家校溝通的價值

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家校溝通的價值范文第1篇

文獻標識碼：A

文章.編號：1008-2646(2008)02-64-06

基礎研究是人類認識自然、探索自然奧妙的活動，是對事物本質的揭示以及對其內在發展規律的闡明。隨著知識經濟的迅速崛起，當今綜合國力競爭的前沿已從技術開發轉移到基礎研究，基礎研究在我國科技發展中的重要地位和作用，也已經得到人們日益廣泛的認可。同時，隨著我國對基礎研究投入的不斷增加，基礎研究績效評價體系在優化資源配置中所起的作用愈加重要。合理有效的基礎研究績效評價體系不僅能夠更好地激發科技人員的創新潛力，營造科技創新環境，還能實現國家戰略目標的可持續性發展。

一、我國基礎研究績效評價體系現狀及存在的問題

20世紀90年代以來，我國各級政府和機構組織紛紛建立了基礎研究的評價指標體系。例如，科技部、教育部、自然科學基金委等對于眾多基礎研究項目、科研機構、國家重點實驗室、學科點等進行了評價。但由于我國基礎研究績效評價相對國外發展起步較晚，同時基礎研究績效本身具有長期性、間接性、不確定性等特點，因此基礎研究績效評價在有關的內涵表述、評價指標、評價方法等方面還不夠完善，具體體現在以下幾方面：

1.基礎研究績效的內涵表述不統一，導致基礎研究績效評價缺乏科學性和完整性。從相關學術文獻以及科研單位對基礎研究績效評價的分析來看，對基礎研究績效的界定還比較模糊，很多文獻都把基礎研究績效評價理解為學術評價或者科研業績評價。事實上，從基礎研究的定義以及特點出發，基礎研究績效評價不僅包括對基礎研究直接產出的評價，還包括中長期效應以及間接影響的評價。正是由于對基礎研究績效內涵的界定沒有明確，從而導致基礎研究績效評價缺乏完整性和科學性。

2.基礎研究績效評價指標重短期產出，輕長遠效應。由于基礎研究自身的特點以及科學研究的累積效應，使得基礎研究成果具有很大的不確定性。眾所周知，基礎研究從開始立項到成果產出的周期一般較長，且成果并不會立即見效而直接作用于社會，具有很大的不確定性。而目前基礎研究績效評價指標多側重于短期產出的成果，如論文數量、專著、會議報告、專利等，而體現長遠效應的具體指標卻沒有過多分析。

3.導向性不明顯，沒有充分體現評價與戰略目標的一致性。許多評價體系只是將評價視為一個工具，沒有與組織戰略目標以及國家戰略目標聯系起來?；A研究作為知識創新的源頭，備受世界各國科學界和政府的高度重視，它已經成為一個國家重要的戰略資源。因此，基礎研究績效評價不僅是科學界關注的問題，更是國家利益的體現。而目前我國基礎研究績效的評價同組織戰略目標以及國家戰略目標的結合不夠緊密，評價不能切實地為國家科技政策以及國家戰略持續性發展提供有效而長遠的指導[1]。

4.重有形評價，輕無形評價?，F有評價大多以有形投入或產出成果為評價對象，如課題經費、設備、論文數、專利數等，過于強調成果的量化評價，但對于基礎研究人員和組織所具有的知識存量、研究機構的聲譽、成果的無形資產價值、人才培養等方面的重視程度比較欠缺，同時對這種無形指標進行評價時缺乏一套合適的評價理論與方法[2][3]。

5.重靜態評價，忽視動態評價。許多基礎研究績效評價系統是對過去一定時期的事后靜態評價，對當前和以后的評價沒有直接影響。而基礎研究對社會和經濟的影響力是隨著時間發展日益凸現出來的，如愛因斯坦的相對論，其社會價值和經濟價值在幾十年之后才得以體現出來。因此，基礎研究績效評價更應強調動態性評價，尤其要體現出在不同時間周期下的影響作用。

二、基礎研究績效的概念界定

要對基礎研究的績效進行具體評價，必須區分兩個重要概念，也就是基礎研究的“產出”和“效應”，而這一點在以往的研究中并未受到重視?；A研究的“產出”是指研究的直接成果，包括論文、專利、畢業生等新知識載體，往往在一項基礎研究完成時立即產生；而基礎研究的“效應”是指基礎研究的產出作用于社會、經濟所帶來的實際影響，通常要經過一定的時間周期才能體現，對于較為直接的效應(如特定基礎研究成果對于政策的影響)可能在相對較短的時期內就能觀測到，但更為間接的效應(如上述受影響的政策對于最終解決社會貧困問題所起到的積極作用)則需要相當長的時期才能體現出來。由于基礎研究效應帶有這種間接性和時滯性，長期以來理論研究始終未能找到系統的分析方法，實踐中的績效評價指標體系對此更是無能為力，因而一方面過分偏重直接的產出指標，另一方面“產出”和“效應”這兩個概念本身常常被混淆使用(Godin，2003)[4]。

近些年來，隨著基礎研究績效評價理論研究的深入和實踐方法的優化，許多研究機構和學者認識到原先重“產出”而輕“效應”的評價體系無法準確反映基礎研究的實際價值，因而主張重新界定基礎研究績效的內涵。美國政府績效法(GPRA，1993)規定政府機構在衡量研究項目時必須區分產出(Output)和產效(Outcome)，并要求應該同時結合兩者來衡量項目績效，這里的“產效”就是指研究產出帶來的間接效應。OECD(2002)作了與此類似的分類，將產出定義為“通過活動實施而產生的產品、商品和服務，……也可以包括由活動引起的變化，這種變化和實現產效相關”，產效被定義為“(研究的)產出將要實現的，或已實現的短期和中期效果”，此外，研究活動帶來的更長期的效果被稱為“影響(Impact)”。

鑒于以往的研究常常混淆基礎研究的產出和效應，這種概念上的澄清是十分必要的，基于這些已有研究，我們對基礎研究“績效”的界定也包括了產出、產效和影響三個層次的不同因素，如圖1所示。

三、國內外基礎研究績效評價指標的比較研究

1.國外基礎研究績效評價指標

在對基礎研究績效評價指標的研究中，Martin(1983)最早提出了基礎研究績效評價的四個維度。(1)科學維度：基礎研究對知識產量的貢獻，例如對已有領域研究的深化或新領域的開辟。(2)教育維度：基礎研究對研究人員包括參與研究的研究生知識和能力的培養、鍛煉以及經驗積累的貢獻。(3)技術維度：基礎研究對提高原有產品工藝水平，或促進新產品、新工藝產生的貢獻。(4)文化維度 ：基礎研究對組織自身文化、價值觀以及對社會各方面的貢獻和影響[5]。John R. Hauser等(1997)認為，基礎研究績效的評價和尺度應考慮以下六個因素：戰略目標、質量/產出的價值、人員、過程、用戶、收益/成本。在這里他們將評價與戰略目標聯系起來，并強調了用戶在評價中的作用。不過，Hauser等學者并沒有進一步討論如何在評價過程中體現組織戰略目標，以及用戶如何參與評價。Cockburn等(2000)指出，在評價基礎研究時，不能僅僅局限于某一方面和本領域理解它的貢獻，還要從其他學科領域的角度、從更廣闊的社會經濟視野來考察，包括科學成果、知識傳播、工藝改進、促生新企業、改變人類思想觀念等科學、教育、技術和文化等多方面的貢獻。Salter和Martin(2001)通過文獻梳理，在Martin(1983)研究的基礎上，又系統分析了基礎研究的六類廣義經濟效應，包括增加知識儲備、培養技術人員、創造新的科學工具和方法；形成網絡并促進社會互動、提高科學與技術問題的解決能力、創造新的企業[6]。Godin(2003)在對加拿大17個政府研究中心進行深入調研后，系統性地將科學(基礎研究)所產生的效應劃分為科學、技術、經濟、文化、社會、政策、組織、健康、環境、象征、培訓11個維度并歸納出39種受影響的客體[4]。

圖1　基礎研究績效的示意圖

此外，OECD(2001)以及美國政府的相關機構也對基礎研究績效評價指標進行了政策上的說明。如美國自然科學基金會(NSF)將評價基礎研究成果的目標指標在原有的基礎上簡化為三個，它們分別是：人才(people) ——發展各式各樣的、在國際上有競爭力的、遍布全球的科學家、工程師以及良好的后備力量；思想(ideas) ——促進同知識創新及社會服務相關聯的科學工程前沿的新發現；工具(tools) ——提供能夠廣泛應用設計精良并能共享的科研和教育設備工具。

我們將上述學者及機構對基礎研究績效評價指標的分類進行匯總(見表1)，可以發現，盡管國外基礎研究績效評價指標劃分的維度各有不同，但它們都涵蓋了科學、經濟、文化、教育等眾多方面的內容，既包括經濟績效的評價，也包括了廣泛的社會文化、人才培養、社會進步等方面的評價。這些評價指標擴大了評價工作的活動空間，能夠更靈活地依據具體的研究計劃做出全面合理的評價。

2.國內基礎研究績效評價指標

在我國，基礎研究績效評價活動起步較晚，但仍有不少學者對基礎研究績效的評價指標做出了有益的探索。如沈新尹(2001)從幾個方面測度基礎研究績效，即統計數字、同行評議、國際地位、對政府其他目標的貢獻、對未來利益評價及長期跟蹤評價。同時，他通過研究美國NSF基礎研究績效的評價指標，認為我國基礎研究績效評價指標中的定量指標可以包括數、論文被引用數、專利數等內容，而定性指標可以包括項目的前沿性、設備的運轉情況、對社會的貢獻(包括國家目標的貢獻和前沿科學的貢獻)。此外，對基礎研究機構的評價還應注重國際地位評價[7]。周洪芳(2002)認為基礎研究項目績效評價的指標從項目參加者情況、經費使用、論文產出、獲獎、專利和產業化、獲得后續資助及人才培養等方面比較，同時她強調基礎研究項目的績效評價要重點突出創新性和人才及其研究能力培養方面的評價[8]。單廣良、趙愛芳等(2002)指出由于基礎研究離實際應用或成果轉化的距離比一般的應用研究要長得多，因此，它的直接產出成果可能是的數量和質量以及專著、會議報告等，而間接產出主要體現在成果所帶來的經濟效益和社會效益。除此之外，在評價基礎研究績效時，還要結合學科建設和發展等問題，考慮與學科自身建設和可持續發展有關的因素，如人才結構和團隊精神等[9]。

對比國內外學者對基礎研究績效評價指標的分析，可以看出：目前國內學者在績效評價指標分類思路上與國外有較大區別，國外側重從整體和戰略的高度把握指標分類思路，既突出績效評價指標的短期性，也注重績效評價指標的長期性；而我國對績效評價指標的分類思路較為狹隘，側重績效評價的短期性，在指標劃分上還沒有完全體現出產出、產效以及影響的劃分思路。其次，國內學者在評價基礎研究績效的社會效應時，指標比較籠統，沒有進一步展開或細化，相比較而言，國外學者在評價基礎研究社會效應時，具體劃分為人才培養、解決社會問題(如安全、健康、保健、環境等)、提高國家的創新性、推動社會文化進步等方面。

四、基礎研究績效評價指標框架

1.基礎研究績效評價指標的設計原則

本文在對基礎研究績效評價進行指標設置時，主要按照以下原則對績效評價指標進行構建。

首先，系統性和層次性原則。系統性即基礎研究績效評價指標的內容必須完整有序、邏輯嚴密。同時所構建具體指標相互聯系、相互補充；體系中的任何一個指標都不能單獨用來評價某一項基礎研究，只有綜合運用體系中的每一指標，才能科學、全面地進行評價。層次性原則強調所構建的指標體系要體現基礎研究的產出、產效、影響，以及短期和中長期效果的層次性，從而為科學地確定各指標權重提供依據。

其次，政策性和可操作性原則。政策性要求所構建的指標體系能反映出國家的科技政策和戰略目標?？刹僮餍栽瓌t，要求所構建的指標體系在同行專家評審對基礎研究績效進行評價時，實施容易、方便；還要求不同維度的基礎研究績效在評價指標時應有所不同側重。

再次，可預測性原則。要求所構建的指標體系，能夠根據對過去和現在的基礎研究績效的評價情況，預測將來基礎研究的發展趨勢及其存在的問題。

最后，動態性和發展性原則。要求所構建的指標體系，能夠根據科學技術、科技政策、社會與經濟等的發展，相應地做出調整和改變，表現出評價客體的動態性。

2.基礎研究績效評價指標體系

根據國內外基礎研究績效評價指標的文獻整理以及我國基礎研究的特點，本文將基礎研究績效評價分為產出、產效以及影響兩個一級指標，在每個一級指標下，又選取了若干關鍵指標，構成二級指標，共14個，并對該二級指標進行必要的說明。我們試圖通過構建一個初步的基礎研究績效評價指標體系，以期更客觀、全面地反映我國基礎研究績效水平。如表2所示。

根據國外基礎研究績效評價的經驗以及我國科技部門對基礎研究績效評價的相關政策說明，我們在對基礎研究績效進行評價時，不僅要關注研究者個體， 還要強調對科學研究計劃、項目和科學研究機構的評價。即要求我們在對基礎研究績效進行評價時，要考慮從基礎研究機構、基礎研究項目以及研究人員三個維度出發，多維度評價基礎研究績效。

因此，在上述三個維度進行具體的基礎研究績效評價時，可以圍繞表2中的基礎研究績效評價指標框架進行操作，但由于這三個維度具有不同的特點，短期以及中長期產生的效應也有所區別，因此，在利用每一個二級指標進行評價時，不同維度的具體二級評價指標在評價重點和權重上應該體現出差異性。具體見表3所示。

3.指標權重

權重的確定具有很強的導向作用，是指標體系中的關鍵因素。確定權重的方法很多，如相對比較法、德爾菲法(專家調查法)、層次分析法等。為了使指標權重的確定更加科學，在基礎研究績效評價中可以采用層次分析和專家調查相結合的方法來確定權重。值得說明的是，基礎研究績效的評價既涉及到機構、個人、項目的評價維度，又涉及到時間周期的影響因素。因此，在對評價指標權重進行具體設置時，不應一概而論，不僅要考慮不同學科的差別、不同研究機構的差別，還應考慮不同研究階段的區別。

4.評價方法

目前國內外采用多種方法和多種指標相結合的方式對基礎研究績效進行評價，既包括定量分析也包括定性分析。在對基礎研究績效的產出進行評價時，主要采用的是同行評議和文獻計量法相結合的方式。而在對基礎研究績效的產效以及影響進行評價時，可以采用經濟學中的數理統計以及經濟增長函數來評價績效中的經濟貢獻大小，同時還可以采用調查和案例分析方法評價對社會、文化的貢獻大小等?！‘斎?，由于基礎研究的長期影響指標目前還沒有一個比較科學和成熟的評價方法，因此，對于這方面的影響貢獻還需要我們進一步的探索。

五、結論

家校溝通的價值范文第2篇

關鍵詞：企業物流；績效評價指標體系；物流管理；第三利潤源

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

物流績效評價體系構建需要針對物流活動的執行情況，以及其完成的物流活動相關結果，物流績效評價指標體系的構建大部分是經過了單一指標和多維指標的發展。

一、關于企業物流績效評價指標體系的概述

物流服務績效評價指標體系是由評價主體、評價對象、評價內容、評價標準和評價指標等多個要素組成，所以評價指標是其評價內容客觀存的載體，同時也是評價內容最重要的外在表現，在業績評價系統運作當中處于相對基礎的地位，業績評價指標其實是評價方法的重要表達，它的評價思路主要是通過業績評價設置而實施的，所以從系統論的觀點，績效評價指標體系其實是績效系統當中的子系統，所以在整個績效評價系統當中起著非常重要的作用，這個指標系統的指標需要服從于企業物流系統的整體的目標，它在總指標的引領下從而構成了一個相互配合的整體。

二、企業物流績效評價指標體系統的構建的原則

建立一整套企業物流評價指標體系主要是針對企業物流的績效進行評價和判斷，它可以為企業的改善行為提供科學的依據，保證評價體系的科學性和有效性，從而建立該體系需要遵循的原則：

一是評價指標體系存在客觀性，首先，設立指標體系應該最大程度可以減少在運用當中人為的主觀因素，把評價的過程和結果做好做細；其次，其指標體系在建立過程中需要有整體觀，不偏不倚，而且要求的指標體系需要參與方應具體公正的品質。

二是評價指標體系當中存在可比性，評價指標體系的建立需要考慮數據方面的縱向可比性，同時還要把其他企業和國外企業的物流績效評價體系的兼容和橫向進行比較，盡可能地建立一個國際化和國內同行業的物流管理標準。

三是評價指標體系操作性，整個物流績效評價體系是一個復雜的工程，各指標的設置需要考慮評價的各種資料，保證數據的可獲得性和其收集的難度。

三、企業績效評價指標體系構建存在的問題

隨著經濟發展，中國現行的企業物流績效評價指標體系對于企業物流的推進有很大的幫助，但是企業物流的績效評價體系卻存在著各種各樣的問題，比如現行的評價指標設置有問題，才在企業物流財務的傳統評價方法當中，其自身的成熟和完善是不能夠解決其在方法上存在著缺陷，制定的績效評價標準不一。基于權責發生制和歷史成本的編制，只能對過去發生的經濟活動進行反映，但是對企業未來可持續的發展卻沒有任何的影響。

四、企業績效評價指標體系構建問題的解決對策

（一）采用平衡記分制

我國物流企業的績效評價體系的所存在的問題，可以通過平衡記分卡建立與企業制度相吻合的企業績效評價體系，我們可以從所有者、經營者和顧客等角度進行綜合評價，這是企業核心競爭力的體系。平衡記分卡的指標體系由財務、客戶、學習和內部運作層面指標進行構成，所以該體系最大的問題是克服了傳統績效評價方法的問題很多，無法適應現行的企業物流績效評價標準，而平衡記分卡則可以實現多方面的平衡，保證外部衡量指標（主要是指股東和顧客）與內部衡量指標（員工與經營）之間的平衡，同時保證定量指標和定性指標的平衡；最后才是短期衡量指標與長期衡量指標的平衡關系。

（二）制定企業物流的評價標準

物流績效評價的對象實際上是企業物流戰略發展主要的執行對象，所以涉及的企業物流運作所涉及的內容包括：運輸、包裝、儲存保管、流通加工和配送等各個環節，所以物流績效需要按照物流的環節進行分析：運輸績效、采購績效、配送績效、倉儲績效等，其中物流績效評價需要包括：評價物流技術方面的物流績效，對于物流的運作進行評價。

對進行的績效評價進行分析，運輸活動評價標準的內容如下：①運輸、取貨和送貨過程中質量怎么樣，是否能夠快速、準確、可靠地完成任務；②能否及時實現門到門的服務，而且服務的費用是否合理；③貨物丟失和損壞，能否真正及時地進行索賠；④能夠及時提供運輸的情況和運輸的信息；⑤與客戶能否長期保持真誠的合作。

（三）企業需要對每個部門進行績效管理

組織績效是整個企業的任務和目標，它可以為企業的戰略目標進行服務，企業在制訂戰略目標需要進行確定和修改。流程績效就是指在生產和提供服務的過程中需要進行一系列的步驟和活動，它的任務是考察流程過程出現的問題，保證企業的流程哪里有錯并加以改進，滿足組織的戰略需求。員工的績效管理關注的是員工的績效計劃、績效指導、績效評估、結果運用等方面的內容，個人績效需要員進行努力工作，并達到相關的工作崗位的要求。

績效考評和員工報酬需要有一定的物質作為獎勵，需要通過物質激勵員工的積極性，保證企業的發展，不可以末末倒置，讓考評工作影響到員工的士氣，獎勵制度在一定程度上能起到激勵的作用，但是企業要想員工得到激勵和滿足需要具備以下條件：1.獎勵制度要明確，員工責任要分明，增加利潤的獎勵制度；2.獎勵目標需要完全一致，不可前后矛盾。3.制度相關的獎勵制度，酬金要經過員工的努力即可達到，不可高不可攀。

五、結論

我國加入世貿之后，全球經濟一體化的步伐也在不斷地提高，外資物流企業開始涌入我們的市場，它給我國帶來了現代物流的理念和先進的管理模式，同時也給我國物流企業的發展帶來全新的挑戰和激烈的斗爭，所以為了物流企業能夠長期穩定地發展，物流企業需要進行科學的管理，實行企業績效管理，這是市場經濟條件下科學管理的重要環節，建立績效評價指標體系是企業物流評價系統的根基，可以為現代物流企業的發展提供更大的幫助。

參考文獻：

[1]武.卓越績效管理模式[M].機械工業出版社，2011.

[2]許仁妹.創新企業戰略性績效管理[J].上海企業，2011（8）.

家校溝通的價值范文第3篇

一、價值鏈理論與成本控制

價值鏈理論是哈佛大學商學院教授邁克爾?波特于1985年提出的。波特認為，每一個企業都是在設計、生產、銷售、發送和輔助其產品的過程中進行種種活動的集合體。所有這些活動可以用一個價值鏈來表明。

簡而言之，價值鏈就是為生產有價值的產品而發生的一系列活動。價值鏈理論將企業的管理視角細化，認為在生產活動的每個環節都與企業的整體競爭力息息相關。在這種視角下，企業之間的競爭不在是宏觀的整體實力的對抗，而是每一個生產環節的各自比拼。以這種理論指導企業的管理，就要求企業著力于價值鏈的每個環節，力爭在在每個環節上控制成本、擴大收益，提升每個環節的競爭力，進而提升企業整體的競爭力。

價值鏈理論的提出對于管理學的發展意義重大。價值鏈理論從作業管理和作業增值管理的角度闡述管理思路，被廣泛運用于管理學的各個方面。在成本控制方面，價值鏈理論的作用主要體現在以下三個方面。

其一，價值鏈理論能夠用于分析企業的價值鏈。將價值鏈理論用于分析企業的價值鏈，將企業整個價值創造過程完整分解再現為各個具體作業環節。明確各個作業的成本產生原因，進而揭示影響企業成本的結構性動因和執行性動因，確立控制哪些重要的成本動因。

其二，著力于控制各個環節的成本，增加各個環節的收益，分析在此環節壓縮成本的可能性，以及有無其他更低成本的方式替代本環節。

其三，價值鏈理論還應當用于分析整個行業的價值鏈，分析每個企業在該行業的價值鏈中所處的位置以及與競爭對手的關系。明確企業自身的定位和成本管理的努力方向。

二、中小企業成本控制面臨的問題及其原因

（一）成本控制缺乏主動權，受上下游企業影響大 中小企業在成本控制方面存在的一個首要問題就是缺乏應有的成本控制主動權。中小企業普遍議價能力低，只能被動接受供貨企業和零售商的要價，而無力采取有效還價手段，這導致許多中小企業強行忍受高成本，微利生產。

中小企業的規模較小，生產能力有限，只能將生產經營范圍局限于行業中的少數環節?，F代企業生產是社會化生產，一個行業就是一個生產價值鏈，每個企業都只是這個價值鏈上的一個環節，而價值流動發生在整個價值鏈中。中小企業的生產活動局限于有限的若干環節，其對于同行業上游產業和下游產業的成本變動只能被動接受，難以主動控制。

（二）缺乏高效成本管理工具、制度和優秀的管理人才 中小企業的成本管理大多采用原始的管理工具，缺乏有效的成本管理制度和優秀的財務管理人才。成本控制是一項復雜而系統的流程，只有具備優秀的財務人才才能運用先進的管理工具，構建高效的管理制度。但是中小企業缺乏對優秀財務人才的吸引力，這一點影響了中小企業的成本控制。

中小企業始終受制于資金缺乏這一難題，中小企業普遍缺乏穩定充足的融資來源，這給中小企業的成本控制帶來了很大困難。許多中小企業不得不為此壓縮管理成本，吝于花費資金構建成本控制制度，聘請優秀的財務人員。同時，中小企業過分依賴傳統的成本控制方法，這種方法以財務報表為導向，只核算生產中的顯性成本，而對管理成本等隱性成本的核算嚴重缺位。這些都導致中小企業成本管理的不規范。

（三）額外損失嚴重，造成成本居高不下 此處所指額外損失是指由滯銷產品和計劃外的廢品造成的非必要的庫存成本、廢品損失和庫存損失。中小企業普遍存在的一個問題是滯銷，產品滯銷會影響企業的資金鏈運作，增加管理和銷售費用，拉高產品成本。另外中小企業廢品率和庫存損失也高于管理規范的大型企業。滯銷產品和廢品實質上是對企業的運營資金的占用，在無形中又增加了企業的資本成本。

因為滯銷、廢品和庫存損失而產生的作業實質上是無效作業，這些作業浪費了企業資源卻不能給企業增加價值，在企業價值鏈中屬于應當剔除的環節，這些作業環節的存在浪費了企業資源，拉高了中小企業的成本。

三、中小企業成本控制中價值鏈理論的運用

（一）將價值鏈理論運用于中小企業成本管理的可行性首先，傳統的成本控制已經難以適應現階段中小企業生產經營中面臨的成本問題，中小企業迫切需要變革現有的成本管理方式，以一種新的、有效的、適合中小企業現狀的成本控制模式取而代之。其次，價值鏈理論自提出以來，已經被不斷完善充實。閻達五教授提出的價值鏈會計理論更是價值鏈理論運用于成本管理的重要實踐。伴隨著生產社會大分工的發展，價值鏈理論尤其是全球價值鏈的先進性日益顯現。價值鏈理論運用于中小企業成本控制是可行的。

（二）運用價值鏈理論加強中小企業成本控制具體包括：

其一，中小企業在外部價值鏈的定位。在開放式社會化的生產中，企業的價值鏈已不能局限于企業內部的價值鏈，而應將視角擴大到整個行業，整合企業內部生產與外部交易流程，建立覆蓋從初級材料提供商到最終用戶的全過程價值鏈。而對于每個企業，就要獲得自己在同行業中的準確定位，進而依據實際采取合適的成本策略。各個環節上的企業應盡可能的做到財務信息共享。只有財務信息的共享，同行業價值流鏈的確定才能發揮應有的作用。要分析整個行業的價值流程，明確自身所處的價值環節，確定自身所處環節的上游環節和下游環節。確定每個環節的價值增值，進行經營成本合理分攤，確定每個環節應分攤的成本，尤其企業自身應負擔的成本。通過核算采購成本和銷售成本，確定在與上下游環節發生價值交換時所發生的成本。依據各環節價值增值量確定在與上下游進行價值交換時的合理成本。將企業成本控制從內部延伸到外部，將企業內部成本控制與整個行業的成本控制結合起來，形成跨企業跨價值環節的成本控制作業，減少中小企業生產局限于少數環節而帶來的額外成本，提高中小企業成本控制效率。

其二，利用價值鏈構建全新內部成本控制系統。分析中小企業內部價值流動過程，將中小企業內部價值流動從縱向分為采購、加工、銷售三大環節，橫向分為生產、后勤、管理三大模塊，財務部門單獨列出，作為成本核算、監督部門。首先，在縱向價值流動中，每個環節獨自與財務部門進行財務信息交流，由財務部門對各個環節作單獨核算分析。找出每個價值環節的增值點，核算各個環節的增值量，找出關鍵價值環節。對每個價值環節采取不同的財務對策，有針對性的進行成本控制。其次，在橫向價值流動中，對后勤、生產、管理這三大模塊采用相同標準但互不混淆的核算方法。各個模塊向財務部門提供各自的財務信息，由財務部門單獨核算出各個模塊的成本，并針對各個模塊的問題采取相應的成本控制方法。在具體實施中，可以按照作業成分分析法，依據以下步驟實行。利用作業分析識別各個價值鏈環節的作業。利用作業分析對企業所有經營活動進行分析，確定各個作業所屬價值鏈環節。同時對每個作業單獨分析，確定其屬于增值作業還是非增值作業。確定成本動因。成本動因（包括資源動因和作業動因）是作業成本分配的基礎。確定成本動因需要企業各個部門的人員的廣泛參與，在充分了解企業的生產活動的基礎上確定各個環節合理的成本動因。依據成本動因將發生的成本分配至成本目標。作業成本計算耗費的分配主要包括兩個方面，一是將資源耗費分配至作業;二是將作業成本分配至成本目標。其中直接耗費可以直接分配到各個作業，間接耗費則需要采用相應的成本分配方法合理分攤。依據上述三個步驟最終確定各個價值環節的成本耗費。企業應在以上分析的基礎上壓縮非增值作業的成本，提高增值作業環節的效率，從整體上控制成本。

其三，在整個價值鏈流程中突出庫存和銷售環節。企業的額外損失是企業在成本控制管理中十分重要的一項，根據價值鏈理論，任何一個價值流動環節的成本增加都會導致整個企業成本不可抑制的增加。銷售和庫存是企業創造價值十分重要的兩個環節，同時也是成本支出較多的兩個環節。中小企業受制于自身的劣勢，在庫存和銷售等環節存在很多問題，導致很多額外成本的發生。因此應將銷售和庫存等環節置于整個價值鏈流程之中更加重要的位置。很多中小企業將成本控制局限在生產環節，刻意壓縮生產成本，卻忽視了庫存和銷售環節高漲的庫存損失和滯銷損失，結果導致成本控制收效甚微。根據價值鏈理論，企業整個生產運作過程是一個有機的循環體，任何一個環節都是至關重要且不可或缺的。中小企業在成本控制實踐中應當挑出既有的重生產環節輕其他環節的誤區，真正的認識到庫存和銷售環節的重要性，采取必要措施，例如：改善庫存管理、調研市場需求、開展營銷推廣等降低庫存和滯銷成本，將少額外損失，從價值鏈的各環節入手進行高效的成本控制。

參考文獻：

［1］胡建新：《淺談我國中小企業成本管理》，《現代商業》2009第年14期。

［2］時紅秀：《中國地方政府債務的形成機制與化解對策口》，《山東財政學院學報》2005年第1期。

家校溝通的價值范文第4篇

一、中職教育的特殊性與學生家長溝通的必要性。

中職教育由于學生年齡的特殊性、生源的特殊性、育人目標的特殊性，在教育方式、管理模式上明顯區別于中小學教育具體表現在以下幾個方面。

(一)學生年齡心理特征的特殊性

中職類學生往往只有十五六歲，是人生第二個重要的發育期，也是心理發展最為矛盾的時期這個時期使學生變得要么多愁善感、要么沉默寡言、要么容易激動暴躁內心的孤獨寂寞使他們渴望著朋友、親人、師長的關心和理解，而往往表現出來的卻是對這一切的不屑一顧因此，如果不加強學校與家庭的交流與溝通，及時讓家長與教師的教育達成共識，形成有效的教育理念，往往對學生的成長與發育是不利的。

(二)從生源上看

當前選擇入讀中職學校的學生除一部分是學習成績好，積極向上的外，也不乏不愛學習，調皮搗蛋的學生他們往往不容易服從家長、學校教師的管理，性格粗暴或放蕩不羈，有說謊、抽煙、沉迷網絡、早戀等問題行為個別學生家庭教育存在問題，如單親家庭、父母管理方式粗暴或過分溺愛、嬌寵等，因此加強學校與家庭對學生的監管，及時糾正學生的不良行為，對學生良好身心的發展有極其重要的意義。

(三)從學校管理模式上看

當前的中職類學校，由于生源來自不同的地方，大部分學生選擇寄宿學校，很多學生也是第一次住校，缺乏獨立生活經驗往往對學校生活和學習中產生的各種矛盾和問題而感到不知所措因此，對于寄宿學校的學生，更應加強家庭與學校的交流和溝通。

在我帶過的一個名叫王建華的學生，報名時他一個人到校，在填寫家長電話，他說家長沒有電話，讓他填一個可以聯系到家長的號碼，他說不知道到校的第二個星期他無故欺負其他同學，想將此事和家長溝通，他一直不給電話，為了找到他的家長，我和學生科主任帶著他到他戶口簿填寫地址去找，他說他家拆遷了，沒有地址，我們實在沒有辦法將他到帶鄉鎮勞動保障所去，辦事人員根據信息，馬上給他家長打電話，他的家長得知后來見我們，當孩子看到他爸爸的那一刻，眼淚留下來，從這件事情發生以后，孩子馬上變了一個人，不再有違紀的行為發生。

二、溝通方式的選擇

(一)面談

家長到校面談是最好的溝通方法，可以詳細交流，增進了解、增進互信但是，很多家長忙于工作，不能到學校來交流，有的家長甚至孩子畢業了一次都沒來過學生都是來自不同的地方，顯然班主任家訪也是很困難的事。

(二)電話聯系

這也許是現在班主任們最常用的聯系方式這雖方便快捷，但也有實際情況出入根據實際情況，介于現在家長幾乎都有手機，建立一個飛信群讓家長加入，周末會將學生離開學校的時間、返校時間以及學校安排活動用短信方式及時告訴家長，家長只需要看短信就可以只知道學生的動向，這樣既解決家長不想打電話又不會網絡的問題對有問題的學生，我們也會單獨給家長短信聯系，這樣學校和家長的溝通馬上建立起來了。

三、溝通選擇的策略

作為教師，在與學生家長溝通交流時，首先要端正態度、和氣，切不可態度蠻橫、甚至訓斥學生家長其次，要以平等的身份與家長交流，做到語言文明、把家長作為貴賓，維護其形象如此以來，家長會被我們的真誠所感化、同時，他們也能增強教育孩子的信心，自覺主動地加強與我們的聯系和溝通。

我們與家長打交道，首先要搞清楚家長的基本情況，如性格、家長與學生的關系等情況，只有全面地了解家長情況，我們才有針對性地做到對癥下藥，把握家長的心理狀態，采取恰當的方式，創設融洽的交流氛圍，讓家長融入我們創設的氛圍之中，并積極主動地與我們共同交流，如此以來，與家長的交流就會事半功倍，從而達到溝通的最佳效果。

在與家長溝通時，切不可見到家長，就對其孩子全盤否定，把孩子說得一無是處，這樣會令家長反感，致使交流陷入十分尷尬的境地所以，首先要寄定學生的長處和優點，讓家長一開始就有一種喜悅的心情其次，對學生存在的問題要委婉地提出，并告知家長孩子小，思想等各方面還不成熟，出現類似的一些問題是正常的事情，犯錯誤不要緊，只要能認識到自己的錯誤并及時徹底改正，這樣，家長會被教師的理解所感動，共同加強對孩子的教育和培養。

家校溝通的價值范文第5篇

關鍵字：網架結構，粘滯阻尼器，減震控制，布置方案

中圖分類號： TU356 文獻標識碼： A 文章編號：

1.引言

近年來隨著物質水平與精神水平的提高，人們對建筑空間的需求也越來越大，所以大跨空間結構應運而生，而網架結構作為大跨空間結構中的一種，由于其良好的優越性更是成為了許多建筑的首選形式[1]。雖然網架結構的抗震性能比一般的砌體及混凝土結構高，但卻不得不承認：迄今為止卻真實的發生了多例網架結構在地震作用下破壞的事故。

對結構進行減震控制主要有主動控制、被動控制及混合控制等，而被動控制因為其造價低、控制容易實現等優點，是在實際工程中應用最多的減震方法，被動控制又包括隔震和在架構中附加子系統如阻尼器等[2]。本文結合實際工程某體育中心訓練館的網架結構的特點，在架構中加入粘滯阻尼器進行消能減震研究，其中重點分析將粘滯阻尼器布置在網架結構中不同位置時結構減震效果的不同。

2.粘滯阻尼器在網架結構中布置在不同位置處結構減震效果的不同

本文嘗試把粘滯阻尼器加在網架結構中不同位置，分析對比各結構減震效果的不同，取節點212及桿件362作為控制節點及 控制桿件，經過時程分析，取其加入粘滯阻尼器前與加入粘滯阻尼器后的內力來進行分析比較。其中各布置方案如下所示:

方案1：阻尼器加在網架結構中部上弦上，加阻尼器30根，時程分析結果如圖1所示：

（a）節點212位移對比圖（b）節點212速度對比圖

（c）節點212加速度對比圖（d）桿件362軸力對比圖圖1 結構在無控與方案1中地震反應的對比圖

方案2：阻尼器加在網架結構中部腹桿上，加阻尼器30根，時程分析結果如圖2所示：

（a）節點212位移對比圖（b）節點212速度對比圖

（c）節點212加速度對比圖（d）桿件362軸力對比圖

圖2 結構在無控與方案2中地震反應的對比圖

方案3：阻尼器加在網架結構周邊腹桿上，加阻尼器30根，結構時程分析結果如圖3所示：

（a）節點212位移對比圖（b）節點212速度對比圖

（c）節點212加速度對比圖（d）桿件362軸力對比圖

圖3 結構在無控與方案3中地震反應的對比圖

現把以上三種布置方案的減震效果匯總，其結果見表1及表2：

表1 不同方案設置阻尼器的減震計算結果

表2 不同方案設置阻尼器的減震率對比（%）

通過3種方案加粘滯阻尼器的對比，可以得出以下結論：

⑴在網架結構中加入粘滯阻尼器可以起到減小地震作用的效果，可看出網架結構的節點位移、速度、加速度及桿件軸力都得到了控制，有所減小，但阻尼器布置在不同位置處網架結構的減震效果不同。

⑵從計算結果對比可知把粘滯阻尼器布置在腹桿結構的減震效果更好（且經過計算在周邊把阻尼器布置在腹桿要比布置在上弦與下弦的減震效果好，篇幅有限，此處不再列出另外幾種布置在上弦與下弦的布置方案），這是因為網架結構考慮地震作用時主要是考慮豎向作用，而把阻尼器布置在腹桿上可以產生豎直方向的分力，有效的消耗地震力。

⑶ 把粘滯阻尼器布置在網架結構的中部比布置在周邊的減震效果要好，這與地震作用下網架結構的變形圖相一致，網架結構在地震作用下的變形圖是中部的變形比較大即中部的節點位移、速度、加速度及桿件軸力都相對周邊要大。

綜上所述，在網架結構中布置粘滯阻尼器可以起到有效的減小地震效應的效果，但阻尼器布置位置的不同，粘滯阻尼器的減震效果也差別很大，把阻尼器加在網架結構中相對變形較大的位置處可有效發揮阻尼器的作用，更有效的起到減震的效果。

參考文獻

[1] 王松濤.曹資.現代抗震設計方法.北京：中國建筑工業出版社，1997,1~36