高職學(xué)生管理方式創(chuàng)新思考

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摘要：

基于“微技術(shù)”的不斷發(fā)展與完善，微平臺(tái)對(duì)高職學(xué)生管理工作而言既具有積極的作用，也具有負(fù)面影響，因此本文結(jié)合工作實(shí)踐，立足于“微時(shí)代”背景，對(duì)創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作方式進(jìn)行思考，以此推動(dòng)高職學(xué)生管理工作水平。

關(guān)鍵詞：

微時(shí)代;高職院校;學(xué)生管理;創(chuàng)新

一、引言

基于高職教育體系的轉(zhuǎn)變以及“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，高職教育迎來了“微時(shí)代”，以微信、微博、微電影為傳播載體的教育模式為學(xué)生管理創(chuàng)新提供了平臺(tái)，與此同時(shí)也為高職學(xué)生管理工作增加新的難度。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2016年底我國(guó)微信應(yīng)用人群突破8億人次，其中學(xué)生使用微信、微博的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到97.3%，因此如何充分利用微載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理創(chuàng)新是當(dāng)前高職學(xué)生管理工作所需要思考的重要內(nèi)容。

二、“微時(shí)代”下高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

“微時(shí)代”主要是以微信、微博以及微電影等載體為代表的一種新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。基于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生管理工作迎來了快速發(fā)展的契機(jī)，隨著微信等載體在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用大大提高了學(xué)生管理工作的效率，例如很多高職院校開設(shè)了微信公眾號(hào)，通過微信公眾號(hào)與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。但是我們也要看到目前高職學(xué)生管理工作所存在的缺陷：一是高職學(xué)生的文化底蘊(yùn)有待提高，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生的生命意識(shí)淡薄。高職實(shí)踐技能教育是特色，為此部分高職院校將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，而忽視學(xué)生的生命意義教育，導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)不高；二是高職學(xué)生管理工作的方式單一，缺乏創(chuàng)新。通過對(duì)高職學(xué)生管理工作方式的調(diào)查，86%的高職院校對(duì)于學(xué)生的管理仍然局限在強(qiáng)制約束上，例如要求學(xué)生上自習(xí)等。另外高職學(xué)生管理工作主要以課堂管理為主，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之外時(shí)間的科學(xué)引導(dǎo)管理；三是學(xué)生管理強(qiáng)度輔導(dǎo)員的主體性，忽視學(xué)生的積極性。隨著高職教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校學(xué)生人數(shù)不斷增加，而高職院校輔導(dǎo)員的數(shù)量卻沒有增加，這樣就會(huì)造成學(xué)生與輔導(dǎo)員比例差距多大，容易造成輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ鲏毫^大而采取硬性學(xué)生管理的模式，忽視學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生管理工作形同虛設(shè)。

三、微平臺(tái)對(duì)高職學(xué)生管理工作的影響

基于“微時(shí)代”所呈現(xiàn)的新常態(tài)特征，為更加清晰了解“微時(shí)代”下高職學(xué)生管理工作的變化，本文以微信對(duì)學(xué)生管理工作的影響為例進(jìn)行分析：1.微信對(duì)高職學(xué)生管理工作的積極影響。目前高職學(xué)生微信使用比例達(dá)到97%以上，微信成為當(dāng)前大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、社交的重要載體，因此將微信應(yīng)用到高職學(xué)生管理工作中具有以下積極的影響：首先為教師開展學(xué)生管理工作提供了新的途徑。微信是當(dāng)前深受人們喜愛的一種社交軟件，根據(jù)調(diào)查不僅大學(xué)生廣泛應(yīng)用微信，而且教師也在應(yīng)用微信。同時(shí)高職院校也建立了微信公眾號(hào)，因此微信的應(yīng)用對(duì)教師開展學(xué)生管理工作提供了便利的途徑。例如教師可以及時(shí)將相關(guān)信息通過微信平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解高職院校的最新信息動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)；其次打破了時(shí)間與空間限制，提高了學(xué)生管理工作的效率。學(xué)生與教師可以利用微信進(jìn)行溝通，這樣避免了無法對(duì)學(xué)生課堂之外時(shí)間的控制，提高了學(xué)生管理工作效率。例如教師通過微信可以將思想政治知識(shí)傳遞給學(xué)生，并且構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化的教育模式，改變了以往時(shí)間與地域限制而無法開展學(xué)生管理工作的缺陷；最后提高了學(xué)生的參與積極性。通過微信開展學(xué)生管理能夠提高學(xué)生的參與積極性，避免了學(xué)生與教師面對(duì)面交流而產(chǎn)生的緊張感。2.微信對(duì)高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)影響。微信屬于一把“雙刃劍”，其在給高職學(xué)生管理工作帶來機(jī)遇的同時(shí)，也增加了高職學(xué)生管理工作的難度：首先微時(shí)代環(huán)境比較復(fù)雜，容易誤導(dǎo)學(xué)生。微信作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交流工具，具有私密性，因此容易被不法分子利用傳播不健康的信息，由于高職學(xué)生還沒有形成完善的道德價(jià)值觀，因此容易受到不良信息的誤導(dǎo)，而做出尤為道德的行為。例如近些年部分高職學(xué)生利用微信等平臺(tái)傳播各種謠言給社會(huì)造成巨大的影響；其次微信不利于學(xué)生的課堂管理。隨著微信功能的不斷完善，雖然高職院校通過微信實(shí)施管理工作，但是微信的過度應(yīng)用也影響到課堂管理，例如當(dāng)下學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，反而觀看微信圈信息等，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量；最后微信影響學(xué)生的社交能力，增加了心理健康教育的難度。根據(jù)調(diào)查隨著微信等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的推廣與應(yīng)用，越來越多的大學(xué)生喪失了實(shí)際社交的能力，例如部分大學(xué)生長(zhǎng)期沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中導(dǎo)致語言溝通能力下降。

四、“微時(shí)代”下創(chuàng)新高職學(xué)生管理方式的思路策略

基于“微時(shí)代”環(huán)境下高職學(xué)生管理工作所存在的問題以及微信等載體對(duì)高職學(xué)生管理工作的影響，高職院校應(yīng)該采取積極的策略創(chuàng)新學(xué)生管理工作，以此推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展：1.樹立“以學(xué)生為本”的管理理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確“三觀”。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下，高職學(xué)生容易受到外界不良思想的影響，同時(shí)基于傳統(tǒng)硬性學(xué)生管理思維的影響，導(dǎo)致社會(huì)中出現(xiàn)教師與學(xué)生相“抗衡”現(xiàn)象，因此基于微信等載體的出現(xiàn)，高職學(xué)生管理者必須要樹立以學(xué)生為本的管理理念，重視學(xué)生的主體性，由過去的強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)參與管理。例如高職教師依托微信平臺(tái)，廣泛開展調(diào)查，讓學(xué)生就管理問題提出意見，然后組織學(xué)生對(duì)相關(guān)意見進(jìn)行匯總，以此形成基于學(xué)生現(xiàn)狀的管理體系；另外高職學(xué)生管理者也要積極利用微載體參與到學(xué)生的日常生活中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)根據(jù)學(xué)生所存在的問題開展針對(duì)性的思想政治教育，以此提高他們的道德品質(zhì)。2.以微平臺(tái)為載體，構(gòu)建全面系統(tǒng)的學(xué)生管理體系。學(xué)生管理工作屬于系統(tǒng)工程，不僅需要高職院校輔導(dǎo)員的參與，而且還需要融入高校管理層、學(xué)生家長(zhǎng)以及合作企業(yè)等多方面的參與，只有融合多方面主體因素才能保證學(xué)生管理工作的科學(xué)化與高效化，因此高職院校要積極依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建以微載體為平臺(tái)的學(xué)生管理體系：首先高職院校要站在全局角度加大對(duì)學(xué)生管理平臺(tái)建設(shè)的支持力度，例如構(gòu)建學(xué)校微信公眾號(hào)、構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校三方互動(dòng)交流的微博等等；其次增強(qiáng)微信平臺(tái)的時(shí)效性，加強(qiáng)溝通交流能力。在學(xué)生管理過程中需要及時(shí)就學(xué)生的問題進(jìn)行交流溝通，只有這樣才能保證學(xué)生的健康發(fā)展。3.創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。高職學(xué)生處于人生價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是當(dāng)代學(xué)生具有思想開放、敢于挑戰(zhàn)、自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)使得傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式難以適應(yīng)高職學(xué)生管理工作的需要，甚至還會(huì)引起學(xué)生的叛逆心理，不利于管理，因此高職院校要依托微載體，創(chuàng)新管理模式，建立多渠道的學(xué)生管理模式，重視學(xué)生的自我管理。當(dāng)然更為重要的是針對(duì)微信等平臺(tái)所存在的錯(cuò)誤思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響，高職院校必須要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以此更好的適應(yīng)未來工作崗位的要求。4.豐富學(xué)生管理手段，提高學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職學(xué)生管理必須要改變以往的局限在課堂管理模式上，積極利用微載體豐富學(xué)生的管理手段，例如輔導(dǎo)員要積極利用微信等平臺(tái)向?qū)W生開展思想政治教育、將微信融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中增加微載體的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生與市場(chǎng)的聯(lián)系性；另外高職院校也要積極利用微平臺(tái)建立信息反饋機(jī)制，以此保證輔導(dǎo)員可以及時(shí)針對(duì)學(xué)生管理所存在的問題進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作創(chuàng)新，必須要依靠輔導(dǎo)員素質(zhì)的提升，尤其是微技術(shù)應(yīng)用技能的提升。實(shí)踐證明輔導(dǎo)員熟練的應(yīng)用微平臺(tái)，可以更好的將其應(yīng)用到學(xué)生管理中，從而提高學(xué)生管理工作水平?？傊诟呗毥逃鲁B(tài)發(fā)展以及“微時(shí)代”對(duì)高職學(xué)生管理工作提出的新要求，新挑戰(zhàn)，高職院校必須要加強(qiáng)創(chuàng)新，以積極的姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生管理工作中所存在的問題，并且制定完善的對(duì)策，以此提高學(xué)生管理工作水平，實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:林土明 單位:廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院