小學語文閱讀教學有效性策略淺談
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摘要：小學閱讀教學是語文教學的重要內容，但在課堂教學中還存在一些問題。要提高語文課堂教學效率，教師的引導至關重要。這需要教師采取科學的教學方法，諸如激發學生的閱讀興趣，夯實學生的閱讀功底，訓練學生的閱讀技巧，培養學生的情感體驗，增強學生的語言素養等。
閱讀是語文四大能力之一，在語文教學中具有重要地位，無論對于考試抑或對學生綜合能力的提升，以及其今后的人生發展都具有重要影響。對此，在小學語文教學中，教師要引導學生對閱讀產生興趣，幫助學生掌握一些閱讀的有效方法和技巧，把讀和寫聯系起來，以此不斷促進學生閱讀能力的提升。
1依托興趣吸引注意力
由于小學生的年齡特點，他們對事物的認識主要是以感性認識為主，理性思維尚處在不斷發展中。通常在學習中，興趣起著重要的支配作用。因此，閱讀教學必須從小學生的興趣出發，通過興趣把學生吸引到對閱讀的學習上。小學生一般都喜歡聽故事，教師可以為學生講述教材或者課外書上的某一個小故事，讓學生對故事內容產生好奇，從而讓其有了閱讀的沖動和欲望，吸引其去閱讀。例如，在學習《美麗的小興安嶺》一文時，教師可以先講一下有關小興安嶺的一些傳說，讓學生對其產生好奇和了解的欲望，以此促進學生主動去閱讀，深刻領會課文內容。
2夯實學生的閱讀功底
閱讀能力是學生綜合能力的體現，這個綜合能力包括很多方面，其中扎實的基礎知識是閱讀的前提。對此，閱讀教學必須夯實學生的基本功底，具體可圍繞下述兩點展開：一是加強語文基礎知識中的字詞學習。學生對字詞正確認識并會意，是理解閱讀內容的關鍵。教學中，教師要求學生把每一課的生字詞熟練掌握，不但會寫，還要知道其意思，并能夠用其造句。二是讓學生熟練掌握查閱字詞典的方法。學生閱讀的主要機會集中在課外，缺少課堂中教師的指點，因此工具書成為解決閱讀難題的主要途徑之一。當然，工具書不一定就是傳統意義上的紙質的大厚書，教師可以給學生推薦一些好的電子工具書，諸如“漢典”等，借助于網絡，隨時查閱，方便實用。
3掌握一定的閱讀技巧
閱讀作為語文的能力之一，除了要有扎實的基礎知識外，還要掌握一定的技巧，隨時解決閱讀中遇到的障礙，以便更好地理解閱讀的內容，到達消化吸收的目的。閱讀的技巧非常多，學生要掌握一些常用的技巧，其余的技巧學生可以在閱讀的過程中慢慢去體會，去總結。例如，在閱讀記敘文時，就要把握記敘文的六要素，明確時間、地點、人物以及事情的起因、經過和結果也就基本上把握了文章的主要內容，然后再從細節上進行把握即可。例如，在學習《小英雄雨來》時，就可以這樣去做。文章中的六要素學生把握起來并不困難，主要是里面的一些動詞的運用和景物、環境等細節的描寫，如“雨來仰浮的本領最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。”這些都是為襯托雨來的靈活、英勇，是為下文的記敘做鋪墊的。此外，還要注意研究閱讀內容的題材特征，精讀和略讀，以及借助生活經驗來感悟閱讀內容等。
4增加學生的情感體驗
閱讀的主要目的之一是讓學生通過閱讀來體會作者在文章中所傳達的感情和對生活的理解與認識，以便引起學生對生活和人生更好的理解。因此，要學會正確閱讀，必須先要讓學生有豐富的情感體驗，讓其對生活有一定的理解和認識。這就要求教師要采取有效措施增加學生的情感體驗。教師可以通過三種途徑進行：一是借助于教材，讓學生融入到作品所塑造的意境中。如教材中篩選出來的很多優美的古詩，不但語言美，其意境也很美，可以讓學生充分發揮想象并融入其中。二是讓學生多關注生活中的一些充滿濃濃深情的節假日。在我們更加關注中國傳統文化之時，蘊含深厚傳統文化的節假日就成為了進行情感體驗和教育的有效載體，教師要引導學生在節日里進行放松的同時，懂得這些節日的深厚文化意義，并感受其中真情。此外還要引導學生關注身邊的父母、老師、同學等對自己的關愛和幫助，時刻進行情感的體驗。
5通過大量的讀增語感
閱讀的形式多種多樣，不同的閱讀內容，要采用不同的閱讀方式。像詩歌適合誦讀，而小說則可以快速閱讀和慢慢品味相結合。無論什么形式的讀，都要讓學生多讀，有了大量的閱讀積累，才能培養學生的語感，才能提升語言的綜合能力。教師既要讓學生利用好課堂時間，通過分角色朗讀、誦讀、齊讀等多種形式進行，同時要讓學生在課余擴大閱讀量，把一些優秀的文學作品和時尚的精品雜志、報紙等讓學生來閱讀。通過這樣的大量閱讀積累，使學生在潛移默化中提升語言素養。
6把閱讀與寫作相結合
閱讀是語文的四大能力之一，但它并不是孤立發展的，閱讀能力的提升與其他能力相互聯系和促進。教學中，教師可以把閱讀教學與寫作訓練結合起來，在提升學生能力的同時，更能消除大量的閱讀給學生帶來的單調枯燥之感。教師可以讓學生在學完課文內容后，寫一寫學習的心得體會，寫一寫對主要人物的認識，也可以對課文內容進行續寫、改寫等。通過這多種形式的寫作練習，讓學生對閱讀中理解不深刻的地方可以回過頭重新認識和思考，從而促進學生更好地去閱讀，深入思考，以此提升閱讀教學效率。總之，小學語文閱讀教學中，要提高閱讀教學效率，廣大教師必須給予學生的閱讀能力以足夠的重視，在教學中采取科學有效的教學措施。以身示范，引導學生多讀書，讀好書，培養小學生養成良好的閱讀習慣，從而提高其閱讀能力，促進個人文化素養的提高。
參考文獻
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作者：王芳 單位：安徽省宿州市碭山縣實驗小學
