高職內科護理學教學完善探討

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一、引言

護理學科在現階段的教育領域的發展是比較迅速的，在護理的質量以及科研水平層面也有了持續性的提升，并且在國際交流上也不斷的加強。這些努力都為護理領域的改革起到了良好促進作用，而對于高職內科護理學的教學質量的提升，要能通過新的教學模式，將護理核心勝任力本位教育在其中進行融入就起到了積極作用。

二、護理核心勝任力本位教育內涵及教育教學現狀分析

(一)護理核心勝任力本位教育內涵分析

對于護理核心勝任力本位教育的內涵要進行分層次闡述，首先對于勝任力這一內涵是能夠比較好的預測實際工作的績效知識以及技能和能力等個性特征的要素，在工作中能夠將卓越以及表現一般相區分的個體以及潛在或者是深層次的特征。而核心勝任力則是勝任力的一個部分，對于護理專業的核心勝任力則主要是護理人員的程序所需的以及基本技能進而知識等。核心勝任力本位教育是職業需求導向的教育模式，主要是對知識的傳授以及能力的培養和素質提升作為整合的教育理念。這也是在護理教學中不可缺少的培養內容。

(二)護理教育教學現狀分析

從當前護理教育的教學現狀來看，護理教育課程的設置是整個教育系統的核心，社會對人才知識結構以及能力素質的需求也都是在課程設置基礎上加以實現的，只有對護理教育教學實現科學化的設置才能夠將護理教學活動得到良好呈現．從國外的一些護理教育課程設置情況來看主要有學科為基礎的護理課程，有的還增設了全球多元化護理的內容，在課程的設置過程中對護士的價值觀形成比較重視．而英國則是將醫學和護理學的科學整體觀得到了有效體現。而我國在護理教育的課程設置過程中，主要是采用的美國醫學教育課程的設置模式，主要有臨床實習以及臨床專業課程和公共基礎課程幾個重要部分。

三、護理核心勝任力本位教育重要性及高職內科護理教學優化策略探究

(一)護理核心勝任力本位教育重要性分析

對于護理核心勝任力的本位教育要能結合實際盡快的得到有效完善，從教育部所頒布的推進高職改革以及發展的意見中就能夠看到，對于高職的教育主要是將服務作為重要的宗旨，并以就業為導向和產學相結合的教育發展模式。在當前我國的醫學模式正積極的轉換過程中，人口老齡化以及疾病譜的變化等，也使得護理工作模式和護士角色都有著轉變，以往的教學模式已經不能有效的適應當前高職內科護理教學的發展需求。故此采用新的教學理念，將護理核心勝任力本位教育在其中得以應用就有著積極的作用發揮。

(二)高職內科護理教學過程優化策略探究

第一，將高職內科護理教學過程實施優化要考慮多方面的因素，首先從這一專業的教師層面要能將整體的護理觀念進行樹立。護理服務的對象不只是圍繞著病人，是以人的健康作為中心來實施的整體護理，對護理對象的生理以及心理、社會使用等多方面進行診斷評估和計劃實施護理。這就需要在實際的教學中要能將整體護理的思想得到有效傳達，讓學生在這一護理的觀念上能得以良好樹立。第二，實踐教學中要能夠將學生的主體作用得到充分發揮，將實踐教學的比例進行加大，還要能夠將護理知識的學習實踐化以及趣味化的進行呈現，將學生的自主學習能力的發揮得以重視。第三，通過對內科護理教學的理論實施改革將實踐和理論得到有機結合就能在教學效果上得以良好呈現。可以在實際教學中對護理的技能以及理論、實踐有機的結合，并將其圍繞著動、思、練的教學環節，對互動教學加以應用。把教學的內容進一步的精化，和臨床的教學重點能夠有效突出，由于高職護理專業的學生在學校的時間相對比較短暫，這就需要從教學的內容上進行精化，針對性的進行教學內容的實施們對于常見病以及多發病的健康教育和臨床特征等內容都要通過重點教學的形式進行呈現。第四，將護理核心勝任力本位教育在高職內科護理教學中的融入還需要在考核評價方式層面得到有效強化，要能在教學任務完成后對教學效果以及教學目標的完成度進行詳細的分析評價，從而來制定一個完善的教學評價體系。除了在期末考試成績外也要能夠將實踐考核以及平時的考核納入其中，將實踐和平時的考核比例進一步的加強。實踐考核中要能夠通過量化以及非量化的形式相結合，這樣在多種評價方式的應用下就能將教學的效率有效提升。

四、結語

總而言之，對于高職內科護理專業的教學質量的提升，要能通過創新改革的方法，加強在這一層面的科學方法的應用，只有將新的理念思想在教學中得以融入才能夠真正保證教學質量的提升。此次主要從護理核心勝任力本位教育的內涵以及護理教學現狀和優化策略的實施角度進行的分析研究，希望能對這一專業的教學起到積極促進作用。

作者：胡燕 單位:樂山職業技術學院