前言:本站為你精心整理了數理統計課程實踐成績評定方法范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
一、實踐成績評定的原則
(一)過程評價與結果評價相結合
實踐成績的過程評價是在學生完成實驗的過程中,對學生的學習態度、參與程度、表現狀況等方面的評價。結果評價是對學生完成實驗后最終得到實驗結果的正確性、解決問題所用方法的合理性、創新性等的評價。過程評價與結果評價相結合才能全面反映學生在整個實驗過程中的學習狀況。
(二)相對評價與絕對評價相結合
相對評價是指在評價的對象的集合中,以它們的平均狀態為基準,或者選取其中某一個或幾個對象為基準,去比較其他對象所在的位置,從而評價某一對象的級別和狀態。絕對評價是在被評價對象的集合之處,確定一個評價標準,稱為客觀標準;在評價時,把評價對象與這個客觀標準進行比較,以是否達到標準作為評價的主要依據。將相對評價與絕對評價相結合,可以揚長避短,充分發揮其各自的優勢,使評價更客觀,更合理。
(三)定性評價與定量評價相結合
定性評價基本的價值取向在于,對評價信息的收集、整理與評價結果的呈現都充分發揮教育主體自身的投入,并以非數字的形式呈現評價的內容與結果。定量評價方法是通過把評價指標量化,并采用模型和數學統計方法對評價對象作出數量的價值判斷的方法。定性評價與定量評價相結合,有利于建立完整的評價體系,有利于全面收集評價信息,更好地進行成績評定。
二、基于模糊綜合的“概率論與數理統計”實踐成績評定方法
模糊綜合評判的數學模型是建立在模糊數學基礎上的一種定量評價的模式。它是應用模糊關系合成原理,基于多個因素對評判事物隸屬等級狀況進行綜合評估的方法。運用模糊綜合評判建立評價模型一般要確定4個要素:因素集U,評價集V,判斷矩陣R,權重集A。
(一)建立因素集
U根據教學大綱的要求及實踐活動的實際情況,確定學生實踐成績評價指標為:(1)學習態度,包括學生的出勤情況、學生學習的積極性;(2)實踐過程,包括在實踐過程中的參與程度和其對整個實踐活動完成的貢獻度;(3)實踐結果,包括實踐方法和實踐結果的正確性和合理性,實踐報告的規范性和完整性。
(二)建立評價集
V由于實踐時間較長,參與學生較多,難以收集清晰的定量信息;因而,筆者采取等級評價制,確定評價集V={v1,v2,v3,v4,v5}={優秀,良好,合格,較差,很差}。
(三)建立判斷矩陣
R因為每一個被評價的對象確定了一個從U到V的模糊關系R,從而得到單因素評判矩陣:在“概率論與數理統計”實踐教學中,采用教師評價與學生自評、學生互評相結合的評價方式,在每次實踐活動中教師、學生按照評價因素,根據學生的實際參與情況,對每個成員(包括自己)進行等級評價。利用各指標各種等級出現的頻率,構造判斷矩陣。
三、結語
目前,新升本科院校正面臨向應用技術型大學轉型的問題,很多高校加強了實踐課程教學的力度,對實踐課程的開展和評價也引起廣大教師的討論。本文結合“概率論與數理統計”課程要求及其實踐課程的特點,引入模糊綜合評判法,合理地對學生實踐課程成績進行評定。在模糊綜合評判法中,確定權重集A非常重要,它影響著評定模型的合理性和有效性。在確定權重集時,可使用層次分析法,通過各因素兩兩比較求出權重系數,得到客觀合理的權重集,從而提高模型的可信度。
作者:盧鈺松 張志敏 單位:河池學院數學與統計學院 河池市金城江區東江中學