高職思想政治教學論文

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一、快樂教學的原則

(一)科學性原則

由于思想政治課的學科原因，知識理論性較強，并不能引起學生的積極性。傳統的教學方式并不能適應現代快樂教學的方式。教師在思想政治課中向學生傳遞知識，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，必須秉承科學的原則。要用科學來指導教學，在快樂愉悅的氛圍中，傳遞給學生準確的知識信息。

(二)學生為主體的原則

思想政治課的教學目標就是要提高學生的整體素質，對學生進行全面的引導和教育，讓學生健康地成長和發展。傳統的教學模式只是注重教師的講授，用強制性的教學方式去讓學生被動地接受知識，重視智育，忽視了學生的品德及其心理教育。快樂教學就是要在實現學生全面發展的基礎上，堅持“以學生為主體”的原則，讓學生積極地參與到教學過程中去，引導學生主動去思考問題，讓學生在思想政治課堂的教學中成為真正的“主角”。

(三)時代性原則

許多高職院校的思想政治課教學依然采取單一的書本教學法，教師只是簡單地傳授書本知識給學生，不管書本上的知識是否適應時代的要求，也不管它是否適合高職學生的學習需求。思想政治課的教學也要符合時展的步伐，讓學生在了解社會實際發展的基礎上，在課堂中愉快地接受知識。

二、快樂教學在高職思想政治課中的實施

(一)教師的言傳身教

高職學生的心理發展處于塑形階段，教師的一言一行給予學生的影響力是巨大的。因此，高職思想政治課的教師要有豐富的知識積累和高尚的道德情操，這樣就會給課堂注入新的活力。教師的一言一行都會引導學生朝著正確的方向前進。

(二)師生平等前提下的互動課堂

高職思想政治課教師要在平等的前提下，參與教學活動。在師生平等的前提下，達到師生情感的升華。這樣，教師循序漸進地引導學生，以理服人，以德服人。讓學生感受到教師的尊重和激勵，在學習的過程中，就會以愉悅的心態來對待知識，學生學習的積極性就會提高，教學效果必然也會提高。

(三)用社會實踐拓展教學

高職學生在學習的過程中必然要面臨著社會實踐這一環節，要在快樂教學的實施過程中融入社會實踐。要鼓勵學生多多參與社會實踐，使課堂教學內容得以拓展。讓知識的傳授更加生動化，更具有說服力。通過社會實踐的歷練，既可以使學生很好地掌握知識，又拓展了學生的思想見識。實施高職思想政治課快樂教學，要放眼于社會和全球發展的趨勢，讓學生面向社會，融入社會，讓學生在社會實踐歷練中深化所學習的知識。

(四)運用多媒體輔助教學

研究表明，從聽覺上獲得的知識能夠記憶的是近15%，從視覺上獲得的知識能夠記憶的比聽覺上獲得的知識高近10%，如果同時使用，就能夠使受眾接受知識記憶達到65%。［7］為了避免單一枯燥地傳遞知識，思想政治課教師可以運用多媒體來輔助教學，用直觀性的電教媒體，把知識生動、形象地帶入課堂，給學生營造一個快樂的學習氛圍，讓學生有所收獲。

(五)靈活運用測試方法

高職學生代表著的是社會的未來，社會的希望。當代大學生由于個體差異，對事物或問題的看法也就因人而異。高職思想政治課教師要靈活把握對學生的測試方式。討論式、辯論式、活動實踐課堂都可以成為期末考評的參考條件。這樣，教師就會通過學生的語言和行為及其思維方式，給予中肯的評價。這樣的考評方式，使學生產生心理的滿足感，形成愉快的學習心情。會給平時上課認真的學生以激勵，同時也會給平時上課不認真的同學以鞭策。

(六)適時把握課堂節奏

高職學生較為活躍，課堂的自制能力相對較弱。快樂教學就是要在“輕松和快樂”中找到契合點，鼓勵學生主動參與到快樂教學中來，達到真正意義上的快樂教學。同時，思想政治課教師要把握課堂的節奏，快樂教學并不是輕松簡單地取消考試和作業，也不是讓學生在課堂上隨意地玩耍快樂，而是要像散文一樣，“形散而神不散”，在不脫離教學內容的前提下，享受快樂的學習。在課堂快樂的氛圍中感受真理的啟迪，這才是快樂教學的主旨。

(七)樂觀向上的教學

高職學生由于種種原因，對就業問題十分敏感，認為就業的競爭壓力大，前景并不樂觀。思想政治課就是要全面提升高職學生的素質，使其了解知識的重要性，思想意識提升的必要性。政治課學習效果不好，就會影響到未來的發展。高職思想政治課的快樂教學，會使高職學生樹立正確的三觀，要用積極樂觀的態度和教學來影響學生，讓學生明確學習目的。在對未來充滿希望和憧憬的基礎上學習，就會達到良好的教學效果。

作者：宋蓓蓓單位：遼寧廣告職業學院