商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

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摘要高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境中的寫(xiě)作能力。項(xiàng)目化教學(xué)主張以學(xué)生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)活動(dòng)的真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力行之有效的教學(xué)方法。但是項(xiàng)目化教學(xué)也有它的局限性，要有效實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)，教師必須對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

0引言

高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。然而，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)以教師為中心、課本為中心、教室為中心，注重知識(shí)講授，忽視實(shí)踐體驗(yàn)。項(xiàng)目化教學(xué)為高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革提供了有效途徑。項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生在真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境中的寫(xiě)作交際能力，是一種適合高職教育理念的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。但是項(xiàng)目化教學(xué)也有它的局限性，要在高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中有效地實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，教師必須對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)中的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的選擇與設(shè)計(jì)。

1高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵及意義

項(xiàng)目教學(xué)的概念自從美國(guó)教育家克伯屈于1918年在《項(xiàng)目教學(xué)法在教育過(guò)程中有目的的活動(dòng)的應(yīng)用》一文中首次提出以來(lái)，引起了教育界的興趣和關(guān)注，專(zhuān)家們依據(jù)不同的理論或理念對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法下了不同的定義。徐小貞（2006）認(rèn)為：項(xiàng)目教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為媒介，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以社會(huì)為背景的系統(tǒng)的教學(xué)方法。在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生可以開(kāi)展合作式和探究式學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，從而獲得理解和解決實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)的知識(shí)與技能。在高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)符合“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職教育理念。高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為載體，在教師和企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)和分工合作，在真實(shí)的或者仿真的商務(wù)情境中完成寫(xiě)作項(xiàng)目任務(wù)，這樣不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、商務(wù)寫(xiě)作能力、溝通能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)中項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)直接影響著項(xiàng)目教學(xué)的效果。項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)必需考慮學(xué)生的需求、企業(yè)的需求以及工作崗位的要求，以工作過(guò)程為主線(xiàn)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并遵循以下設(shè)計(jì)原則。

2.1以學(xué)生為本的原則

職業(yè)教育要貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的教育理念，要一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則。在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生只是被當(dāng)成知識(shí)的被動(dòng)接受者和存儲(chǔ)器。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的需要及他們將來(lái)可能從事的工作崗位的需要來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際情況不斷加以修改完善和更新。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.2實(shí)踐性原則

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教室是教學(xué)的中心，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取老師講解書(shū)本知識(shí)來(lái)獲取寫(xiě)作知識(shí)，由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能有效提高寫(xiě)作能力。項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，教師要重視讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握寫(xiě)作知識(shí)、培養(yǎng)寫(xiě)作能力。在設(shè)計(jì)寫(xiě)作項(xiàng)目時(shí)，要注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；要注意項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)踐性，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)上，要盡量設(shè)計(jì)一些與實(shí)際工作相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究和工作體驗(yàn)，要求學(xué)生寫(xiě)作個(gè)人履歷、商品推介信等。這樣不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.3真實(shí)性原則

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往只注重寫(xiě)作知識(shí)的講解和寫(xiě)作句型的操練，忽視知識(shí)與真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境的聯(lián)系，其教學(xué)效果往往令人失望。項(xiàng)目化教學(xué)重視項(xiàng)目的真實(shí)性。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持真實(shí)性原則，以工作崗位和工作情景為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，要盡可能給學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)目，提供真實(shí)的材料，提供真實(shí)的環(huán)境，如商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的商務(wù)語(yǔ)境，要注意在項(xiàng)目和真實(shí)的商務(wù)語(yǔ)境之間為學(xué)生提供寫(xiě)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去完成項(xiàng)目理論的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中用。

2.4互動(dòng)性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，更不要說(shuō)學(xué)生與企業(yè)專(zhuān)家之間的交流互動(dòng)了。互動(dòng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的靈魂。因此，在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師要注意營(yíng)造互動(dòng)氛圍。教師可以讓各項(xiàng)目小組成員聚在一起，或?qū)λ麄冞M(jìn)行指導(dǎo)，或讓他們以項(xiàng)目小組為單位自主進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、教師、企業(yè)專(zhuān)家、實(shí)訓(xùn)中心管理人員及其他有關(guān)人員進(jìn)行溝通互動(dòng)，想方設(shè)法通過(guò)各種途徑獲得認(rèn)知的、實(shí)踐的支持和幫助。教師特別要花大力氣為學(xué)生搭建到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)的平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)向企業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.5系統(tǒng)性原則

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要缺陷就是理論脫離實(shí)踐。在這種課程教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是零散的，缺乏系統(tǒng)性。項(xiàng)目化教學(xué)則強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。在開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要注意教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性，其教學(xué)目標(biāo)不是單純地使學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力，而是強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為能在各方面和諧發(fā)展的、符合社會(huì)發(fā)展需求的人才；其次，要注意項(xiàng)目化教學(xué)中項(xiàng)目任務(wù)的系統(tǒng)性，項(xiàng)目化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇與組織、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施及評(píng)價(jià)等等各個(gè)要素都要進(jìn)行綜合全面的考慮。

2.6開(kāi)放性原則

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程是是單向的、靜態(tài)的、封閉的知識(shí)接受過(guò)程。而項(xiàng)目化教學(xué)是多元的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的。首先，項(xiàng)目化教學(xué)中項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)是一個(gè)多方參與的過(guò)程，因此，對(duì)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)，教師需要與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、企業(yè)專(zhuān)家、實(shí)訓(xùn)中心管理員等共同商討決定，這樣可以提高項(xiàng)目的科學(xué)性、實(shí)踐性和可行性。其次，在實(shí)施和完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題一般沒(méi)有確定的和唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，解決問(wèn)題的方法和手段可以多樣化，因此，教師可以根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的特點(diǎn)和具體情況對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行修改完善，這樣能使項(xiàng)目教學(xué)的可操作性更強(qiáng)，能使學(xué)生的創(chuàng)造性得到更充分的發(fā)揮。

2.7適度性原則

項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有許多無(wú)可比擬的長(zhǎng)處，但是任何一種教學(xué)方法都并不是完美無(wú)缺的。對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作這門(mén)課程來(lái)說(shuō)要實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)自然也有它的局限性。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)綜合考慮各種軟硬資源條件，如開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間、場(chǎng)所、設(shè)備、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地以及項(xiàng)目費(fèi)用等硬環(huán)境資源，開(kāi)展有些項(xiàng)目任務(wù)所需要的項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)專(zhuān)家等軟環(huán)境資源。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，要注意一些項(xiàng)目任務(wù)所面臨的一些限制性條件，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。另外，還要充分考慮項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目是否能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的原則、實(shí)踐性原則和真實(shí)性原則等等。

3結(jié)束語(yǔ)

高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為主要任務(wù)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，重視給學(xué)生提供開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)的真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而能培養(yǎng)提高學(xué)生在真實(shí)商務(wù)語(yǔ)境中的寫(xiě)作交際能力。然而，項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及大量的教學(xué)資源，教師必須掌握豐富的理論知識(shí)，必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，必須對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與組織，這樣才能在高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作這門(mén)課程中有效地實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

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作者：蔣柏明 季正紅 陶麗萍 單位：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商務(wù)學(xué)院