學習能力培養網絡環境論文

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一、興趣是學生進行自主學習的先決條件

研究發現，興趣是一些學習的動力，沒有興趣學生就不會自主學習。興趣的培養和興趣的保持同等重要。網絡本身就是學生的興趣點所在，給學生布置一定的網絡學習任務，是培養興趣的初始階段。但隨著學習的深入，可能會出現部分學生因為基礎薄弱，跟不上學習的節奏從而缺乏學習的興趣。那么首先，教師與學生要建立良好的關系，及時溝通，這樣能及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并解決問題。再次，對于學生在學習過程中取得的進步要及時給予鼓勵和表揚，對學生積極的評價是對學生的學習認同的表現。學生是有待點燃的火把，他們的潛力是無法比擬的，只要在整個學習過程中養成了習慣，培養了興趣，自主學習必然能收到良好的效果。

二、師生觀念的轉變是進行自主學習培養的必要條件

利用網絡進行英語自主學習能力培養的教學過程中，教師的主要職能不是傳統課堂教學中的“獨角戲”，而是學生學習的“導師”，這里主要強調的是“導”，要在教學中啟發學生將對網絡的興趣和學習融合在一起，引導學生制作學習計劃，創造學習情境，幫助學生掌握學習策略，引導學生完成對知識的探索。那么教師在整個學習中是設計者、啟發者、指導者、監控者。學生也早已習慣了“老師教、學生學”的模式。自主學習能力培養的過程中，一定要讓學生轉變學習觀念，樹立正確的學習目標。要增強學生的學習主動性，要讓學生充分認識到未來的社會是一個要求人們必須終身學習、一個需要不斷自我發展和提高的社會，社會對學生的要求是能獨立解決問題，況且學生的個體不同，接受知識的能力不同，自主學習的培養更為重要。學生的觀念轉變了，自主學習的意識提高了，自主學習的積極性就高，成果就更顯著了。

三、學生英語自主學習能力的培養

（一）教師指導學生制定自主學習學習計劃教師要在自主學習的準備階段，指導學生制定針對教學目標、符合自身學習特點的學習計劃。有了學習計劃，學生就可以在不同的學習階段有明確的學習目標。在制定學習計劃之前，教師要充分了解學生的個體情況，根據個體差異制定不同的計劃。學習計劃在內容上要涵蓋英語學習的各個方面，并且要與課堂教學相融合，不能和教學活動脫節。要讓每一位學生都能了解自己的學習任務，并且在每一個學習環節中都有所收獲。

（二）在課堂上創建自主學習的環境課堂教學中要形成寬松的自主學習的氛圍，營造和諧的充滿活力的課堂教學環境，讓學生感受到師生之間沒有代溝沒有距離。在課堂教學中要精講多練，組織學生在課堂上完成各項學習任務，指導學生閱讀學習材料，發表自己的見解，討論學習內容，并最終掌握知識點。教師還可針對學習材料布置討論、表演的題目，讓學生自由發揮，學生成為課堂的主角，就會熱愛課堂、熱愛學習、充滿激情。

（三）指導學生養成正確的自主學習方法大學教師有責任傳授給學生正確的學習方法，讓學生學會學習，學會自主學習，從而提高自己的英語學習水平。比如老師可以針對學生的現有的知識水平為學生制定一些開放性的問題，供學生研究和思考，從而培養他們對信息的搜集、整理、分析和處理能力，拓寬他們的思想和學習的空間。或者鼓勵學生進行小組討論、合作學習，交流學習體會，檢測自己在學習過程中的優勢和劣勢，分析原因，不斷改善和提高自主學習的能力，通過一系列學習方法的指導，讓學生養成正確的自主學習方法，從而改進學習的狀況，實現自主學習。

（四）培養學生的自我學習監控能力學生的年紀尚小，缺乏自主學習的耐力，在自主學習的初級階段，教師要利用教學和課余時間多關注學生的學習情況。在學習活動中，控制自己執行學習計劃，排除干擾，保證學習的順利進行。教師利用網絡手段及時了解學生的學習進展情況，及時發現問題，并給予關注，從而幫助學生制作學生學習檔案，完成學習目標，逐漸培養學生的自我監控能力，完成布置的任務，繼而達到自主學習的效果。

（五）培養學生的自我評估能力在學習活動結束以后，教師要幫助學生總結自己的學習效果，根據聽課、作業、考試等方式檢測自己的心理狀態和學習效果。發現自己的優點和需要改進的不足，借鑒好的學習方法和學習經驗，并不斷完善自己的學習方式和方法，使得自己的學習過程更合理更有效，使得學生在教師的不斷幫助下養成自我檢測自主學習效果的能力，學會自我評估，從而收到自主學習的良好效果。培養學生英語自主學習能力是提高學生英語終身學習能力的必由之路，只有養成了自主學習的習慣，掌握了自主學習的方法，才能有效的開展自主學習，才能成為一名合格的大學畢業生，才能在人生職業生涯中取得卓越的成效。

作者：劉娟音單位：河北工業職業技術學院