技工院校廣告設計高級班良好學風的構建

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21世紀是信息的時代，技工院校為迎合社會對廣告設計專業(yè)人員的需求，紛紛開設廣告設計專業(yè)，廣告設計迅速成為熱門專業(yè)。

一、廣告設計高級班學生特點

技工院校廣告設計高級班生源一般由三部分組成，一部分來自中職中技相關專業(yè)畢業(yè)生，有一定美術基礎；一部分來自中職中技其他專業(yè)畢業(yè)生；還有一部分則來自高中畢業(yè)生。后兩部分學生完全沒有美術基礎。學生特點主要如下。

1.基礎與目標兩極分化

廣告設計專業(yè)需要學生有一定的藝術基礎素養(yǎng)，學生的來源決定了學生層次結構的多樣化。在中職中技學過相關專業(yè)知識，有一定美術基礎的學生，希望在廣告設計領域繼續(xù)進修，發(fā)展目標明確，積極主動學習；而其他學生，入學時根本不知道廣告專業(yè)是干什么的，只是中職中技畢業(yè)后不想過早參加工作，選擇繼續(xù)留校讀書，或是高考失利而被迫選擇技工院校，普遍存在自卑心理，對專業(yè)不了解不在乎，得過且過。

2.特立獨行，追求個性

高級班學生一般15～18歲，處于半幼稚、半成熟的心理周期，在個人生活的安排、對人生與社會問題的看法，開始有自己獨立的見解，希望得到別人的認同和關注，容易叛逆、自我為中心。而廣告創(chuàng)意培養(yǎng)目標要求學生發(fā)散思維、跳出框框、不走尋常路，導致學生認為必須展現(xiàn)自己獨特的個性與藝術性，容易產(chǎn)生自命不凡、特立獨行的心理傾向；外表上追求突出個性、奇裝異發(fā)，往往與學校的儀容儀表制度沖突對抗。

3.缺乏創(chuàng)造力，專業(yè)意識模糊

大部分學生在報讀廣告設計專業(yè)時，對于廣告設計實際的工作難度估計不足；不知道廣告創(chuàng)作需要大量的文化知識與社會閱歷的積累；缺乏職業(yè)素養(yǎng)與意識，不了解自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。在學習上缺乏自主學習能力，沒有熱情探索鉆研問題；缺乏創(chuàng)作動力，喜歡照葫蘆畫瓢，照搬網(wǎng)上素材，作業(yè)作品難見獨特創(chuàng)意。

二、建立良好學風的建議

在廣告設計高級班建立良好的學風，能充分發(fā)揮專業(yè)發(fā)散思維、文化創(chuàng)意的特色，能讓學生在校學習的過程中保持健康樂觀的情緒，并保持對專業(yè)學習的興趣和積極性。關于良好學風的建議主要有如下幾點。

1.樹立榜樣

班主任是班級領導者，是學生校園生活中首個重要的模仿對象，其心理素質與個人形象直接影響所在班級的心理氛圍和組織形象，班主任自身的文化素養(yǎng)與心理水平直接關系到學生素質的高低。要使個性突出的學生正確地張揚個性，班主任樹立自己的人格魅力與專業(yè)榜樣是必不可少的。一般情況下，班主任會同時兼任本班部分專業(yè)課，在專業(yè)課教學中幫助學生設立學習目標，指引學生走好專業(yè)發(fā)展道路，對其建立專業(yè)威信有極其重要的作用。班主任要注重鼓勵與欣賞那些性格外放、經(jīng)常發(fā)表意見的學生，他們通常是班上的意見領袖、宿舍里邊的“頭”，有意識地給予及時的表揚，給他們戴上優(yōu)秀的光環(huán)，能促使他們較好地自我約束，甚至可以良性影響周圍同學。班干團隊的榜樣作用同樣不可小覷，一支高效執(zhí)行力的班干團隊，首先是班級有效管理的重要保障，同時也是與其他學生朝夕相處的榜樣對象；要樹立班干部在班上的威信，在平時日常班級事務中有效地培養(yǎng)精英分子，使其作為班級的先進典型、追趕目標。建立興趣小組，讓各班干作為組長，將權職下放，讓班干學習管理與帶領自己團隊；促進學生之間的溝通和交流，使整個班集體團結一致共同成長。

2.企業(yè)文化導入

廣告設計專業(yè)學生對企業(yè)了解甚少，畢業(yè)時職業(yè)選擇也比較盲目。班主任將企業(yè)文化引入班級，對學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃起著至關重要的作用。（1）定位自己，團隊協(xié)作。要使學生的校園生活過得充實有意義，就要幫助學生樹立遠大的職業(yè)理想。班主任給學生宣導說明廣告公司職位要求、各職位的權職關系、職業(yè)晉升路徑等。學生根據(jù)對自己的了解，在班主任引導下，初步確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，提前擬定自己的職業(yè)崗位與晉升目標，如平面設計師、廣告文案、美術指導、廣告公關、客服人員等，然后根據(jù)職位要求制定中長期學習計劃，讓自己有了奮斗的目標和努力學習的依據(jù)。而班主任扮演創(chuàng)意總監(jiān)一角，帶領學生建立廣告項目小組，模擬廣告公司團隊接受廣告項目，小組內開展學習與競爭，每周通過小組例會與頭腦風暴，分享學習成果；促進學生之間的溝通和交流，加強目標崗位的專業(yè)技能提升，讓學生找到自己在某項專業(yè)技能的核心競爭力。各小組同時接受廣告任務，在一定時間內競爭比稿；讓學生了解與提前準備未來工作中的同類困難，增強學生的團隊意識與協(xié)同合作能力，也在相互競爭中激發(fā)創(chuàng)意，在一次次的廣告比稿中強化方案邏輯，鍛煉提案的表達能力。（2）氛圍熏陶，環(huán)境影響。廣告創(chuàng)意的學習最忌諱閉門造車。班主任應及時關注市場，定期給學生更新分享行業(yè)動態(tài)，如廣告大賽、企業(yè)動態(tài)、廣告營銷、新型設備等資訊，讓學生了解行業(yè)發(fā)展趨勢，增加學生對行業(yè)的歸屬感。將學生的學習生活與企業(yè)文化相結合，班級布置要求張貼廣告名家、企業(yè)文化、優(yōu)秀經(jīng)典廣告案例、公司管理條例等海報，班上按確定的各廣告項目小組組織課室座位，以小組為單位自己管理好自己的一方“領地”；同時要求學生按照6S要求管理自己的個人物品等，在潛移默化中掌握企業(yè)文化和企業(yè)用人理念。（3）做中學，學中樂。企業(yè)文化引入班級工作形式要多、方法要豐富，讓學生不斷有新的任務與刺激。如采用情境導入的形式，讓學生了解廣告接單和團隊管理的重要性；采用模擬提案的情境教學，讓學生掌握廣告創(chuàng)意的提案技巧、專業(yè)術語與文明禮儀；利用學校的陽光體育時間，開展班上各小組團隊的拓展運動，讓學生在拓展游戲中體驗團隊合作的重要性；邀請現(xiàn)職公司的師兄師姐，介紹自己的工作成長經(jīng)歷，讓學生找到崇拜與模仿的目標，學習他們吃苦耐勞、樂觀向上、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神。根據(jù)不同的教學目標調整課程設置，讓學生在有趣的實際任務中掌握知識點，在歡樂的學習氛圍中不斷進步。

3.技能競賽，促專業(yè)提升

組織參加各類省市級、全國乃至世界性的技能競賽，讓學生通過專業(yè)技能的比拼，激發(fā)學習專業(yè)技能的主動性。如每年定期舉辦的“中鵬杯”廣告設計技能大賽，學生只要符合參賽資格，都積極報名參加；組織校內選拔，形成各個不同層級的競賽小組，一方面為學校參賽選拔優(yōu)秀種子，及時和定期地給予有針對性的培養(yǎng)，以賽促教、以賽促學；另一方面給不同層級的競賽小組安排不同等級的培訓任務，做到覆蓋面廣，讓學生的課后生活都很充實，也形成競賽氛圍，有利于學生樹立自信心，提高學習興趣。

三、小結

構建一個能讓學生成長發(fā)展的平臺是吸引學生主動學習的關鍵。廣告設計高級班良好學風的構建，使學生在校能更好地快樂學習、享受創(chuàng)作；并根據(jù)個人特長設定專業(yè)方向，在掌握專業(yè)學科知識的同時，深挖自己獨到的一技之長；為未來投身專業(yè)崗位、職業(yè)晉升、迎接挑戰(zhàn)做好扎實準備。

作者:朱江 單位:惠州市技師學院