培養學生處理英語教學中困難的能力
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利用教具系統給學生進行范讀、拼讀，還可以利用教具系統進行單詞、句子、文章發音的測評等。通過聽、跟讀、自讀、人機對比等方式，學生很好地完成對新單詞、新句子的認知，達到熟練掌握的目的。智能語音教具系統的使用很好地培養了學生的聽說讀等能力，提高了學生的語言素養。
二、養成良好的英語閱讀習慣，提高閱讀效率
方法是成功的鑰匙。加強閱讀方法的指導，培養學生形成良好的閱讀習慣，對提高學生的閱讀素養起著至關重要的作用。有些學生的閱讀習慣很不好，閱讀時嘴里小聲嘀咕或用手指著所讀內容，偶爾還有回讀現象，更有個別學生腦袋來回跟著單詞走著讀等。這些現象都會直接影響閱讀速度，進而影響閱讀效果。小學低、中年級閱讀應以聽、說為主，在圖片、視頻和教師的輔助下，使學生能從總體上理解閱讀內容，從聽到說，循序漸進，逐步提高閱讀效果。例如，在Whatwouldyoulike?的教學中，在對“Whatwouldyoulike?”“I’dlikevegetables.”這一核心句型的訓練時，我設計幾個小故事情節，通過生動的講解，加以圖片、視頻的輔助，使學生有種身臨其境的感覺，切身感受故事就在身邊，激發學生的閱讀興趣。接下來我用PPT課件出示幾個相關問題，讓學生帶著問題去閱讀，學生通過互相交流理解單詞、詞組或句子的意思，教師最后釋疑解惑。根據閱讀材料的內容和小學生表現欲強的特點，教師還可以讓學生以不同的形式把知識表達出來。比如讓學生進行分角色表演，通過講故事的方式進行材料的復述等。通過各種方式使書本知識變成學生自己的知識，做到學以致用。
三、巧用信息技術手段解決教學難點，提高學生的應用能力
在實際教學中，不是每一個詞都是我們學過的，尤其是高年級的文章，是允許有少數生詞存在的，不過學生似乎對這些詞很畏懼。教師要告訴學生，遇到問題可以查閱工具書，或者利用網絡的即時翻譯等。通過多次訓練和經驗積累，學生就掌握了相應的閱讀理解能力，能夠猜出新詞的大意，進而理解課文，有效突破閱讀難點。例如，在進行Meetmyfamily的教學時，結合文章特點，聯系生活實際較為密切，課文中的單詞學生較為熟悉，我就為學生出示電子書包里的資源，播放Meetmyfamily的動畫視頻，讓學生結合動畫和文章的前后搭配理解核心句式“What’syourfa-ther?”“Heisadoctor”，從而提高學生的應用能力。
總之，隨著課程改革的不斷發展，英語教學越來越受到重視。但教學水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進的過程，我們英語教師要長期堅持下去，群策群力，全面提高學生的閱讀理解能力，豐富學生的閱讀積淀，為學生的終身發展奠定基礎。我相信，學生的英語閱讀水平和應用能力一定會得到很大程度的提高。
作者：徐海俠單位：河北省遷安市遷安鎮小寨中心完全小學
