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      創新能力培養下園林專業論文

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      創新能力培養下園林專業論文

      一國內外風景園林專業創新能力培養概況

      針對我國風景園林專業學生創新能力不足的現狀,北大、清華等知名院校分別提出了相應的教學對策。例如,清華大學提出:以“東西容通、新舊合治”為特征的教育理念;以“學科融貫、知行兼舉”為特征的課程體系;以“多尺度、公共性”為特征的學科發展方向;以“融通型、互動式”為特征的學科發展策略。“融通”包括“古今融通”、“東西融通”、“知行融通”;“互動”包括“學與教互動”、“規劃與設計互動”、“新知與古義互動”、“中外互動”、“學科間互動”以及“理論與實踐互動”等。清華大學十分注重風景園林專業課程體系引入相關學科;在課程教學上,又注重多尺度的園林設計課題訓練(場地設計—城市景觀設計—景觀和生態規劃—規劃設計綜合),通過富有特色的課程學習和實踐平臺,培養和提高學生從事風景園林的創新能力。國外知名院校的風景園林專業教育各具特色。歐洲的一些高等學校,風景園林課程一般包含理論與歷史、植物科學、工程技術、設計課程、相關議題等,設計課程是核心課程;學徒制體系還在延續,設計課都是小組形式,強調經濟、文化和藝術的大融合。美國的哈佛大學強調風景園林與其它專業的合作,在吸收不同專業學生的同時,還與城市規劃機構合辦學歷教育。他們很注重個人對空間的感受、對細節的表現,著力培養學生的觀察、分析、解決問題的能力,以及表現方法和應用技能,而并不把表現效果作為一個非常重要的標準。日本的高校則強調風景園林專業教育的系統性、教學環節的實踐性和教學內容的發展性,通過設置系統的課程體系、教研室(細分的研究領域),通過扎實的實踐教育和與時俱進的教學內容,為學生的設計創作提供豐富的養分和想象的空間。

      二風景園林專業學生創新能力培養途徑

      1矯正培養目標要以市場需求為依據

      以行業特點為基礎,以培養高素質、應用型人才為根本任務,以“實際(符合生產實際)、實用(企業急需)、實踐(訓練為主)、實效(學生就業率高,社會信譽好)”為教學原則,體現特色,提高質量。在教學目標的設定和教學實踐過程中,要始終以提高學生的職業能力為培養目標,要使學生具備從事風景園林行業一線工作的專業素質和能力,使學生“用得上、留得住、適應快”,做到讓學生安心、企業放心、家長高興。

      2創新理論體系

      要重視設計方法和設計過程的教學,以及跟設計關系密切的美學、藝術和植物學知識。風景園林的核心是園林,而園林的理論要素最早應該是“田園詩、山水畫”,講究的是“形、神、意、趣”。從人們對風景園林專業的要求來看僅有“形、神、意、趣”是遠遠不夠的,應該賦予風景園林專業生態學、植物學、地理學、土壤學、工程技術等方面的理論知識,使學生能正確處理建筑、山石、地形、植物、聲光等元素之間的關系和場地分配,使學生的設計作品能真正落實到具體的物化過程中,做到情理之中,又意料之外。要將植物的生態習性和群落的概念引入到風景園林設計中,做到“適地適樹”,把營造穩定的、可持續發展的植物群落作為植物種植設計的基礎和落腳點。要進一步規范風景園林設計的步驟、成果和評判的標準體系。

      3改革教學工作流程單一

      課程體系的教學難以適應市場的需求,應當轉向以培養綜合能力為目標的教學及其實踐體系,注重提高學生綜合運用設計素材和全面把握設計主題的能力,使學生的設計更具針對性和創新性。為此,要制定科學的教學工作流程

      4改進教學模式

      要將過去的認知教學轉變為創新教學,要把課堂延伸到生產一線,在教學過程中要充分發揮學生的個性和創造能力,不僅要教會學生“形”的設計,更要教會學生“神”的設計,做到“形神合一”。設計無常形,卻有常理,要把“理”傳授給學生。設計靈感源于生活,出于實踐,因此在專業教學中應倡導理論聯系實際,要使學生提早接觸社會、接觸市場、接觸生產第一線。例如,加強同一些優秀的設計單位、施工單位和監理單位的合作,多給學生創造生產第一線的實踐機會,讓學生參與實際工程項目。

      5強化設計教學

      風景園林設計的基礎是對地形、植物、建筑形態、設計風格、設計尺度的理解和掌握。任何一件富有創意和具備物化條件的設計作品,必然建立在專業基礎課程扎實掌握的前提下,因此,除了加強手繪、電腦制圖等專業基礎課程訓練外,景觀生態、工程施工和植物種植等相關基礎性學科知識教育必不可少。要訓練學生對設計理念的精準定位,對市場的成功把控,對設計元素、設計素材的合理收集、整理和運用。要豐富風景園林設計的教學內容,例如“別墅庭院設計”、“廣場設計”、“道路景觀設計”、“居住區景觀設計”、“公園設計”、“風景旅游區總體規劃”等,并以主要園林設計類型為平臺,綜合性地運用歷史、文化、地理、建筑、植物、小品等有形或無形的元素和素材,提高設計的針對性及其內涵。

      三結語

      經過實踐與探索,我校風景園林專業的教學改革取得了一定的成效。從歷屆畢業生情況調查和用人單位反饋信息來看,學生比較適應生產企業的工作,能熟練運用學到的知識和技能。經第三方評估,用人單位普遍給予我校畢業生以好評,認為留得住、用得上、進步快。近三年,我校風景園林專業畢業生就業率穩定在96%以上。

      作者:柳海寧何賢芬單位:浙江萬里學院

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