小組合作學習在高中數學教學中的實施

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摘要：在高中的數學課堂教學中，單獨依靠數學老師來進行課程信息講解，是難以真正達到教學目的的。那么如何利用學生自身的優勢來開發其學習的積極熱情，就值得進行進一步研究。因此在學生間開展小組合作模式提高學生的學習效率，成為了現代高中教學中的一項重要措施。本文基于高中教學中的小組討論合作模式進行闡述。

關鍵詞：小組合作；高中數學；教學

伴隨著現代教學模式的不斷改良，以過去的教學形式進行的陳舊形態教學模式，已經難以順應現代的高中教學發展。高中數學的小組合作學習模式，作為一種新的教學形態，不僅更好的發揮了學生的積極主動性，同時也極大的改良了教學的組成結構，對于學生自主分析能力的提升方面，都有著很好的促進作用。以下針對小組合作學習模式在高中數學教學中的實踐應用，展開簡要論述。

1小組合作教學模式的開展前提

在開展高中數學小組的合作教學模式中，應當滿足以下幾個條件。第一，教師應當了解學生的各自能力，并能夠對其進行合理的分組，讓不同的特長學生能夠在小組討論中，各自學到新的解題思路。只有真正的做到相互補充，才能夠確保解題思路的多樣性。如果單獨的讓同一思路類似解法的人站在一個隊伍中，那么最終的解題思路必然以速度作為取勝的根本，這樣就無法達到對學生思想解放的目標。第二，學生應當具備對解題思路的基本理解。在展開小組合作教學模式的前提中，這一項屬于硬性指標，如果學生沒有對知識點有足夠的認識，那么在解題的過程中，就容易引發對問題分析不到位的情況出現。因此，做到對知識點的基礎掌握，是在小組討論問題中的基本要務，只有做到這一點，才能夠確保其小組合作操作的可能性。第三，為學生營造一個民主和諧的課堂氛圍。這一點十分重要，如果課堂上沒有一個平等的討論氛圍，那么小組合作討論形式，也就沒有了實際存在的意義。同時對于學生問題的討論上，也不會產生一個更符合研討形式的思想結構。培養學生對問題的探討熱情，并及時的開展討論活動，加強學生與學生之間的信息交流，才能夠真正的促進學生對知識體系的鉆研熱情。

2小組合作教學模式在高中數學課堂中的實踐應用

在進行現代高中數學課堂教學的改革建設中，應用新教學模式來完成教學改革，就顯得更為重要。而在進行新型小組合作模式的教學實踐中，主要需應對的問題集中于以下幾點。第一，欲展開小組討論，需設置情景模式。問題的設置能夠激發學生的學習熱情，充分的調動學生對課程問題的積極欲望。通過過去的教學經驗來看，課堂教學不比玩游戲來的熱情高，學生們對課程的熱情程度在課堂上也分有一定階段式分布。所以在進行小組的合作學習形態建設中，就應當注意到學生對學習興趣的高漲程度。所以建設一個有求知欲望的情景模式，對學生的教學活動來說，都能夠極大的促進其在學習知識過程中的個人思維活動。通過提高學生課堂的熱情，從而更好的保證課堂教學中學生對知識的求知欲望，達到真正的討論積極性。第二，加強在機制教學中的落實情況，并提高學生在團體意識方面的個人情感融入。在開展新模式的教學形態建設中，教師應認識到團體意識上的積極合作意義，鼓勵學生多進行課堂交流。這也就是課堂小組合作學習模式的實際作用，通過老師的引導，從而讓學生能夠在課堂上做到有效的討論團體結合，通過有效的知識點討論，從而解決學案上或者課本上存在的問題。在這一教學形態中，教師應當充當引路人，并進行激勵形態的教學活動展示。讓學生在課堂教學中，能夠開展更多的教學活動同時，可以重視自身的能力提升。并根據學生實際出現的問題進行價值上的取向分析，通過學生的提問與解答，來真正的提升學生對知識的認識度，而不僅僅是提高學生的成績。如在開展二次不等式解法內容的教學中，為讓學生明白二次不等式與二次函數、一元二次方程的關系，以及在進行相互求解中的問題設計，就應當針對學生個人的知識結構合理分配任務，來進行一一的解答，并針對學生常出現問題的思路進行著重的強調，只有這樣才能夠真正的貫徹小組結合學習的實際學習效率。第三，強化對理論實踐的認知，培養學生團結合作的能力性格。在開展數學課堂教學的過程中，老師在課堂上如何講解數學概念，在一個角度上來看，是講解答題技巧，同時也是為學生展示理論與實踐的關聯性，通過學生對知識的認知觀察，了解學生對知識的掌握水平。并依據高中數學教學中的基礎知識掌握情況，進行一對一或一對多的教學模式改良，從根本上解決學生在學習中個體因素之間的差異，最終實現對知識點的全面講解。總的來說，在進行高中數學教學模式的小組合作形態實踐中，應當以學生在課堂上的實際學習情況來進行全面的分析，分析其中的個人因素導致的差異，并進行有針對性的講解分析。讓學生真正的了解到知識點中的差異性，并認知其中的奧秘。

3總結

在新世紀的不斷發展中，加強對高中教學的知識點貫徹，是推動社會儲備人才教育建設的根本所在，而伴隨著教育制度的不斷改革，高中數學小組合作教學模式的開展，無疑為這一歷史背景增添了一個新的教學模式，其是否能夠承載歷史重任，還有待檢測。但從現階段所展現出來的效果來看，其效果遠超傳統的數學課堂教學模式。可在基礎課堂上進行推廣應用。

參考文獻

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作者：王艷娟 單位：山東省濱州市鄒平縣魏橋中學