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      有機化學與油氣井工程教學革新

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      有機化學與油氣井工程教學革新

      1創新授課形式,提高學習積極性

      1.1隨堂總結

      授課者可在當天授課的最后,留出十到十五分鐘時間,讓有意愿的學生走上講臺,當眾總結自己對本節課所學知識的理解,并讓其他學生參與點評。在此過程中講師應鼓勵學生用自己的語言進行總結,而非照搬書本闡述。這種師生共同參與,不過多限定條條框框的互動形式,可以激發學生更多的學習興趣,變“要我學”為“我要學”。

      1.2課堂作業

      課堂作業的布置形式應更加多樣化,講師除讓學生完成課后習題外,還應結合歷次授課內容,以撰寫文獻綜述的形式將作業布置下去。目前本校已開設的文獻檢索課程只是簡單測試了學生的文獻檢索能力,而對學生處理文獻的能力考核不夠,布置文獻綜述作業可以考核學生對文獻歸納整理的水平,并在其分析處理文獻的過程中提高對相關知識的認識水平。

      1.3隨堂測試

      根據有機化學的知識點劃分,展開不定期隨堂測試。隨堂測試以檢驗學生對書本知識的熟悉程度為目的,測試內容應以課后思考題為主。課后習題往往局限于對本章節內容的簡單反饋,對學生的綜合思辨能力考核不夠,注重課后思考題能讓學生從對書本知識的死記硬背中走出。另一方面,通過隨堂測試,也可以督促學生課后及時復習,避免重蹈傳統期末測試之前,學生一味突擊復習,對書本知識不求甚解的覆轍。以上三種輔以固有的考勤、當堂回答問題等措施,能夠讓教師直接迅速地了解學生當前的學習狀況,引導學生思維模式,從而在有限的課時內實現學習效率的最大化。

      2突出有機化學課程與油氣井工程專業的聯系

      前文中提到,有機化學是一門牽涉專業眾多的基礎課,授課者并未特別考慮油氣井工程專業學生的需求。對于致力于將兩者緊密銜接起來的授課者而言,不僅需要熟悉油氣井工程專業的培養目標,還應適當借助外界有利因素,以協助自己完成兩者間的有機結合。對此,本文提出如下三點意見:

      2.1開設相應的課外講堂

      我校油氣井工程領域在全國范圍內都具備一定影響力,領域內不乏本專業學術帶頭人,在征得他們同意的基礎上,展開課外講堂,讓本專業的專家、教授們客串講課。這些鉆研相關課題多年的授課者有著深厚的理論基礎與多年的現場經驗,他們的闡述往往簡明扼要,善于切中問題本質,通過不多的課時即可增進學生對該領域的了解。

      2.2參與相關學術會議

      我校近年來一直致力于承辦學術會議,會議的影響力與質量均在上升,圍繞油氣井工作液化學展開的會議不在少數。此類會議為與會者提供了交流平臺,意在鼓勵學術創新、活躍學術思想。應鼓勵學生參與此類會議,以開拓他們的視野,增進對科學前沿的認知。

      2.3啟用研究生學生輔導員

      我校油氣井專業研究生均有著各自的研究方向,他們圍繞相關課題展開的研究也早已超出對書本知識的簡單復述,而更加偏重于實驗探索。學生與之交流可從中獲取書本所無法給予的切身體會,來自研究生的指點與鼓勵也能增強學生對學好課程的信心與意愿。

      3探索新教學方法,注重情境設計

      課堂預設性與生成性存在著先天矛盾,如授課人無法化解這一矛盾,則會造成教學思路的紊亂,課堂知識、人文性與趣味性的三者統一也會被打亂。情境設計正是為解決這一問題而被引入的教學手段,一方面,情境設計中的圖文、動畫等具有直觀生動的特點,讓“死的”書本知識“動”起來,激發學生學習興趣,另一方面,情境設計不受課堂時空局限,可大幅提高課堂信息容量,并能讓學生在或動或靜、有聲有色的學習環境中自然領悟知識、方法。本文引入情境設計的主旨在于激發學生學習興趣,提高學習效率,現為油氣井工程專業的學生想定如下情境設計:

      (1)創設情境:通過回放新聞,重現2003年12月23日晚發生在重慶開縣的重大井噴事故。可讓學生扮演此次事故中的各方角色,如鉆井隊、因吸入高濃度硫化氫氣體而中毒的受害群眾、趕來救援的四方力量等,將學生帶入到那個緊張激烈的救災場景中去。

      (2)科學探究:究竟是什么原因造成了教訓如此慘痛的天然氣井噴事故呢?后期以我校羅平亞院士為首的專家團隊,是如何成功封堵事故井的?將學生的興趣從事故本身轉移到事故誘因,自然引入油氣井工程范疇。

      (3)深入闡明:帶領學生參觀我校實習基地,結合課堂多媒體教學上展示的圖片、視頻等,將有機化學知識同油氣井工程領域緊密結合起來,讓學生在一次次生動具體的感觀刺激中獲得對知識長久而強烈的記憶。

      (4)總結提高:返回課堂后,利用學生被情境設計所激發的學習積極性,歸納概述情境設計中蘊含的知識點,并提出課后思考,在積極主動的學習氛圍中,進一步強化有機化學知識同油氣井工程領域的聯系。

      4結語

      如何讓油氣井工程專業的學生更好的了解并運用有機化學知識,為自己的專業服務,是擺在我校教育工作者面前的一道長遠的課題。本文提出了幾條教學改革手段,圍繞激發學生的學習熱情,提高他們的學習效率而進行,目的在于使學生在較短的課時內掌握一定的理論基礎知識,愿意且善于運用所學知識分析和解決專業問題。

      作者:羅霄蒲曉林戴毅黃桃單位:西南石油大學國家重點實驗室

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