提高體育學(xué)困生能力培養(yǎng)研究

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一、輔助運(yùn)動能力差的學(xué)生，遠(yuǎn)離體育上的學(xué)困

我們體育課上每學(xué)年都會遇到一些因?yàn)樯眢w素質(zhì)、運(yùn)動能力低于同齡人的學(xué)生，他們在活動中大多無法較好的完成練習(xí)任務(wù)，被班級的其他的同學(xué)嘲笑，也被理解為體困生。對于這些人要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心。并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高練習(xí)要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。今年就遇到一個三年級的孩子溫柯春，人長得是班級中最小的一個，他就是做什么運(yùn)動都不協(xié)調(diào)，不過這同學(xué)想?yún)⑴c運(yùn)動。只要付出努力，一定能進(jìn)步。針對這個特點(diǎn)，我就課中鼓勵引導(dǎo)這位同學(xué)，與他溝通了解體育課上的學(xué)習(xí)情況，給這位同學(xué)一個小目標(biāo)，讓他有一種感覺是蹦蹦可以夠得著的。這個星期學(xué)會蹦幾個繩？球會拍了嗎？同學(xué)會靦腆地回答：“我還不會呢！”“那繼續(xù)努力，回家好好練習(xí)一下，每天完成20蹦100次拍球。”下一節(jié)課繼續(xù)這么問，他就會在課上和課后不停努力。過一段時(shí)間，他真會跳了，之后的每次體育課都是拼命練習(xí)各項(xiàng)活動。對這位學(xué)生來說，每一次練習(xí)都是一個不小的進(jìn)步。

二、提高體質(zhì)差的學(xué)生的運(yùn)動能力，遠(yuǎn)離體育上的學(xué)困

在這里說的體質(zhì)是指班級中的一些肥胖的孩子，這些孩子在體育課上也是不活躍的，他們大多是身體的協(xié)調(diào)性也比較差，這些肥胖的孩子在體育課上也成了我的關(guān)注。在一堂《前滾翻》的教學(xué)課中，同學(xué)們都練習(xí)地很投入，沈靜妍卻默默地待在后面，她本就是不愛說話的女生，走到墊子前，滿面通紅，一副很難過的樣子……這讓我想起她學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目時(shí)，也是很膽怯的，對自己缺乏信心，不敢嘗試。我想通過這次練習(xí)讓她也嘗試到成功的快樂，增強(qiáng)她的自信心。“來，到墊子跟前，你現(xiàn)在的任務(wù)是認(rèn)真觀察同學(xué)們的動作，記住同伴的動作，學(xué)生都完成我們倆再討論！”只見她乖巧地點(diǎn)了點(diǎn)頭，靜靜地站在我身邊，仔細(xì)地觀察著其他同學(xué)做練習(xí)。我問她：“還記得老師說的前滾翻的動作要領(lǐng)嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你說說看，同學(xué)們在練習(xí)的時(shí)候都出現(xiàn)哪些問題”。看到她低著頭不吭聲，我看只有先行動了。我故意做了幾個不正確的動作，邊說邊給她示范，有的手沒有推，滾動的速度比較慢；有的沒有團(tuán)身；有的頭沒有向后看，有的把頭使勁頂在地上，很吃力才翻過去。看著我的示范笨拙的樣子,她臉上露出了笑容，興趣調(diào)動起來了，就好辦了，我趕緊鼓勵她，讓她來試試，沒想到這次她很爽快地答應(yīng)了。第一次嘗試可不能受挫，這樣會影響后面的練習(xí)，根據(jù)她的情況，不僅要保護(hù)好，還要幫著她用力，幫助她順利完成動作。她雙手扶墊做好準(zhǔn)備動作，“好！低頭往后看，臀部抬起……”這時(shí)我順勢在她的屁股上推了一下。只見她骨碌骨碌像皮球一樣滾了過去，“看，你可以吧，翻過去了！”我摸著她的頭說道。我看到了她眼里流露出欣喜與感激。“手用力推，腳蹬的在使勁點(diǎn)就更好了，再來試一試！”這一次我只給了一點(diǎn)力。就這樣經(jīng)過幾次的練習(xí)之后，在她不知道的情況下，沒有保護(hù)和幫助，她竟然成功了。我大聲地表揚(yáng)她：“看，誰說胖就不能滾翻了？”孩子們送上熱烈的掌聲，燦爛的笑容一下綻放在她臉上。其實(shí)對于這些學(xué)困生，我們老師只要在教學(xué)過程中因材施教，不斷地給予誘導(dǎo)幫助，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，他們在體育學(xué)習(xí)中一定會更上一層樓。

作者：高存芹 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué)