數學教育專業范文精選

【摘要】當前學前教育專業教學工作正在如火如荼的進行著，科學技術飛速發展的同時，教育事業在其影響下促使教學水平不斷提升，學前教育專業數學課程教學尤為重要，其是整體學前教育專業教學工作過程中的核心組成部分和重點操作環節，數學課程以基礎學科形式產生，需要具備優良且扎實的數學基礎，還要適時建立優質、高效的正規幼兒教師隊伍，進行數學課堂教學設計可有效提升教學質量和教學效率，本文針對當前學前專業數學課程教學特點和教學現狀等，對學前教育專業優化數學課堂教學設計方案、要素等進行詳細分析和闡述。

【關鍵詞】學前教育專業；數學課堂；教學設計；優化

應該了解到，當前學前教育專業數學教學工作中仍舊存在諸多弊端與不足，數學課程教學內容上和相關教學實用性上存在部分缺陷，學前專業數學教材特點具備和高中數學教材等同的整體知識結構體系，在一定程度上缺乏學前專業未來幼師從業知識學習結構體系，實踐課程中，數學教學內容所涉相關數學知識皆為教學活動設計，教學方法以側重教學點形式產生，數學知識重點內容有所缺失，應從實際角度出發，特殊問題予以特殊解決，從根本上處理這些問題。

一、重要性分析

眾所周知，數學學科主要是進行空間形式研究以及對應數量關系研究，因為數學能夠有效進行數據處理和計算，之后在此基礎上也可進行資料觀測和理論證明，隨時進行自然現象數學模型提供以及社會結構系統數學模型提供等。數學所涉范圍相對較廣，生產領域、生活領域和學習領域以及研究領域中皆會在不同程度上應用到數學知識，利用數學可有力解決實際問題。幼兒專業教學環節，數學以核心文化課程形式產生，務必進行教學水平提升和數學教學質量提高，旨在使學生愛上數學這門學科，通過此種形式來滿足幼兒教師群體文化素質訴求以及社會教育需求等，使學生學好數學可提升幼兒教育質量，也可深度掌握數學基礎知識內容和對應數學基本技能內容等，學前專業學生思維能力提升目的和運算能力提升目的以及空間想象能力提升目的便會達成。需要注意的是，通過正規數學課堂教學設計可進行幾何圖形認知，學生可進行自主制作，循序漸進的去解決實際問題，之后在此基礎上形成優良創新意識和創新思想，與數學思想教育相結合環節中可深度培養學生群體內在個性品質，形成科學辯證唯物主義觀點以及認真學習態度。身為學前教育專業數學教師，應按照學前專業教育特點要素和學前專業教育現狀要素以及學前專業數學課程設置目的要素等進行基礎性數學課堂設計優化，使得教育質量和教學效率得到雙向提升。

二、學前教育專業優化數學課堂教學設計方案分析

摘要：高職小學教育專業數學課程改革是推動高職課程結構完善以及學生數學素養得以提升的有效策略。我國部分高職在小學教育專業數學課程還存在課程體系不完善、課程內容選擇不恰當、教學方法以及教學模式有待進一步完善等。針對這些問題，要不斷完善本校小學教育專業數學課程體系，進一步優化課程內容以及確定適當的教學模式。此外，還要積極關注教師專業認證中對于小學教師的要求，從而進一步推進我國高職學生專業能力的提升。

關鍵詞：高職；小學教育專業；數學課程教學

數學作為小學教育階段重要的基礎學科，對于小學生的全面發展以及綜合素養的提升都具有重要意義。高職小學教育專業數學課程教學改革工作的開展有助于高職小學教育專業學生專業能力的提升，有助于高職小學教育專業課程建設質量的提高，對于我國小學教育事業的發展具有重要意義。但在具體的教育教學工作中，我國部分高職還存在課程設置不完善、課程內容選擇不科學以及教學模式單一的問題。所以，高職首先要不斷完善本校小學教育專業課程設置，在課程開展過程中積極貫徹數學思維。同時，高職還要進一步優化本校小學教育專業數學教學過程中的教學內容，從而進一步提升我國高校學生對于數學教學內容的感興趣程度。此外，高校教師也要不斷優化本校小學教育專業數學課程的教學模式與教學方式，從而進一步提升我國高職小學教育專業學生的課堂學習質量，推動學生數學思維的培養以及全面發展。

1高職小學教育專業數學課程教學改革工作開展的重要性

在高職小學教育專業開展數學課程教學改革工作是在小學教育全科培養的大背景下提升小學教育專業學生的數學價值觀以及數學思維的有效方式［1］，對于小學教育專業學生數學能力的提升以及全面發展具有一定的積極意義。同時，高職小學教育專業數學課程教學改革工作的開展還有助于高職自身專業以及課程建設思路的優化，對于高職小學教育專業課程建設理念的更新具有重要意義。此外，高職小學教育專業數學課程改革工作的開展還有助于為我國小學教育事業提供大量優質教師，從而進一步推動我國小學教育事業的發展。

1．1有助于高職小學教育專業學生專業能力的提升

摘要：文章以黃淮學院數學與應用數學專業為例，首先提出了應用型高校數學專業人才培養方案制定的要求，然后從設置通識教育課程、設置專業教育課程、設置實訓環節三方面，提出了應用型本科高校數學專業人才培養方案的制定策略。

關鍵詞：應用型高校；數學與應用數學專業；人才培養方案

為更加適應我國經濟社會發展對應用型高校本科教育提出的新要求，全面落實以本為本，推進四個回歸，提高人才培養質量，黃淮學院于2018年決定啟動新形勢下本科專業人才培養方案的修訂工作。數學與應用數學專業是黃淮學院最早開設的本科教育五個專業之一，為了更好地落實應用型人才培養理念，進一步適應河南省經濟社會發展和中小學數學教師的較大需求，實現專業和崗位的良好對接，數學與應用數學專業在2018年恢復師范教育。數學與應用數學專業是傳統的理科專業，其人才培養模式、專業綜合改革等提高人才培養質量的研究一直受到廣泛重視，很多文獻從不同角度、以不同學校為例進行應用型高校專業建設和人才培養模式的研究[1-6]，取得了較多成果。本文以黃淮學院數學與應用數學專業為例，研究了應用型高校數學與應用數學專業人才培養方案的制定策略。

一、應用型高校數學專業人才培養方案制定的要求

（一）人才培養方案制定的原則要求

在遵循教育教學規律、學生成長發展規律和企事業對人才需求的基礎上，應用型高校數學專業對本科專業人才培養方案的制定提出如下原則。學生為本，能力導向，以學生知識運用能力、職業崗位能力、實踐動手能力和創新創業能力等為主要表現的能力培養為主線，實現按需設課，多口徑培養；突出應用，強化實踐，實現專業和崗位相對接，課程體系與就業能力相對接，教學內容與職業行業標準相對接，進一步強化實踐教學的要求，突出學生實踐動手能力的人才培養特色；創新貫通，要以創新的思維著力解決人才培養中的各種突出問題，強化教師的立德樹人意識及課程的育人要素；遵循國標，接軌國際，面向產業部門和社會發展需求，強化和凸顯自身專業的內涵和特色，大力引進國外優質教育教學資源，有效培養具有一定國際視野的新形勢下應用型人才。

一、利用現代教育技術構建

中職數學教學新模式的必要性現代教育技術將計算機網絡作為核心內容，其中包括圖形圖像技術、數字音響技術遠程教學資源在內的綜合教學平臺．現在由于很多原因很多中職學生數學基礎并不是很好，積極性也不高，對數學課程有抵觸心理．中職學校一般都是以專業課程為主，數學教學課時有限，按照傳統教學方法，學生很難在有限的時間內掌握到專業課程所必須要的數學知識，這樣也就限制了學生學習專業課程的質量．現代教育技術就是轉變之前黑板、粉筆進行板書的單一形式，轉變為利用現代計算機、網絡多媒體等設施設備將枯燥的數學知識生動有趣的呈現出來，刺激學生的感官．采用這種教育技術能夠加強師生互動，由傳統老師作為主體的單一教學模式轉化為學生自主探究學習的方式．利用現代教育技術構建中職數學教學模式是實現教育現代化的重要途徑．

二、用現代教育技術構建中職數學教學新模式的實踐

1．運用現代教育技術激發學生學習興趣中職學生厭學情緒比較嚴重，所以在教學中要調動學生的興趣，激發學生學習的積極性．首先要結合學生的實際，利用現代教育技術在一節課開始時，激發學生的興趣．比如在學習《等比數列》時，利用多媒體教學播放國王和大臣下棋的故事，伴隨故事的遞進和音樂帶來的氛圍，將學生帶入到學習情境中，之后讓學生小組討論大臣能否滿足國王的需求，需要多少麥粒?從故事中進入課題，激發學生學習和探索的欲望．中職的數學教學并不是追求嚴密的理論知識體系，而是需要結合學生的生活，以學生的經驗為教學起點，讓學生在生活中感知到數學，并學習數學．

2．應用現代教育技術突破教學重難點中職的教學課堂，學生能夠攻破教學的重難點，能夠反映出教學的質量．中職生在數學學習上要通過觀察、操作、思維、感知等心理活動，形成一定的認知結構，老師在教學中要根據學生的心理采取學生容易接受的教學方法，對重難點知識層層遞進，引導學生積極探索，從而掌握學習內容．現代教育技術就是將傳統靜態的知識點動態化、抽象的數學概念生動具體化，讓學生的各個感官能夠協調使用，參與到思維和感知中，在教學中要突出重點，分散難點．比如《二次曲線》的學習是中職數學的重難點，尤其是二次曲線之間的內在關聯，會讓學生在學習時很吃力．老師在教學中可以使用三維立體動畫技術，將圓錐曲線的形態變化和離心率的大小變化生動具體展現出來，讓學生能夠看到雙曲線、拋物線、橢圓之間存在聯系，在動態演示中更能發現其中的規律，幫助學生理解數學的重難點問題．

3．應用現代教育技術幫助學生認識數學的本質將數學教學和信息技術相結合，有利于學生了解數學的本質．在數學學習中很多問題和動量變化有關．傳統的教學在處理這個問題上，只能通過講述概念知識，讓學生自己想象和理解，往往效果不佳．現代教育技術能有效幫助解決這個難題．函數是數學學科中一個很重要的概念，也是以運動變化也是對現代數量關系的一種體現，而且函數也是對學生進行素質教育的重要材料．為了解決函數中數形結合的問題，在傳統教學中一般使用手繪制的圖，不但速度上較慢，而且也存在誤差，利用幾何畫板就能很好的克服手繪的弊端，提升課堂效率．但是在用計算機演示的時候，要注意給學生留足夠的時間進行思維上的理解，不能就用計算機直接播放一遍，這樣是沒有任何意義的．利用幾何畫板，不僅能夠快速畫出函數圖象，并能夠在一個坐標系中畫出多種類型的函數，方便函數之間進行比較分析，讓學生清晰認識變量之間存在的關系，讓學生對函數有更進一步的理解．

一、重新審視和定位高等數學教育的重要性

1．高等數學教育功能需要創新發展。經濟全球化發展，信息技術突飛猛進，人類探索領域越來越寬廣、深奧，都需要人們用數學的智慧和洞察力去分析、判斷、解決。目前，數學正以空前的深度和廣度融人自然科學與人文社會科學的各個領域，特別是每個職業的發展變化速度的加快，需要更加精細、審慎的數學知識。然而當今的高等數學教育在內容、形式、理念、管理等方面存在很大的弊端，嚴重影響數學教育教學效果。要改善這種狀況，關鍵是提升高等數學的精神性價值，讓高等數學的工具性價值和精神性價值產生良性互動，催促教育功能創造新的生命活力，催促高等數學成為促進學生專業發展的動力源泉。

2．高等數學教育功能和文化價值出現弱化趨勢。從近些年的高等數學教育發展狀況來看，我們不難發現大學數學教育把功能聚焦在了學生的考研上，高等數學教育失去了原本的人文性、生活性和修養性。高等數學教育本應向學生傳授一種認識世界的科學理性思維方法，但這種教育方向在逐漸弱化，進入了應試教育“鬼打墻”的怪圈。高等數學教科書中的課程安排、實施過程以及評價方法，都在有意識地提高學生的考研成績，使數學只剩下枯燥、乏味、抽象的符號，逐漸失去了應有的文化價值和獨特魅力，從而阻礙了學生專業的快速發展。

3．中小學數學教育改革的逐步深入，對高等數學教育的形式、結構和功能產生影響。高等數學教育與中小學數學教育有著必然的聯系，我們必須深刻認識現階段的高等數學教學體系。大學生是當代社會的推動者，現代社會的發展對大學生綜合數學素質有了全新的要求。這是一個熱切需要數學知識的現代科學社會，對實踐能力、合作能力、管理能力、創新能力的要求更加迫切，這就使大學數學教育十分重要，因為高等數學具有廣闊性、基礎性以及不可替代性。

二、重新審視和定位高等數學教育

1．新理念。理念是我們在研究數學理論和實踐數學技能過程中，逐漸形成的帶有主導作用的前瞻性理性認識，在理論和實踐中起著不可或缺的作用。不同的思想理念促生人們不同的行為，重新確立科學合理的大學數學教育思想理念對構建完善的大學數學教育新體系具有至關重要的作用。一是要重新審視大學數學教育的內涵，大學數學教育是把人類社會發展所創造的數學文化內化為大學生文化素養的過程，其根本宗旨是提高大學生的數學文化水平和數學能力，逐步完善個人綜合素養，促進人類社會的不斷進步。因而大學數學教育應具備整體性、科學性、發展眭、人文性。二是要構建科學化、多元化的大學數學課程新體系，運用靈活多樣的方式教學，科學評價學生的思想理念。