幼兒教育小學化傾向問題及對策研究

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幼兒教育小學化傾向是指在幼兒教學中應用小學教育的辦學宗旨和教學規(guī)范。隨著我國教育的發(fā)展，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重，在幼兒教育中小學教育更加趨于常規(guī)化。

一、幼兒教育小學化傾向問題分析

幼兒教育對幼兒的健康成長非常重要，教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點采取有利于幼兒身心健康的教學方法。然而，幼兒教育中出現(xiàn)了小學化傾向問題，影響了幼兒的健康成長。

1.幼兒教學觀念趨于小學化

現(xiàn)階段，很多幼兒園教師、家長都錯誤地認為幼兒園是學生學習知識的地方，將智育作為幼兒園教育的原則，不允許幼兒有過多的游戲，這種教育理念對幼兒的成長不利。

2.將分數(shù)作為對幼兒的考核評價

應試教育理念已經(jīng)滲透到幼兒園教育，課堂上要給幼兒傳輸算術和拼音等知識，并且課外還要留作業(yè)，定期考試，對他們的作業(yè)和考試實行分數(shù)制。這種評價方式是對幼兒個體差異的一種忽視。

二、幼兒教育小學化傾向的策略分析

幼兒教育小學化的教學模式是不科學的，教育應該根據(jù)一個人不同時期的成長特點和發(fā)展規(guī)律進行。在幼兒教育中將小學內(nèi)容加入其中，是一種急功近利的教育方法，教師應該采取對策解決。

1.教師、家長樹立科學的幼兒教育觀念

教育管理部門要通過宣傳對人們進行積極的引導，改變傳統(tǒng)觀念，樹立符合幼兒年齡階段的素質(zhì)教育的教育理念。

2.教育管理部門對幼兒園教學加強管理

對幼兒園的課程設置、教學方法和評價標準等方面加強管理，定期檢查和監(jiān)督，對不符合素質(zhì)教育標準的教學模式進行處理，確保幼兒園的教學理念符合幼兒的身心發(fā)展。

3.幼兒園的辦學目標要端正

幼兒教育是對幼兒的啟蒙教育，幼兒園應該不斷改革自己的管理模式和更新教學觀念，將全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展作為教學目標，確保學生在快樂的學習氛圍中茁壯成長。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段，我國幼兒教育小學化傾向較嚴重，包括教學觀念、課程設置和教學評價等對幼兒的身心發(fā)展不利。家長、教師要樹立科學的幼兒教育觀念，加強管理，并且幼兒園的辦學目標要端正，希望對幼兒園教育走上正軌有所幫助。

作者：武文秀 單位：內(nèi)蒙古包頭市達茂旗第二幼兒園