體驗式教學在大學思想政治課程的運用

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摘要：體驗式教學是一種新興的教學模式，它在大學思想政治理論課中的實踐，有助于大學在體驗中對人生產生深刻的感悟與理解，豐富大學生的自身修養，培養大學生高尚的道德品質。本文從體驗式教學的具體概述進行分析，研究在大學思想政治理論課中運用體驗式教學實踐的重要性，研究充分發揮體驗式教學作用的具體措施，從而將體驗式教學的價值最大限度的加以利用，提高大學思想政治理論課的教學成效，促進大學生高尚道德品質與綜合素質的發展。

關鍵詞：體驗式教學；大學思想政治理論

傳統的思想政治理論課是由教師做主導講授道德知識，其知識、理論、概念的晦澀難懂，不僅讓學生在學習的過程中感到枯燥、乏味，而其部分理論知識與實際的脫離，也讓學生難以理解與記憶，這種情況降低了學生學習的興趣與積極性。目前，有很多的學生對思想政治出現了厭煩的心態，影響了思想政治對大學生道德品質培養的教學成果。而體驗式教學的運用，以親身體驗的方式，發揮學生的主體功能，讓學生在寓教于樂的互動教學過程中，對道德知識進行深刻的感悟與理解。這種教學方式不僅陶冶學生的個人情操，也激發了學生對思想政治學習的興趣與積極性，能夠培養學生主動學習思想政治理論的自主學習能力，促進學生高尚道德品質的發展。

一、體驗式教學的具體概述

體驗式教學是在學生認知的規律及特征的基礎上，創設一種現實中實際存在的情境及機會，或是創設已經經歷過的事件及情境，將教學內容再次呈現或還原，讓學生在親身經歷的過程中對教學知識、發展、能力、情感、意義的理解與建設的一種教學觀，也是一種新型的教學形式，其核心價值主要是以人的生命發展為宗旨，以尊重生命、提升生命、拓展生命、關懷生命作為最高標準準則，不僅注重對人知識的傳授，更注重對人生命意義的彰顯與促進。在大學思想政治理論課中，體驗式教學實踐能夠表現出四個突出特征，分別是實踐性、開放性、生活性、發展性。

二、在大學思想政治理論課中運用

體驗式教學實踐的重要性由于傳統的思想政治理論課比較枯燥乏味，教師做主導講授的教學內容也極不利于學生的理解、判斷及記憶，而體驗式教學的運用，改變了這一現狀，對學生個人道德品質的發展具有非常重要的意義，其實踐的重要性具體表現如下：

1.符合時展的需求

隨著經濟的飛速發展，信息時代化的腳步也在加快前進，收集信息、處理信息、分析信息、判斷信息、總結信息、創新信息等能力在信息時代化的發展進程中也越來越重要，由于社會之間的競爭局勢比較激烈，對于人才的需求也越加的強烈，不僅注重人才的學識方面，也更加注重人才的能力方面，而在大學思想政治理論課中，對體驗式教學實踐進行有效的運用，在親身體驗的氛圍里，能夠充分的培養學生對信息的分析、處理、判斷等思維能力與創新能力，促進學生個人綜合能力的發展，因此，體驗式教學的運用，能夠滿足時展的需求。

2.符合素質教育的需求

隨著新課程的改革，素質教育已經取代應試教育的地位，在教育領域里占據主導地位，其主要內容就是發揮學生的主體功能，培養學生的個人綜合能力，使學生成為一個全面發展的綜合型素質人才，而體驗式教學的運用，符合素質教育的需求，能夠在特設情境體驗中改變教師的主體地位，充分發揮學生的主體功能，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力，使學生個人的綜合能力與道德品質得到培養與發展，并向成才的目標去邁進。

3.建立良好、和諧的師生關系

體驗式教學是在創設的特定情境中，教師與學生的開放性課堂互動，不僅能發揮學生的主體功能，也能夠使教師在互動中更加了解自己的學生，而學生也能更加信任與依賴教師，做到互相促進與共同發展，從而建立起良好、和諧的師生關系。

三、充分發揮體驗式教學作用的具體措施

1.創設教學情境，融入教學氛圍

體驗式教學主要是學生通過某種物質與內心情感、思想進行聯系與溝通而引發的感悟與理解的教學。教師在進行體驗教學的過程中，一定要重視對教學情境的創設，可以利用多媒體的教學方法，創設出符合教學內容的教學情境，利用文字、圖片、音像、視頻等教材資源，渲染教學情境氛圍，從而加強對學生思想政治教育的培養。此外，還可以與學生做游戲，進行角色互換，引發學生的感悟，促使心靈的洗滌。

2.以學生實際情況為依據，科學合理安排教學內容

教師對學生提交教學的安排，一定要以學生的實際情況為依據，科學合理安排教學內容，不能盲目、毫無章法的安排體驗課程，否則將適得其反，影響大學生思想道德的發展。

四、結束語

體驗式教學是目前大學思想政治理論中最具有實踐意義的教學模式，它的運用，有助于大學生高尚道德情操與道德品質的培養與發展，樹立大學生正確的人生觀與價值觀，使大學生成為一個具有高尚道德素質、綜合能力發展的人才。

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作者：肖祝全 單位：唐山學院