高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)

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［摘要］隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷深入，更加注重采用校企合作的教學(xué)模式，一方面順應(yīng)了我國(guó)時(shí)展的趨勢(shì)，另一方面也能夠滿足企業(yè)對(duì)于技術(shù)型電子商務(wù)人才的需求。本文主要圍繞校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)展開論述，首先介紹了高職院校推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式的重要作用，進(jìn)而介紹了模塊化教學(xué)，最后分析了在校企合作模式下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的有效途徑。

［關(guān)鍵詞］校企合作模式；高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)

近年來，隨著我國(guó)電子商務(wù)的不斷發(fā)展，為人們提供了新的消費(fèi)需求，高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)的過程中必須注重鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，這就需要推進(jìn)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)。實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)不僅符合我國(guó)校企合作模式的趨勢(shì)，還能真正提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因此高職院校應(yīng)該推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的模塊化教學(xué)。

1高職院校推進(jìn)校企合作教學(xué)模式的重要意義

1.1符合我國(guó)的大力倡導(dǎo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的需求也越來越高，因此大力提倡高等職業(yè)院校在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，能夠推進(jìn)校企合作，不斷出臺(tái)相關(guān)的教育改革綱要，以及關(guān)于加快職業(yè)教育的相關(guān)決定和意見。因此，高校也必須響應(yīng)國(guó)家系列文件的要求以及號(hào)召大力推進(jìn)校企合作教學(xué)模式。

1.2提高學(xué)校的教學(xué)水平

校企合作能夠使學(xué)生與企業(yè)崗位進(jìn)行直接對(duì)接，并且能夠讓學(xué)校和企業(yè)之間加強(qiáng)互動(dòng)和交流，充分了解崗位需求，進(jìn)而完善課程設(shè)計(jì)，開展實(shí)踐教學(xué)，使企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)互利雙贏，最重要的是實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)之間的資料共享以及相互促進(jìn)，有利于培養(yǎng)高技能人才。

2模塊化教學(xué)的特征

模塊化教學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，是在發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)生的一種培訓(xùn)方法，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。模塊化教學(xué)首先需要確定崗位需求，然后再根據(jù)技能劃分分配不同的工作任務(wù)，在完成不同工作任務(wù)的過程中不斷提升技能水平。模塊化教學(xué)本身具有以下特征。

2.1具有鮮明的系統(tǒng)性

在模塊化教學(xué)的過程中，只有建立一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方案，并且認(rèn)真地完成，才能保證取得實(shí)際效果，因此，在進(jìn)行模塊化教學(xué)的過程中尤其要針對(duì)技能訓(xùn)練展開一系列的培訓(xùn)，才能夠真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及技術(shù)能力，在這一過程中要求知識(shí)和理論緊密結(jié)合，同時(shí)要注重技能訓(xùn)練。

2.2具有一定的針對(duì)性

在開展模塊化技能培訓(xùn)的過程中，學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，能夠針對(duì)學(xué)生的需求設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，然后教師給予引導(dǎo)幫助和示范，因此符合我國(guó)當(dāng)下以學(xué)生為主的教學(xué)理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行模塊教學(xué)化的過程中能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2.3具有嚴(yán)密性

在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)，培訓(xùn)方法必須靈活多樣，但是一定要保證學(xué)生掌握全方位的技能，從而進(jìn)行嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過采取自學(xué)以及集中訓(xùn)練相結(jié)合的方式，確保教學(xué)方式靈活多樣。同時(shí)，模塊化教學(xué)能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)性、嚴(yán)密性的專業(yè)知識(shí)，并且進(jìn)行實(shí)際鍛煉，有效提升學(xué)生的綜合能力。

2.4具有適應(yīng)性

在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)，采取靈活多樣的形式進(jìn)行組織和安排，從而使模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，不僅能夠緊密結(jié)合崗位需求，還能夠真正落實(shí)教材內(nèi)容。所以模塊化教學(xué)方法是以與實(shí)際工作相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能為重要的教學(xué)目標(biāo)，然后以學(xué)生為主體地位，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3高職院校電子商務(wù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊化設(shè)計(jì)的有效途徑

3.1建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的三階模塊

在校企合作模式下，開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)要采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中可以采取兩種方式。第一，在學(xué)校建立相關(guān)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，然后在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備相關(guān)的視頻軟件，進(jìn)行模擬訓(xùn)練和操作，讓學(xué)生具備基本的操作能力。第二，與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能。因此，在這種方法的基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)化、模塊化教學(xué)，學(xué)校需要在實(shí)訓(xùn)體系上建立三階模式，也就是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中再建立一個(gè)中間階段，也就是跨企業(yè)的培訓(xùn)中心。跨企業(yè)培訓(xùn)中心是學(xué)校和企業(yè)共同建立的，可以由學(xué)校提供相關(guān)的場(chǎng)地，然后企業(yè)提供技術(shù)設(shè)備以及培訓(xùn)人員，從而能夠使學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合，并且做到互通有無、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。跨企業(yè)培訓(xùn)中心承擔(dān)的是中間的角色不僅要幫助學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握住電子商務(wù)的基本知識(shí)，還要引進(jìn)一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

3.2推進(jìn)電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)體系模塊化

在推進(jìn)模塊化教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該建立模塊化的課程體系，需要結(jié)合工作崗位需要把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)教學(xué)模塊，然后借助于跨企業(yè)中心平臺(tái)培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的技術(shù)能力，通過相互協(xié)調(diào)形成合力，不斷提升學(xué)生的綜合能力，也能為我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展提供綜合性的人才，所以電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)模塊可以分為基礎(chǔ)、商務(wù)、技術(shù)3個(gè)模塊。基礎(chǔ)模塊是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技巧，了解電子商務(wù)的基本知識(shí)以及入門的模塊；商務(wù)模塊則包括營(yíng)銷、推廣以及客服3個(gè)方面；技術(shù)模塊包括裝修運(yùn)營(yíng)和新媒體模塊。學(xué)校通過學(xué)習(xí)這3個(gè)模塊，能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整合，最重要的是能夠結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，培養(yǎng)出具有多種特長(zhǎng)的專業(yè)人才，最終不斷提升學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力。此外，學(xué)生們也可以在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，掌握一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)之后才能更好地適應(yīng)崗位要求。

3.3將課程模塊化、項(xiàng)目化

電子商務(wù)的課程比較多，因此可以將整個(gè)課程分成幾個(gè)教學(xué)單元，然后各個(gè)教學(xué)單元要按照不同的技能培訓(xùn)需求進(jìn)行模塊化教學(xué)，從而形成小型化的課程，從而既能進(jìn)行階段性鍛煉，也能讓學(xué)生在各個(gè)階段掌握應(yīng)有的知識(shí)，最終形成電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的綜合技能結(jié)構(gòu)。在每一個(gè)小型化模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往需要幾周才能完成，然后在通過類似積木組合的方式對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行有效整合，但是每一個(gè)模塊的課程教學(xué)本身也是相互獨(dú)立的，每一個(gè)模塊都有自身的特點(diǎn)和重點(diǎn)，每一個(gè)模塊在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)也要選擇符合自身實(shí)際的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。通過開展獨(dú)立教學(xué)最后進(jìn)行匯總，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將課程教學(xué)模塊化、項(xiàng)目化，使教學(xué)更加具有可操作性，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地提高教學(xué)的實(shí)際效果。

3.4電子商務(wù)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的實(shí)施

在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合三年的教學(xué)過程進(jìn)行三個(gè)階段教學(xué)。第一個(gè)階段是大一階段，讓學(xué)生們?cè)诖笠浑A段完成基本課程學(xué)習(xí)，掌握住基本技能，然后去校外實(shí)訓(xùn)基地了解實(shí)訓(xùn)要求，了解工作企業(yè)的環(huán)境。第二個(gè)階段是大二階段，主要是在跨企業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行輪訓(xùn)，進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，了解電子商務(wù)的基本操作流程，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，并且教師要給予專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的工作能力。第三階段則為大三實(shí)習(xí)階段，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以便學(xué)生們適應(yīng)崗位需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)和市場(chǎng)需求無縫對(duì)接。此外，專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同育人，共同施教。

4結(jié)語

高校推進(jìn)校企合作教學(xué)模式，符合時(shí)展趨勢(shì)，有利于提升職業(yè)教育水平和實(shí)踐能力。模塊化教學(xué)本身具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、針對(duì)性、嚴(yán)密性，能夠根據(jù)崗位需求不斷提升電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)際能力，因此高校在設(shè)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊化時(shí)應(yīng)該建立三級(jí)模塊，將學(xué)校企業(yè)以及培訓(xùn)中心結(jié)合起來，然后要推進(jìn)電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)體系模塊化，最后將課程模塊化、項(xiàng)目化，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:平怡 單位:長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院