建筑工程課程研究論文

前言：本站為你精心整理了建筑工程課程研究論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、建筑工程質量控制課程改革的思路

在秉承建筑工程質量控制專業(yè)知識學習要求的基礎上，該課程的改革應該基于學生的實際工作，從理論和實踐兩方面視角，提高工程質量控制的理論水平和實踐能力。因此，課程改革的思路可羅列為：一是，了解工程質量控制方面的知識和技術需求，以此作為課程改革的主要切入口，對包括以往課堂機械傳授的傳統(tǒng)教學方法進行根本性的改革，以工程現場的質量管理作為模擬場景，站在實踐工作的角度設計課程內容。同時借助多媒體等現代教學手段，直觀展示相關知識和技術的應用形象。這種教學方法，將一個完整的質量控制過程作為課程教學案例剖析，以充分彰顯課程職業(yè)教育的特點。二是，課程改革強調實用性的要求，需要體現出工程質量控制的崗位職業(yè)能力。在這一方面需要明確能力的提升目標，學生需要熟悉控制工作的流程、內容以及相關工作開展的順序和要點，譬如質量檢測和驗收，同時結合工程的進度控制管理需求，根據工程質量控制的相關規(guī)范，全面提高質量檢測和驗收的實操工作能力。三是，至于知識目標方面，涵蓋了質量控制工作的內容以及質量等級評定和檢測驗收等方法，并且在學習當中，還需要加入關于職業(yè)操守、團隊協(xié)作精神、邏輯思維能力、交流溝通能力等的培養(yǎng)，以便為學生日后的工作奠定堅實的能力基礎。

二、建筑工程質量控制課程改革的建議措施

基于建筑工程質量控制課程改革的基本思路，我們可以看出課程改革中實踐性教學的重要性和必要性，而課程改革的開展，仍然需要結合每個章節(jié)的課程任務內容，掌握主要的課程學習知識點，從能力要求的視角提出改革的建議和措施。

（一）建筑工程質量控制檢查與驗收規(guī)則

1.教學任務分解。該課程的學習可分為四個教學任務：一是針對常規(guī)型的工程項目，學生能夠將整體項目的分項和分部工程分解，并羅列各工程質量檢驗的程序；二是結合實際工程案例，以實操的方式，按照檢驗程序驗收分項和分部工程；三是掌握工程質量專業(yè)驗收的方法，并對指定工程質量是否合格進行評定；四是針對質量不合格的工程項目，嘗試提出專業(yè)性的意見和建議。2.知識點提煉。通過該教學任務的學習，學生除了需要明確工程質量驗收的基本要求，還要求學會劃分分項和分部工程，同時掌握不同工程質量驗收的合格標準以及結合質量驗收的程序和組織規(guī)定，提升理論和實踐結合的能力。3.教學方法。該課程的項目載體是以某工程項目為例，講解如何劃分項目的分項工程和分部工程，借助多媒體課件，以案例教學和自主學習的方法，利用8個課時講解理論知識，同時安排分組形式的討論學習。但在教學過程中，要劃分清楚項目的層次和重點講解項目新技術，對于質量控制的標準規(guī)范內容也需要適時更新，以便引導學生端正學習態(tài)度。

（二）基礎工程質量控

1.教學任務分解制。該課程的學習可分為三個教學任務：一是掌握基礎項目分項工程和分部工程的劃分方法，以便明確各工程的檢驗批；二是圍繞主控項目檢驗標準，對包括土方工程和地下防水工程在內的分部工程組織檢查和驗收，以及對這些工程的質量進行評定；三是根據已驗收分項和分部工程的質量驗收結果，學會判斷工程質量是否符合規(guī)定。2.知識點提煉。通過該教學任務的學習，學生需要掌握基礎功能相關的質量控制規(guī)范內容，以及熟悉土方、樁基、地下防水等分部工程的質量驗收標準和流程，同時掌握這些工程質量驗收的實操方法。3.教學方法。以《建筑地基基礎工程施工質量驗收規(guī)范》為基礎，播放基礎工程施工現場的視頻，并配合多媒體課件，采用案例教學和自主學習的方法，將課程分為10個理論課時和4個實踐課時。在上實踐課時，需要深入到指定的工程項目施工現場進行參觀學習，以便直觀了解基礎施工現場質量管理的方法。在活動課程開展時，建議以班級作為單位參觀，并在參觀之后出具詳細的參觀報告。通過課程的學習，學生能夠在實踐當中提高安全意識和掌握最新施工技術，在提高學生創(chuàng)新能力方面大有裨益。

（三）主體工程質量控制

1.教學任務分解。該課程的學習，可分為三個教學任務：一是根據主體工程的實際情況，學習如何劃分主體工程的檢驗批；二是針對某主控項目，對混凝土結構和砌體工程等分項工程的質量進行檢驗、檢查、評定；三是驗收主體工程分部工程的質量，學會判斷工程質量的合格與否。2.知識點提煉。通過該教學任務的學習，學生需要了解主體結構質量驗收的規(guī)定、混凝土工程和砌體工程等分項工程的質量驗收方法、主體工程的主控項目檢驗標準、分項工程的質量驗收內容。3.教學方法。根據主體結構質量檢驗的規(guī)范要求并結合學校的教材，以學生崗位適應能力提高作為教學目的，應用多媒體課件和主體施工視頻，將課時分為10個理論課程和4個實踐課程。其中實踐課程需要以班級作單位，到整體工程施工現場參觀，學習如何檢驗工程的項目。在課程開展過程中，學生一方面需要兼顧工程施工的安全問題，另一方面結合相關新的施工技術，了解更新的質量控制規(guī)范內容，為提高自身工作適應能力奠定基礎。

（四）裝修裝飾工程質量控制

1.教學任務分解。該課程的學習，可分為三個教學任務：一是根據工程實際施工情況，對裝修裝飾工程的檢驗批進行劃分；二是對抹灰、飾面板、涂料等分項工程的檢驗標準、評定方法、驗收內容等進行了解；三是正確判斷分項工程的質量是否合格。2.知識點提煉。通過該教學任務的學習，學生需要掌握關于裝飾裝修的質量檢驗規(guī)定，以及了解抹灰、飾面板、涂飾等主控項目的質量檢驗標準，同時熟悉其他分項工程的質量驗收內容。3.教學方法。根據裝飾裝修工程質量控制的相關規(guī)范，展開此類工程項目質量管理工作的實踐學習，以增強學生的崗位操作能力。在此可以借助多媒體課件和相關視頻，采用案例教學和自主學習的教學方法，將課程分為10個理論課時和4個實踐教學課時，在已經完工的施工現場參與項目的質量檢驗。在學習的過程中，學生除了需要了解裝修裝飾工程的安全規(guī)范要求，還要有意識地提升自身的工作適應能力。

三、結束語

綜上所述，基于建筑工程質量控制課程改革的基本思路，我們可以看出課程改革中實踐性教學的重要性和必要性，而課程改革的開展，應該基于學生的實際工作，從理論和實踐兩方面視角，一方面了解工程質量控制方面的知識和技術需求，以此作為課程改革的主要切入口，并強調實用性的要求，需要體現出工程質量控制的崗位職業(yè)能力；另一方面需要結合每個章節(jié)的課程任務內容，掌握主要的課程學習知識點，從能力要求的視角提出改革的建議措施，以此提高工程質量控制的理論水平和實踐能力。

作者：葛貝德程楨單位：哈爾濱職業(yè)技術學院