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      小學英語教學中學生學習興趣培養

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      小學英語教學中學生學習興趣培養

      一、營造和諧寬松的課堂氛圍

      小學生無所顧忌,敢想敢說,活潑好動,求新求異的愿望強烈。因此,教師在英語教學中不能盲目追求課堂紀律而使學生畏首畏尾,打擊他們的好奇心和求知欲,影響學生的個性發展。上課時,教師要營造和諧寬松的課堂氛圍。首先,良好的開端是成功的一半。在英語課堂教學中,教師首先要注意利用上課的前十來分鐘營造良好的課堂氣氛。比如,唱一些英語歌曲,開展“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲,活躍課堂氣氛,激發學生的求知欲。教師要盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來教學,還要鼓勵學生大膽用英語發言,積極思考,使學生輕松愉快地學習,不斷產生學習英語的興趣。此外,教師還可以根據教學內容,聯系學生熟悉的生活創設生活情境,適當地把教室變成學生的活動場所,讓學生自由地施展個性,從而激發他們的學習興趣

      二、創設生動有趣的情境,培養學生的學習興趣

      小學生年齡小,思維以形象思維為主。因此,在課堂教學中,教師要注意創設生動的情境,多讓學生看圖、聽錄音、表演、游戲等,讓學生在一定的情境中去看、去聽、去說、去感受,從而使學生能夠掌握和運用英語。首先,教師可以創設生活情境。聯系學生的生活實際,在課堂教學中創設真實的生活情境,能夠縮短課堂與實際生活的距離,給學生提供更多的用英語交際的機會。例如,在教醫生給病人看病的一段對話時,教師可以扮演醫生,然后讓一名學生扮演病人,用英語進行對話。這種對話的內容、形式都十分貼近生活,所以學生愿意參與,興趣盎然地用英語進行對話練習。這樣不僅能激發學生的學習興趣,還能培養學生在特定場合用英語對話的能力,培養學生使用禮貌用語的好習慣。此外,教師還可以運用多媒體創設情境。在英語教學中運用多媒體并結合一些其他的直觀教具,將教學內容融入其中,能為學生創設生動的情境,使學生不再感到學習英語枯燥乏味,能激發學生的學習興趣,達到良好的教學效果。例如,在教學課文時,教師可先從網上下載聽說讀寫的英語材料,制成課件,然后在課堂上利用多媒體將資料呈現出來,還可以用多媒體展示與教學內容相關的生動的形象、真實的畫面、動人的音樂,豐富學生的想象力,激發學生的求知欲,增強學生的記憶效果,從而獲得良好的教學效果。例如,在教“Doyoulikebananas”時,教師可以用實物展示,用多媒體課件輔助教學,讓學生利用生活中常見的水果進行英語對話練習,從而激發學生學習英語的興趣。

      三、充分使用游戲教學法

      小學生活潑好動,樂于參與游戲活動。因此,根據小學生的特點,教師可將知識融入游戲之中,開展豐富多彩的游戲活動,寓教于樂,讓學生在情趣盎然地做游戲的過程中學習英語知識,給學生提供表現自己的機會,增強學生的參與意識、競爭意識,從而活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣。需要注意的是,在英語教學中開展游戲活動,應讓每個學生都參與到活動中去,讓他們在教師的指導下積極活動;還要盡量安排集體游戲,特別是那種需要集體配合體現合作精神的游戲,這樣既可操練語言,又可以培養學生的合作精神和合作能力。例如,詞匯游戲易于組織,操作簡便,靈活機動,適合在各種課中應用。教師可把單詞以圖片、頭飾、動作、卡片等各種不同的形式展現給學生,讓學生一起說出該單詞。又如,游戲連鎖問答,指定一些句型作為要傳下去的問句和答句。一個學生回答了一個問題之后,必須點出下一個學生并向他提問,一個連一個,連鎖問和答,誰回答錯了就表演一個節目。此外,還有聽音做動作、找朋友、畫一畫、涂一涂等游戲。在英語課堂教學中開展這些有趣的游戲,能夠使課堂氣氛活躍又有序,能夠調動學生學習的積極性,從而使學生快速熟悉所學的詞匯,提高教學效率。

      四、科學合理地進行鼓勵性評價,激發學生的學習興趣

      小學生年齡較小,很難對同一種事物長時間地存在興趣,注意力容易分散。這就需要教師要以學生心理發展的基本規律為依據,了解學生的需求與喜好,在教學設計中多花心思,增強教學的趣味性,活躍課堂氣氛,還要進行多樣化的鼓勵性的課堂教學評價,調動學生的學習積極性。比如,教師可采用任務展示、學生互動式語言描述評價等多種評價方法,使學生從中獲得新鮮感、愉快感,從中體驗到英語學習的成功與樂趣。教師在評價學生的過程中要注意多鼓勵學生,提高學生的學習興趣,調動學生的學習主動性,使學生的學習動機更明確,學習更輕松,從而提高英語教學效率。

      作者:張盼靜 單位:河北省秦皇島市北戴河區盧王莊小學 066302)

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