神產(chǎn)品來(lái)影響或教育別人，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、陶冶人和塑造人的目的。所以在大眾文化包圍的狀態(tài)下，高校思想政治教育者必須摒棄傳統(tǒng)工作中的舊觀念，創(chuàng)造適應(yīng)新形勢(shì)下的教育理念和教育方法，在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。
二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，有力弘揚(yáng)主旋律
高校思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地，是維護(hù)、發(fā)展國(guó)家意識(shí)并使之不斷傳承的主要途徑和有力工具。面對(duì)新形勢(shì)下某些低俗、消極的大眾文化，大學(xué)生一定程度上弱化主導(dǎo)文化所倡導(dǎo)的理想、信仰，影響了他們的價(jià)值取向、消費(fèi)觀念以及人生追求，強(qiáng)有力沖擊大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)同度與有效性。高校思想政治教育應(yīng)以積極姿態(tài)的來(lái)應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，保持在思想文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，發(fā)揮好“主渠道”的作用，做好用社會(huì)主流思想意識(shí)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)高校多元化的社會(huì)思潮。為此，高校思想政治教育必須滲透到大眾文化中，做好兩方面的工作：一方面須做好促進(jìn)多元文化價(jià)值觀念整合的工作，加強(qiáng)集體主義的教育；另一方面，把握好社會(huì)的共同精神基礎(chǔ)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，從而更好的規(guī)范和指導(dǎo)大眾文化的健康的發(fā)展。社會(huì)主義主流思想文化具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，必須以全新的姿態(tài)去應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育要更好的肩負(fù)弘揚(yáng)主旋律的重任，就得做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。因此，高校思想政治教育應(yīng)積極借鑒大眾文化的正面因素，充分利用好大眾文化為大學(xué)生提供的新的理念、新的方式、新的內(nèi)容，更好的向大學(xué)生傳播社會(huì)主流文化，弘揚(yáng)高尚的人生理想，對(duì)大學(xué)生的自由全面發(fā)展產(chǎn)生正面的文化合力，有助于他們實(shí)現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新，樹(shù)立堅(jiān)定的信仰，朝著偉大的理想不斷的努力奮斗。
三、思想政治教育必須解決實(shí)際問(wèn)題
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高校教育改革的深入，當(dāng)代大學(xué)生們面臨的各種各樣的實(shí)際問(wèn)題不斷增多，給高校思想政治教育也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。黨和國(guó)家深入分析目前大學(xué)生思想問(wèn)題，提出了一系列可行性的解決方法，有一條最為顯著，就是要求在解決大學(xué)生實(shí)際生活的困難中，結(jié)合解決大學(xué)生的思想問(wèn)題，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。高校思想政治教育是一門(mén)理論性較多的實(shí)踐工作，但是教育實(shí)踐告訴我們，高校思想政治教育如果只是抽象的，脫離了大學(xué)生活生生的社會(huì)生活的客觀實(shí)際，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的思想需求，缺乏說(shuō)服力和感召力，就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，收不到實(shí)效，甚至還會(huì)引起人們對(duì)它的反感。大學(xué)生日常生活中，存在很多問(wèn)題，但是最值得注意和最迫切需要解決的是大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，因?yàn)榇髮W(xué)生心理問(wèn)題在一定程度上弱化了思想政治教育的實(shí)效性。因此，在具體的認(rèn)識(shí)和處理大學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，高校思想政治教育要注意兩個(gè)結(jié)合：一方面，進(jìn)行全面科學(xué)的心理健康教育。現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，而大學(xué)生無(wú)疑是將來(lái)社會(huì)的主要開(kāi)拓者，在參與社會(huì)建設(shè)中，會(huì)遇到很多挫折，因此我們必須對(duì)其進(jìn)行全面健康的心理教育，增強(qiáng)其心理承受能力，必須改變只強(qiáng)調(diào)政治覺(jué)悟和道德教育，很少關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題的傳統(tǒng)。另一方面，不能將心理健康教育簡(jiǎn)單孤立化，而忽視了它和思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。心理健康教育是一個(gè)比較龐大的系統(tǒng)，全體教職工都是心理健康的教育者，各項(xiàng)活動(dòng)都可以成為加強(qiáng)心理健康教育的載體。
作者：趙桂英 單位：西華師范大學(xué)
