校園文化下的大學生創(chuàng)新素質(zhì)

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一、校園文化視角下大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在問題和成因分析

（一）精神文化方面

1.創(chuàng)新成才觀沒有完全在教師和學生群體中確立由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分學生“重應(yīng)試輕創(chuàng)新”、“重理論輕實踐”，檢驗學習的方法僅僅依靠卷面成績。學生主體的創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)新素質(zhì)參差不齊。當然，造成此種現(xiàn)象的原因很多，除了固有的學習方式，教師的因素也不容忽視，教師“重灌輸輕啟發(fā)”、“重尊仰輕尊重”。高校教師對學生創(chuàng)新能力的重視程度，據(jù)統(tǒng)計，重視和比較重視的比例分別為21%和18%；一般重視為35%；不重視的比例為26%。教師應(yīng)該從自身角度出發(fā)，加強對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，努力幫助學生取得創(chuàng)新成果。

2.促進學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的服務(wù)和管理意識淡漠學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，既需要黨政高度重視統(tǒng)籌規(guī)劃，又需要師生相互配合合力推進，還需要管理和行政人員準確定位和人性化的服務(wù)與管理。有些高校的管理和行政人員，重權(quán)力輕義務(wù)，工作效率低下，為師生的教學科研活動人為設(shè)定了障礙，抑制了大學生創(chuàng)新活動的開展。3.創(chuàng)新素質(zhì)文化氛圍需要進一步濃厚大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)需要良好的創(chuàng)新氛圍做支撐，目前我國高校整體文化氛圍需要進一步加強，尤其是一些高校，常常以行政管理為主控制管理多，以思想教育管理為主激勵管理少。教師、行政管理人員與學生之間的關(guān)系是控制與被控制、管理與被管理的關(guān)系，束縛了大學生的創(chuàng)新意識。

（二）制度文化方面

1.基于大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的評價激勵機制需要進一步完善

各高校針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立多種多樣的獎學金，但是由于獎學金覆蓋面比較窄，激勵效果還不佳。另外，大學生的創(chuàng)新活動需要老師的指導，部分高校沒有對教師指導學生科技創(chuàng)新的工作量進行界定、沒有對指導教師進行精神的鼓勵。

2.學校教學管理制度科學化水平需要提升

關(guān)于學校教學管理制度是否科學的調(diào)查顯示，57%的學生認為科學、合理、可操作性強；18%的學生認為制定的比較好，但落不到實處；14%的學生認為教學管理制度存在缺陷，需要修改；11%的學生對此不了解。學校的教學管理制度需要進一步改進，進一步加強對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的支持力度。部分高校管理體制僵化，管理流程不科學，對相關(guān)管理制度調(diào)查研究不深入，執(zhí)行管理缺乏靈活性，效果評價機制還不健全。

3.需要進一步提高課程設(shè)置的科學化水平

目前，高校課程設(shè)置過于狹窄，專業(yè)必修課過多，選修課少，構(gòu)成單一的課程機構(gòu)和門類，使學生選擇的余地和自由度小，不利于構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學生知識面窄，視野局促，嚴重影響了學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）行為文化方面

作為校園文化的重要組成部分，社團建設(shè)在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)上也起到了很重要的作用。在關(guān)于社團建設(shè)能否起到拓寬學生知識面、提升創(chuàng)新能力的作用。調(diào)查中走訪了“‘e’時光工作室”、“科技協(xié)會”、“創(chuàng)行協(xié)會”等社團組織，學生會參與天津市和全國的大學生挑戰(zhàn)杯競賽，通過這樣的學習和實踐，激發(fā)了廣大同學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情?？梢钥闯?，高校社團建設(shè)是否具有實效性是制約大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要問題。

二、校園文化視域下大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)路徑探析

（一）加強物質(zhì)文化建設(shè)，確保創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實效性

1.優(yōu)化校園環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍校園環(huán)境文化是校園文化的一個重要組成部分，良好的校園環(huán)境有利于提高學生創(chuàng)造美的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是大學創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的集中表達與傳承。學校在進行校園建設(shè)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)本學校的地域特點、文化內(nèi)涵和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情從而實現(xiàn)環(huán)境育人的目的?；钴S的校園學術(shù)環(huán)境，可以促使師生科學思想的浸潤和熏陶，從中不斷吸取創(chuàng)造性的養(yǎng)分；海納百川的校風，形成師生在學術(shù)上百家爭鳴，百花齊放的自由氛圍。組織高水平的學術(shù)沙龍、學術(shù)報告、成果展覽等，宣傳新的前言技術(shù)，激發(fā)師生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新的整體合力。

2.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學和科研質(zhì)量現(xiàn)代化的教學設(shè)施，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和進取精神，學校應(yīng)該加大對教學設(shè)備的投入，及時改進和更新教學設(shè)備與教學技術(shù)，鼓勵教師運用先進的教學手段，例如：幻燈片、視頻、網(wǎng)絡(luò)教學等，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的課堂主渠道作用，提升教學質(zhì)量。加大對創(chuàng)新基地創(chuàng)新平臺的支持力度，著力打造培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的實踐平臺。動員學生廣泛參與教學科研工作，實施開放實驗室項目、挑戰(zhàn)杯項目，讓學生做一些力所能及的技術(shù)開發(fā)工作，在活動培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)學生成長成才。

3.打造精品校園文化活動，實現(xiàn)特色辦學校園文化活動對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用，可以在豐富的第二課堂內(nèi)為學生創(chuàng)新提供創(chuàng)新平臺。開展學術(shù)性活動，廣泛開展學術(shù)交流、科研創(chuàng)新活動，營造具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的治學環(huán)境。開展以調(diào)研課題為目的的社會實踐活動，在社會實踐調(diào)研中加強創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學生深入到社會基層中去，去嘗試實現(xiàn)自己的社會責任和創(chuàng)新價值。開展豐富多彩的學生社團活動。學生社團活動可以有效凝聚學生、引導學生積極參與到創(chuàng)新實踐活動、提高學生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。

（二）完善精神文化建設(shè)，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1.鼓勵創(chuàng)新、追求卓越是催生創(chuàng)新思維的精神文化先導高校營造的創(chuàng)新文化氛圍，要尊重個人的探索，提倡學習型組織，發(fā)揮廣發(fā)師生的聰明才智，才能使創(chuàng)新成為校園文化的主旋律，提升大學生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師在教學和科研中，應(yīng)從單一的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣幕邮?，不斷學習新理論、掌握新方法、開拓新領(lǐng)域，更新自身的教學理念；學生們在學習和實踐的過程中，從傳統(tǒng)的簡單接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹釂柺剑@就需要不斷關(guān)注新思想、接受新觀點，不斷向自己提出更高的要求，以更好的成績和成果走出校園，找到適宜的工作，這也需要通過創(chuàng)新活動的實施來實現(xiàn)。

2.學術(shù)自由是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的良好文化氛圍必須不遺余力地鼓勵學校學術(shù)自由的氛圍，杜絕專家一言堂、教授一言堂或者是領(lǐng)導一言堂的錯誤做法。高等學校應(yīng)該充分利用精神文化的輻射帶動作用，努力培育全校師生的創(chuàng)新精神，樹立一種以創(chuàng)新為主導的社會價值觀。鼓勵全校營造一種公平、競爭、合作的創(chuàng)新環(huán)境，營造一種崇尚創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的精神文化氛圍，宣揚一種崇尚解放思想、實事求是的價值觀，進一步激發(fā)全校師生的創(chuàng)新活力。

（三）促進制度文化和行為文化建設(shè)，構(gòu)筑學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)新平臺

1.改革學生評價體制，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能首先，建立綜合評價體系。教師要改變以往把一次考試成績作為評價學生的唯一標準，要建立一套行之有效的創(chuàng)新素質(zhì)評價體系，將學生的考試成績、學生在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都納入創(chuàng)新素質(zhì)評價體系中。其次，豐富學生評價內(nèi)容。既包涵學生第一課堂的學習成績和學習能力，又包涵學生參加第二課堂的能力和效果，同時還包括學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等。最后，改革考核途徑?？己送緩讲荒軆H僅局限于原來的閉卷考試形式，可以通過考試兼課堂討論、實驗報告、社會實踐能力等方面的表現(xiàn)予以綜合的評定。

2.健全師生激勵制度，調(diào)動全員創(chuàng)新熱情良好的激勵機制可以充分調(diào)動創(chuàng)新主體的創(chuàng)新積極性，激發(fā)創(chuàng)新熱情。高校應(yīng)制定激勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)的政策，逐步完善利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展的激勵機制，形成激勵創(chuàng)新型人才的管理機制和育人環(huán)境。一方面，學校應(yīng)該對為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出貢獻的老師進行鼓勵，適當增加教學方面的考核比重，在評聘職稱和評先評優(yōu)工作中，更多的考查其在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中所作的貢獻大小，旨在激勵那些勇于開拓創(chuàng)新的教師以更大的熱情和積極性，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。另一方面，學校應(yīng)該對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學生進行鼓勵。如可以把這些學生所取得的創(chuàng)新成果作為選拔優(yōu)秀生、推薦研究生的重要依據(jù)；對獲得國家級或?。ú浚┘墑?chuàng)新成果的學生，可申請免修相關(guān)的課程，獲得第二課堂學分；設(shè)立大學生科技創(chuàng)新活動基金，加大對科技創(chuàng)新活動、科研成果的獎勵力度等。

作者：馮婧許濤單位：天津科技大學