校園管理論文范文精選

一、在參與校園文化建設中爭當“小先生”

眾所周知，校園文化在對培養學生高尚的思想品德，發展智力和能力，養成文明的行為習慣，塑造健全的人格等方面，都具有不可替代的作用。就小學來講，校園文化終究是兒童文化。因此，其建設參與的主體應當是作為少年兒童的全體學生。必須相信，兒童以其潛在的創造天性，對校園文化建設亦有著自身的理解。尊重兒童的文化理解，并創造、提供適當的機會與載體，讓兒童真正參與到校園文化建設中去，是落實學生以“小先生”的姿態成為學校校園文化建設中主體地位的重要舉措。一是在校園文化環境的設計與布置中給孩子們創造更多機會和平臺。引導學生通過參與開展校園文化環境的設計、布置、宣傳等活動，去向他人宣傳、講述他們對文化的理解，這是可以起到在校園文化建設中以兒童激勵兒童、兒童喚醒兒童、兒童教化兒童的可貴作用的。比如，我們開放學校一部分櫥窗，包干給有關班級，只從總體上提出“要突出學校校園文化特色、彰顯亮點，以及緊緊結合學期專題教育計劃等”總要求，放手讓學生自定主題、自選內容、自行設計、自動布置。有的“小先生”以消防教育為主題，手繪家庭逃生演示圖，在展示中生動地“教”給大家如何繪制自家的逃生演示圖。再比如，我們組織開展“班級名片我設計”活動，鼓勵孩子們積極動腦動手，參與設計班級文化名片，用充滿個性的設計來傳遞自己對班級文化建設的理解，在彼此的交流中，增進班級文化建設的認同感。我們也會讓“小先生”參與設計校園的宣傳標識、語錄等，讓他們結合特定的空間區域去思考設計。在草叢的標牌上寫著：小心哦，踩著我，我會疼哦！在飲水處的墻上：請珍惜每一滴水，那是我們生命的源泉！二是在參與校園文化的研究活動中獲得更多文化的體驗和理解。學校大隊部引導建立“節慶文化少年研究院”，以“民族傳統節慶文化”為研究內容，廣泛開展清明節、中秋節、重陽節、春節等傳統節慶文化研究活動。利用節慶文化主題隊活動課、學?！靶戮G”電視臺、班級白板等載體，由“小院士”研究成果，講解節日來源、習俗，組織參與體驗性活動，在學校大力弘揚傳統文化。比如，今年端午節，五年級中隊的“小院士”通過活動課，向全體隊員呈現了我國四個城市聯合開展端午申遺的歷程，展現了多地端午的獨特的文化內涵，讓孩子們領略到了端午文化的精彩意蘊。

二、在校園文明規范管理的志愿輪值中爭當“小先生”

美國科曼爾報告認為，同伴的影響對孩子的成長具有重要作用。陶行知先生在其生活教育的理論中也強調要解放孩子。解放孩子就是要充分發揮孩子的主動性、能動性。小先生制的實踐告訴我們，小孩子完全可以在某些方面勝任“教”的責任，生教生，甚至生教師，都是可能的?！敖獭辈粌H限于知識層面，更可以在思想道德、行為規范方面。我們不難發現，確實有相當數量的學生，由于其良好的家教、強烈的自我教育意識等，不僅在學習上走在同伴前列，更在文明規范上、行為習慣上高出同伴一截。所以，在校園文明規范管理中，發揮這些同學的榜樣示范作用，讓他們參與到志愿輪值的管理服務活動中，對于改善校園自我治理結構，培養學生成為重要的校園治理力量，具有教師等成人不可替代的作用。為此，學校德育處、大隊部，通過志愿參與招募令，倡導學生爭當文明管理服務志愿者，一方面自己做出“表率”，努力提升自身文明素養，像文明規范的“小先生樣”；另一方面，在志愿管理服務中，針對同學們的不良行為，擔當“小先生”，適時提醒，善意說服引導，成為學校推行學生自我管理、自我教育的重要推手。比如，在課間午后，一批“小先生”巡守在樓道、操場上，擔當維持同學們文明休閑、文明活動秩序的志愿服務者。在餐廳，“小先生”又勸誡一些同學保持安靜，文明用餐；勸說有些同學要“光盤”，不浪費等。而在少先隊隊室、節日大觀園、版畫工作坊等功能站室，則有“小先生”擔當解說員，作介紹、做宣講，成為文明教化、傳播的小使者。

三、在班隊事務的崗位履職中爭當“小先生”

在校園管理中，既有對人的管理，也有對學校、班級事務的管理。以往的經驗中，班主任在班隊事務管理中，一般都會采用“人人一個崗位、人人一件事務”的做法。這是一個很好的經驗。但是在實施中，我們也發現有些學生缺乏責任心，不夠主動，形成實際上的“空崗”、無所作為。陶行知說：小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子！這就告訴我們，在班隊事務管理中，我們要發現“最進步的小孩子”，只有他才有可能成為“最好的先生”。因此在操作上，我們不只是機械呆板的分配任務，而是因人而異、適才而用，這樣才能讓有興趣且有能力的人做他愿意做、可以做的事，這樣才能真正做到人盡其才，發揮每一個孩子的作用。首先我們要建立好“小先生人才庫”，即要對班級內孩子們的特長愛好要做一個全面排查，要深入了解，做到心中有數。事實上，在一個班級中，有些學生的自理能力在某些方面總是會顯得比較突出。對這些孩子做一個統計，列表備注，分類管理。其次是建立“小先生崗位責任制”。對每一個崗位的設置要求、管理內容做了明確。具體就是說在班隊事務管理中，我們選擇同學有相應專長的，不僅賦予崗位，更賦予責任，要求承擔這一崗位的，不僅自己要做，還要教會其他的同學一起做，也就是擔當某一崗位的“小先生”，相當于同學中的“實習小師傅”。比如，班級中的生物角，我們請一些有種植經驗的或者對種植感興趣的同學擔任“生物角小先生”，讓他帶著生物興趣小組一起照料，并且教會同伴記種植日記、學習種植知識、宣傳環保理念等。再比如，由閱讀愛好者擔任班級圖書角的“小先生”，讓他組織“讀書會”從同學中募集圖書，分類管理，開展班級讀書交流活動等。引入“小先生制”，讓孩子們更加積極主動地參與到了班隊事務管理中，做班級管理的真正的小主人。陶行知先生的“小先生制”是一座取之不盡的育人寶庫。借鑒“小先生制”，讓學生主動參與學校管理，在我校還只是一個初步的嘗試。但其已然產生的積極成效，將促使我們更加深入地在實踐中去加強探索，讓小先生制在學生自我管理中展現出更加迷人的魅力。

一、建設精神文化，充分發揮人文關懷、密切配合、積極參與管理的作用

1加強學院精神文化建設，形成“管理文化”深入開展創建文明校園、文明班級、文明宿舍、文明辦公室，做文明人等活動。把思想道德教育的要求和任務融入師生員工的學習、工作、生活之中，注重引導作用，抓具體，重言行，促行為，培養良好的道德情操，使制度管理、文化管理有機結合。堅持尊重知識、尊重人才、學術優先的原則，學校高度重視專家、教授在學校管理中的決策咨詢作用。根據其實際情況，圍繞特色校園文化建設，不斷推進、不斷探索、積累經驗、循序漸進、擴大影響。各級黨、團、工會、婦聯、學生組織加強引導黨員、團員青年、師生員工了解文化建設的內涵和作用。結合特點提出符合實際的工作思路和實施辦法，做建設校園文化的明白人、組織者、帶頭者。加大校園文化建設力度，利用學院有利資源展示教師教學成果、學生學習成果，形成展示專業特點的文化載體。加強網絡管理。網絡信息部門要加強網絡信息安全建設，對網上內容進行甄別，將危害國家安全、破壞社會穩定以及淫穢色情等有害信息的網站、言論要予以屏蔽、過濾。加強網絡安全技術，通過先進的防范病毒傳播和破壞計算機系統的軟硬件技術，建造防火墻，啟用分級過濾。加強正確引導，以自覺維護主流思想、自覺傳播先進文化、自覺抵制低俗之風為重點，提高自律意識，遵守網絡道德，不斷鞏固網上社會主義思想陣地，積極推進網絡信息健康發展。

2立足現狀、拓寬載體構建“品牌文化、特色文化”建設以“校園文化藝術節”為陣地、以打造校園藝術團為載體，積極利用舉辦、參加各類文藝演出、比賽，節目制作、作品展示等活動為平臺，開展豐富多彩的文化活動，著力打造一批傳統節目、保留節目，擴大社會影響力。建立多維一體的校園文化宣傳平臺，拓展文化宣傳載體，在充分發揮校內報紙、刊物、電視臺、廣播電臺、網絡現有基礎上，構建學生寢室文化氛圍建設，完善各項基礎設施，培養學生自我教育、自我管理、自我學習的能力，使之思想政治工作能有效地進入寢室，促進學生形成集體觀念并建立良好的人際關系。

3建設科學規范、激勵自律的，構建以制治校的“制度文化”加強民主管理與監督制度。加強群團組織管理，加強對“兩會”（工會、團委會）的指導，“兩會”是校園文化建設的組織者，是校園文化建設的重要職能部門，是學院與廣大群眾之間的橋梁和紐帶作用。堅持院務公開，凡是涉及學校改革、發展、建設的重大決策等事項都應公開，采納廣大師生員工意見，支持他們建言獻策，積極聽取意見、接受監督、加強溝通、加強交流、廣開言路，建立起采納良言的工作機制。加強師德師風制度。開展“春風獎、春暉獎、春蠶獎”的評選活動，發揮學生在師德師風教育中的作用，評選出學生喜愛的教師，從而宣傳典型、樹立模范，使廣大教師學有榜樣、行有目標，從而以優良的教風帶學風，以優良的教風促學風。加強校風制度。提煉出校訓，充分挖掘學校多年來辦學歷史的寶貴資源。引用“C模式”管理堅持進行愛校情懷教育，大力營造愛國愛校、崇尚科學、嚴謹求實、善于創造、獨具特點的具有時代特征和學院特色的良好校園風氣。加強考核（評）制度。形成獎罰分明、約束有力的各類考核（評），過程公開、公平、公正，結果不斷總結、積極反饋、合理利用。

4建設個性鮮明、充滿活力的“行為文化”促進學術交流，組織多種形式的學術交流活動。每年有計劃地安排教師進修、訪問、參加培訓和合作，積極引進專家到學校講學、交流，通過多層次、多渠道、內容豐富的交流與合作，開闊視野；積極引進專家學者和高職稱人才，擴展教師學緣結構，匯集不同文化背景的教師，提高整體學術水平；鼓勵教師通過自己的學術研究和自身文化背景優勢，與兄弟院校交流，促進學校間的學術交流；鼓勵青年教職工積極通過各種方式繼續深造，注重加強實踐技能鍛煉，拓展學科領域使之其“一專多能”，使之其成為既是學術專家又是專業能手，促進后備力量水平。開拓校園文化建設的新載體。充分發揮網絡、手機短信、微信等手媒在校園文化建設中的重要作用，加強引導開展健康向上、豐富多彩的網絡、短信、微信等活動，牢牢把握主動權，使之成為校園文化建設新陣地。建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性、多樣性于一體的校園網站、論壇，拓展信息傳播的渠道和空間，鼓勵師生利用校園網站、QQ群、博客、微信、微博等平臺，共享學習資料，發展網絡虛擬社區。建設短信群發系統、飛信群、微信群平臺，通知信息、節（生）日問候，開展短信創作大賽、編發速度大賽等趣味性賽事，使之形成加強人際溝通、和諧共融的“網絡文化、拇指文化”。提高學院學生團體的整體水平。開展生動活潑的校園文化活動，要充分利用發揮學生團體在校園文化建設中的重要作用，加大扶植力度，開展活動注重形式創新、擴大影響，對學術科技型學生團體，鼓勵學生結合本校特色，引導學生出成果，并規范和促進科技成果轉化，引導幫助學生處理好興趣與學業、與成才的關系，倡導社會公益型、學術科技型、精品特色型團體，引導學生運用所學知識和技能服務人民，服務于社會，鼓勵學生參加志愿服務、西部計劃、貧困地區支教計劃等，為校園文化增加生機與活力。充分發揮優秀畢業生的影響。成立校友聯誼會，加強與校友之間的聯系，發揮優秀畢業生在引導畢業生樹立正確的就業觀、創業觀中的獨特作用。采取請進來、走出去的方式，用優秀校友的人生經歷和感悟、職業歷程、創業成就，激勵大學生立志成才，報效祖國。學院通過建立大學生創業孵化基地，鼓勵大學生開展創業實踐，提高創業技能，使之成為創業引導的載體，創業起步的平臺，自立自強的榜樣。精心設計、認真組織好開學典禮、畢業典禮、獎學金頒發儀式、大學生職業生涯規劃和創業大賽等具有特殊教育意義的活動，激勵大學生踏實勤奮、求實創新。

二結束語

一、全封閉半軍事化校園管理的范圍

教官要做到“三查”“四同”“五必到”，與學生零距離接觸，做學生的良師益友?！叭椤奔床椴?、查課、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自習、同娛樂；“五必到”即出操軍訓必到、集體活動必到、家長來訪必到、學生有病必到、發生意外事故必到。

二、全封閉半軍事化校園管理的實施

我校以軍人的嚴明紀律培養學生的自覺性、紀律性；以軍人的嚴整風紀培養學生的文明習慣、行為習慣；以軍人的堅強意志培養學生的學習熱情和吃苦耐勞精神；以軍人的團結精神培養學生的團隊意識；以軍人的報國之心培養學生的社會責任感。

1.成立全封閉半軍事化校園管理組織機構機構由政教處、校團委和教官、班主任、學生會干部以及學校行政督察評估組組成。

2.實行全封閉管理，進行軍事常識教育和軍事訓練與當地派出所緊密配合，將保衛科改為警務室。進行國防知識和三大條令的教育（軍隊內部關系、禮節、軍容風紀，紀律條令，隊列條令）。每天下午進行一節課的軍事訓練。

一、精細規范前提下的高效管理

學校離不開細致規范的管理，但這么繁雜的系統工程，校長想要靠自己一個人的力量去掌控無疑是不明智的，當代著名教育家魏書生認為“優秀校長對學校的管理一定要抓住核心”，他提倡校長要“有所不為”要“為大不為小”。管理者不是管家，樣樣都要親力親為；管理者不是監工，事事都要洞明監察。最有效的管理應該是讓每一個人都知道自己職責，都能夠認真地履行自己的職責，該做什么、怎么做應該是一種習慣，不需要督促。每年的九月，“家訪”定是蘇城教育熱詞。九月本來就是老師們最忙的一個月，又多了家訪的工作量，壓力確實很大。但既然要做，那就要把花下去的時間和功夫達到最好的效果。學校提出：要用真誠和智慧，打造家訪滿意度。于是老師們各司其職，思考如何來解決家訪這一社會熱點，學校難點工作，德育處早在家訪月啟動之前，就向每個家長發了信，把家訪的目的和內容首先告知家長，“家庭是孩子快樂成長的第一學校，學校又是孩子健康發展的第二家庭”，第一句話就把學校和家庭緊緊拉在一起了。為了達到陽光家訪、和諧家訪、廉潔家訪、便民家訪的效果，信里還明確了家訪紀律，提出了教師家訪“六不準”。收到這樣的信，家長自然沒有了顧慮和各種不必要的誤解。和信一起發到家長手中的還有家訪預約卡，除了預約時間外，卡上還包括了“家訪時最希望老師帶來什么樣的信息”“新學期，你對孩子的三個要求“”孩子最突出的三個優點”等等內容?！斑@個預約卡讓我們感受到學校的用心，處處為孩子著想的工作作風，讓我深深感動。尤其是兩位老師和我談話，一直是站著的，水都沒有喝一口，還自帶了拖鞋，換鞋進門，這樣的家訪，我們家長歡迎?！币晃患议L說。家長的工作做到位的同時，學校也給老師提供了家訪的各種準備預案。針對一些80、90后年輕老師，學校制定了家訪細節手冊，“切忌告狀式家訪、切忌與家長‘斗氣’、了解家庭教育情況的同時，也要尊重家長的隱私，不當面指責家長，背后議論……”家訪結束后，在教科室組織的《我和我的家訪故事》主題沙龍上大家暢談心得分享體驗。

二、遵循規律基礎下的人本管理

規律是不容違背的，認識教育規律，掌握教育規律，對規律與立場的那份堅守，應該是校長的內省與自覺。規律彰顯的是一種哲學的力量。如何把冷冰冰的規律在校長手中運用得溫暖起來、溫和起來，彌散厚重的人文情懷，這是需要校長智慧的，在長期的實踐中我深深體會到管理的第一要義是得人心。要能夠安人。安人的歷程，是由開心而交心，藉交心而共同關心，然后產生同心的一連串心與心的變化，所以校長要難得糊涂，要有容人之心，懂得舍得，能忍辱負重；校長要懂得兼顧多方利益：學校、學生、教師、社會、領導；眼前利益和長遠利益等等。工作中要努力踐行“讓幸福在校園詩意地棲居”的追求：學校不設“簽到簿”，在簽到教師遲到的分秒之時也簽掉了教師內心深處的溫暖。針對教師個性獨特、秉性各異，我們要因人而異采取不同的管理策略，有人說老同志有資歷無追求難相處，我們提倡尊重為先、民主議事、謙恭禮讓；有人說體育老師底蘊不足、自由散漫難管理，我們提倡雙方感情互通、個人價值認同、共同愿景期待，與他們結下深厚情誼，工作也得以順利開展。這便詮釋了圓通管理的要義。

三、科學民主保障下的制度管理

西方管理講求科學。凡事制度先行，有法可依。校園管理也要有制度，但除了規范化，系統化之外，還要考究人性化的特質。團隊成員共同執行，由“人治”轉為“法治”，但這同樣要以人為本，體現對人的關心、信任和尊重。學校采取民主的商量方式讓教師參與制定和修改學校的改革發展方案、教師績效工資方案、崗位設置方案、各類規章制度等，在大家強烈的認同感之下剛性制度也充滿了柔性，從上到下，目標明確，各司其職，恪守自己制定的規章制度。

一、教師如茶，要濃淡適宜才好

泡茶是一門學問。只有濃淡合適，才能品賞到茶的色和香。濃淡的指標，大多時候，還是要靠自己把握，一般是宜淡不宜濃。幼兒教師修養身性，如第一泡的茶，不喝，只是用來洗去凡塵和喧鬧。我想，應該做到如下三點：多讀書腹有詩書氣自華，才到高處重也輕。只有博覽群書，與先賢對話，與淵博交融，才能漸入佳境，使自己身上散漫著濃濃的書卷味和強大的人格魅力。這樣的教師才會在教育的天地里游刃有余，其教育的藝術才能化繁瑣為簡約，化腐朽為神奇。為讓老師們充分地汲取知識的營養，我園定期充實圖書室，專門到北京等地購買圖書，并開展每月一次的教師團隊讀書活動。同時，為烘托學習氛圍，交流學習成果，園網站、園刊、主題展示欄，及時登載老師們的教育隨筆、讀書心得、學習體會，激發老師們的讀書興趣。正如一位老師在教育隨筆中寫的：知識能夠孕育知識，智慧能夠點燃智慧。教師的頭腦，一旦燃起熊熊的智慧之火，幼兒頭腦中的這些小火把，豈有不被點燃的道理。這就是我最想說的，也是正在做的：與書做伴，與書對話，與書同行。有愛心愛是世界上最美麗的語言，女人因愛而美麗。作為幼兒教師，愛童真爛漫的一舉一動、愛天真無瑕的稚言稚語，愛每一個頑劣的童心，那將是無與倫比的樂事；作為女人，愛父母、愛子女、愛家庭的同時，也收獲著親情的溫、友情的暖、愛情的浪漫和博愛的心境。當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。不過，孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。重責任責任是一種熱情。因為熱情，盡責本身在獲得心靈滿足的同時，迸發成就一切的力量。幼兒教師這個職業與眾不同，是引導幼兒向真、向善、向美的過程，而這個過程最需要情感的火熱和情緒的高漲。幼兒教師應該用悠悠的童心、青春的朝氣，蓬勃向上的活力去感染孩子、傳授知識，以激情四射的熱情去點燃孩子對明天、對理想的無限憧憬。

二、管理如茶，為教師造一個“極品壺”

茶葉泡在壺中才能還原，才有作為茶的生命意義。壺質量如何，直接影響茶葉的還原程度。為教師成長造一個“極品壺”應是園長孜孜以求的目標。猶如第二泡的初茗，喝不慣功夫茶的人會覺得苦澀，但甘味會從舌根緩緩地升上來，頓覺清爽，就如初涉凡塵，總需要經歷磨礪，才能嘗到一點點的味道。教師的成長也是這樣的過程。給予尊重馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，感情細膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。在管理中，園長要把自己定位在與所有教師平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師。第一要信任。作為園長，工作職責要分明，權限要分清，一旦將工作任務分配到人，就要充分信任別人，不可猜疑，不要干預和代替別人行使職權。第二要愛護。教育就是直面生命。每個教師都很重要，讓教師和孩子幸福、快樂是看得見、摸得著的“以人為本”。給予理解理解是園務管理中建立良好的人際關系，讓教師們感情融洽、心情舒暢、相互產生積極影響的重要前提。一方面園長要理解教師的辛苦。要走進一線，走進老師們中間，形成既是同事又是朋友的融洽關系，營造參與管理的民主氣氛。另一方面要理解教師的痛處。在教師最擔心的孩子安全問題上，特別是一些被動的事情發生之后。無論是失誤還是過錯的責任，園長與教師共同面對，主動應對被動局面，共同克服困難。

三、教育如品茶，是慢的藝術

茶道，蘊含了人生的智慧。品茶是人生的至真境界。三斟時，先前的苦澀感已經消失，開始回甘，回味甘甜，苦盡甘來的心情也隨之而來。此時是無茶勝有茶。品味付出羅丹說過：美是到處存在的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。幼兒教師的職業之美就存于一日生活的方方面面，存在于幼兒教育的角角落落，需要我們用心去關注、去發現、去品味。我們要在幼兒成長中收獲快樂。要在付出辛苦后收獲幸福。只有用細膩的心去品味，用真摯的情去感悟，我們才會慢慢體會到幼兒教育的魅力，在品味中享受著來自這份職業的自豪與滿足。品味成功無論工作多苦多累，壓力多大，我們都要注重激勵和活動。因為只有不斷體驗成功的樂趣，才不會心情焦躁或精疲力竭。