數學教學中創新精神培養
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摘要：作為職高教育的主要目標之一，培養學生的創新精神至關重要，其不僅是職高學校的辦學導向，同時也是國家社會的殷切盼望。在職高數學的日常課程教學過程當中，廣大的數學授課教師應當加強對教育觀念的更新，提高數學學習的趣味性以激發學生的學習興趣，并不斷的改進自身的教學方法以適應不斷變化的教學內容與教學需求。
關鍵詞：職高；數學教學；創新精神
對于職業高等教育層次的學生而言，往往在數學課程的學習過程當中感到力不從心，這是由于其邏輯性較強的理論內容較多，而職高學生在初中階段的學習基礎往往較為不足，因此相對而言這也是較為偏難的課程之一。然而在職高教育當中，有大量的專業課程需要應用到數學知識內容，因而在日常的教學過程當中對于數學學科還應當加強重視，而結合職高教育注重實踐教學的特征，在數學課程的日常教學過程當中便應當針對具體情況，加強對學生創新精神的培養，使數學知識能夠服務于專業課程，并促進學生的創新能力，下文筆者將就此展開相關的探討。
1更新教育觀念，增強創新意識
在傳統以往的數學課堂教學實踐活動過程當中，教師通常是教學課堂上的絕對中心，教師一人在課堂上興致勃勃的重復上演著“獨角戲”，而灌輸式的教學方式顯然無法同學生的實際情況相聯系，致使數學教學形同虛設學生的學習興趣與動力也逐漸被消磨殆盡。此種教學方式嚴重的降低了學生的學習效率，使學生失去了自主學習的空間。往往在此種教學方式之下所培養出來的學生，即使學生認真聽講其所體現出來的教學效果，以及教學質量僅僅會落實在考試的紙卷之上，而學生的應用實踐能力以及創新精神完全沒有得到開發，這也嚴重的同職高教育的理念背道而馳，學生在競爭激烈的人才市場當中，與同等學歷層次的普通高中學生相比完全沒有競爭優勢，遠遠無法適應激烈的市場競爭也不具備，時代與社會的發展對于技能型人才的需求。而數學教育對于需要掌握一技之長的職高學生而言，在其今后的日常生活與工作當中均具有現實的作用與價值，會直接影響到其今后的工作與發展。鑒于此種情況，職高教師應當更新教育觀念順應歷史的發展趨勢，積極的投身到日常的素質教育課堂當中，廣泛的參與新課程的改革與建設，不斷完善職高數學課程以使其能夠更加符合學生的實際學習需求，積極的促使學生能夠參與到各項教學實踐活動當中來，并以此來促進對于職高學生創新意識的培養。
2激發學習興趣，培養創新動力
教師通過對其教學觀念的更新，便能夠更加深入的將所教授的教材內容，同學生的實際數學知識掌握情況有更深層次的了解，因而也就能夠將兩者進行更加具有針對性的結合。在此過程當中教師要注重學生在日常教學中的主體地位，不斷地探尋適當的教學方法以激發學生的學習興趣，采用形式多樣，種類豐富的教學手段與方式來使學生的學習積極性得到激發，營造出平等、和諧的日常數學課堂學習氛圍，使學生的學習思維得到活躍。更加廣泛的選取日常課堂教學知識點的相關教學素材，以推動學生學習的主觀能動性，將“要我學”轉變為“我要學”，從而使學生在主觀情感上拋棄掉學習是一種負擔的情緒，轉而將數學學習變為一種樂趣，并以此來產生出創新的動力。
3改進教學方法，提升教學效率
提升教學質量是廣大職高數學教師的目的與希望，要想能夠實現這一目的，就必須要能夠在激發學生學習主觀能動性的基礎之上，加強對教學方法的改進與創新，只有采用更加科學、合理的教學方法，教學效率的提升才能夠達到事半功倍的效果，相應的教學質量也便能夠有明顯的提升。例如在講解三角函數相關課程內容之時，可以采用多媒體的教學工具與手段，通過其強大的圖形制作功能來向學生演示函數的區間變化性。在日常的教學課堂上采用PPT等形式來向學生展示三角函數在不同數值取值之下的極值變化性，以及其在相應的周期當中所表現出的規律性特征等內容，在實際的演示過程當中可以通過運用動態教學軟件，將三角函數進行位置的移動，從而在相應的圖形表達上便會呈現出，在不同的取值區間當中函數所表現出來的極值變化特性。采用形象、動態的多媒體展示方式不僅能夠使課堂的學習氛圍得到極大的活躍，同時也能夠使學生的學習印象加深，在課后更加便于學生的理解與記憶，達到提升教學效率，促進教學質量提高的目的。
4結束語
總而言之，在進行數學基礎教育的過程當中，授課教師應當能夠依據數學學科其自身的性質特點，以及數學課程在日常教學當中所普遍存在的規律，并牢牢把握目前職高學生的實際數學知識掌握狀況，從更新教育觀念、激發學習興趣、改進教學方法等三個方面來增強學生的創新意識、培養創新動力以及提升教學效率的目的。最終希望通過本文的分析研究能夠為職高數學的創新精神培養提供一些參考、借鑒。
參考文獻
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作者：吉全 單位：江蘇省句容中等專業學校
