和諧管理思想觀下幼兒園管理創新

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摘要：幼兒階段下的教育，對于孩子的身體成長和智力成長的意義是非常重大的。人在幼兒時期，體能成長的最快，智力也最容易得到開發。所以，幼兒教育是各種教育的基礎，是國家教育的根本。要向落實幼兒階段的教育，就要從幼兒園的管理工作做起。目前我國的幼兒園在管理方面還有很多缺點和不足，教育部門需要在和諧思想的指導下，對幼兒園的管理工作進行創新。本文對幼兒園如何進行管理創新進行探討，從理念、組織、制度、操作四個角度闡述如何在管理中滲透和諧思想。

關鍵詞：和諧；幼兒園；創新

前言：

隨著我國在經濟上的取得進步，對教育事業的重視力度也在逐步加大。幼兒階段是人一生接受教育的開始，具有非常重要的奠基作用。現在，我國的幼兒教育事業正處在飛速發展的一個階段，各地的幼兒的數量也出現了一個大幅度的增長。但是在這種飛速發展的勢頭背后，還存在著很多管理上的問題。幼兒園的開辦沒有明確標準，管理者缺乏科學的管理思路和管理方法；幼兒教師的素質參差不齊，甚至有人對小朋友實行體罰和辱罵；幼兒園的環境不好，存在一些安全隱患，容易對小孩子造成傷害。這些都是我國目前形勢下幼兒園管理存在的缺陷和不足。幼兒的身體和心理都還沒有發育完全，很容易受到傷害和負面影響。為了讓孩子們健康成長，必須要根據和諧思想的指導對幼兒園的管理工作進行創新。

1理念上的和諧

幼兒園的管理理念上的和諧，主要指的是價值主義和工具技術主義這兩種觀念的和諧［1］。工具技術主義，就是強調工具的利用和技術的創造，認為工具和技術是人類提升的根本，一切為了提高技術水平、改進工具服務。而價值主義不一樣，價值主義提倡要重視人生要有追求、有理想，主張人類要遵守道德，要有堅守的信念，實現自己的價值。在一個成熟的理念體系中，價值主義和工具技術主義都有值得借鑒和采取的部分。如果過于注重價值主義，就會忽視工具的客觀作用，不利于客觀地認識整個世界；如果過于偏向工具技術主義，則會否定人本身的價值，演變成追逐物質的功利性思想。在我國目前的幼兒園管理中，管理過度注重“效率”二字，一味強調管理工作的效率和成果，讓工具技術主義的思想遠遠壓過價值主義的思想。幼兒園在進行管理的過程中，用電腦、網絡等工具取代了原本的人文教育，在管理上依靠冷冰冰的制度，缺乏對教師的關系，忽視了教師們的需求。想要改變這種情況，就要把管理理念適當向價值主義進行偏移，注意對教師們的關心，調動教師們的工作熱情，讓兩種理念的和諧共存。

2組織上的和諧

幼兒園的管理組織上的和諧，就是要讓幼兒園同時具備科學性組織和專業性組織的優點和長處［2］。科學性組織具有嚴格的管理制度，各個部門單元都有明確的分工和職責，以追求工作效率和工作效益為第一目的，具有明確的行業特點和行業目標。雖然上述的部分特征與幼兒園具有的特征一致，但并不說明幼兒園是一個科學性組織，還有一些不同于科層組織的特征存在。幼兒園是一個教育機構，對于教師的教育能力具有相當高的要求，而且也有教師所要遵守的教育制度，具有一部分的專業性組織的特征。總體說來，幼兒園是一個半專業性、半科學性的組織機構。現在有很多幼兒園的管理者，沒有意識到幼兒園的半專業性和半科學性，管理方式簡單粗暴，完全通過命令等強制手段，讓管理人員和教育工作者之間產生了矛盾。針對這種情況，管理方面要采取如下改善措施：要拉近管理層和基層教育員工的距離，不要設置過多的中層管理，讓管理者的決策能夠貼近教職員工的工作實際；增加溝通，讓管理人員了解教師的需求和困難；給予教師在工作領域內的最大權力，避免管理人員進行遙控，壓抑教師的創造性。

3制度上的和諧

在進行幼兒園的管理工作的時候，離不開各項制度的支持與幫助。完善的制度能夠對幼兒園的管理工作進行規范，讓管理工作的效果變得更加顯著。但是我國的很多幼兒園建立的制度僅僅是對員工的選拔晉升、績效考核、薪資報酬進行了規定，缺乏人文精神和關懷。這種工作制度雖然在一定程度上對教師的工作進行了規范，但是給教師造成了束縛，抑制了教師們的創造能力和工作熱情。所以在幼兒園制定規章和制度的時候，一定要注意剛性制度與柔性制度并存，既要對員工的工作進行明確地規范，也要為員工自身考慮；既要讓教師明白自己的義務，也要尊重教師的權利；既要約束教師的行為，也要在允許范圍內給予教師獨立發揮的空間。

4操作上的和諧

實現幼兒園管理的操作上的和諧，就要注意協調理性管理工作和人文管理工作的同步進行［3］。理性管理十分重視管理工作的效率，要通過周密的計劃和嚴格的制度拉進行管理工作，獎懲措施也是很具體。而人文管理則考慮到人的需求和自由，以發揮人的主觀能動性為主，注意被管理人員的實際感受。雖然這兩種管理方式側重點不同，但并不是完全對立的，是可以同時存在的。從管理的全局來說，這兩種管理方式各有優點，互相補充，共同促進了幼兒園的管理工作進步。幼兒園的管理者在工作時，既要注意樹立規章制度來約束、規范教師的工作行為，也要建立尊重教師、信任教師、鼓勵教師的和諧氣氛。只有理性管理和人文管理和諧共存，幼兒園的發展才能夠持續、全面。

結論：

想要對幼兒園進行科學、良好的管理，是一項繁重而艱巨的工作。管理工作的科學與否，影響著一所幼兒園的發展狀況良好還是惡劣。建設和諧社會，需要各行各業的共同努力，教育行業更是如此。幼兒園的管理也要領悟和諧思想的精髓，在管理上既要嚴格執行制度，落實各項規定，也要關心教師的需求，尊重教師的個性，形成理性管理與人文管理和諧并重的局面。

參考文獻

［1］徐士榮．關于幼兒園管理工作創新的對策研究［J］．中國校外教育，2013，34：146．

［2］時琳．《中庸》思想觀照下的高校教學管理創新研究［J］．教育教學論壇，2014，14：21－23．

［3］馬春玉．幼兒園和美管理文化的構建策略［J］．學前教育研究，2013，08：67－69．

作者：孟學蘊 單位：甘肅省慶陽市鎮原縣幼兒園