教育實踐與研究

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教育實踐與研究范文第1篇

作為世界上最偉大的哲學家之一，康德的名字早為世人所熟知。作為德國古典哲學的主要代表之一，其卓越的成就曾受到馬克思、恩格斯等偉大導師的高度評價。在哲學發展史上，康德的名字是不可能被繞過去的。但是，康德的哲學成就在很大程度上也得益于他長期的教育實踐與研究的經歷，這就不為世人熟知了。

青年康德立志獻身于對學問和真理的追求，而不是為了面包而讀書。他曾這樣寫道：“我早已投身于我決心保持的東西。我將沿著自己的路勇往直前，什么也不能阻止我對它的追求。”1755年9月，31歲的康德獲得了格尼斯堡大學講師的職稱。因當時康德發表過兩篇天體論文，已小有名氣。面對慕名而來的多到不可信程度的學生，初登講臺的康德的表現甚為青澀，甚至有些慌亂。直到第二節課，他才鎮定下來。由于他思維敏捷，邏輯嚴謹，學識淵博，很快就獲得廣大學生的欽佩。自然地理課是康德最喜愛的一門課程。康德在課堂上的講授，充分運用極強的記憶力和生動的想象力，從細微末節塑造出完整的形象，這些使他的講解非常精彩，取得了很好的效果。在教育方法上，康德希望學生們不要被動地接受知識和思想。他指出，死記硬背不是一種好的學習方法。要主動地思考然后形成自己的觀點——這才是教育的目的。他使用教科書，并不照本宣科。他也不喜歡學生記筆記。當他注意到有的學生沒有抓住主要的而在筆記中記下了不主要的，他會難過的連自己的講義都講不下去了。在對待不同資質的學生的態度上，康德則盡力去關注那些中等天分的學生。康德精進勤勉的教學風格贏得了廣大學生的愛戴與敬重，他講課的教室總是擠得滿滿的。

康德的教育觀點是在盧梭《愛彌爾》的影響下形成的，并且努力將自己的觀點應用于實踐。1774年，約翰·貝爾納·巴澤道在德紹創辦了名叫“博愛”的學園，致力于改革教育事業。該學園注重傳授自然知識，教學輕松，沒有強迫遵守的紀律，也不進行懲罰。康德熱情支持“博愛”學園的教育試驗，主張對教育工作進行革命而不是改良；他勸母親們要親自給孩子喂奶；他還主張孩子從小就應當有行動的自由，教育的主要目的在于教會人思考，教育者不要亂用懲罰手段……康德的許多教育觀點即使在當今的教育事業的改革和發展中仍然有著值得借鑒意義。

早在兩千多年前，中國偉大的教育家荀子就曾精辟地指出：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦説而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”康德的教育實踐與研究的生活經歷，印證了荀子所闡述的為師之道，對于古今中外從事教師工作的人具有普適意義上的指導價值。任何一個做教師的人，無論其日后能取得多大的成就，在其任教之初，都會出現各型各色的“青澀”現象，都要邁出各自蹣跚艱難的第一步。只要他（她）心中有事業，愛學生，積極主動地學習和積累，與時俱進，勤奮扎實地實現自己的專業化發展，就一定能夠站穩講臺，贏得學生的愛戴，獲取事業的成功。

（作者單位：河北省教育科學研究所）

教育實踐與研究范文第2篇

一、把握課標要求，確立年段教學目標

依據《九年義務教育語文課程標準》（試行），小學寫字教學總要求，確立我校小學各年級段培養重點和教學目標。

一年級：認識田字格各部位名稱，練習用鉛筆寫字，強調執筆方法，坐姿正確。

二年級：在一年級基礎上，學習常用偏旁部首。

三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法。初步了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識。

四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫正楷字，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫和常見結構的字的寫法。

五年級：繼續練習用方格進行鋼筆字書寫，掌握基本寫法；學習用橫條格書寫，有一定的速度。

六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。

二、陶冶情操，注重學生品格培養

（一）重視學生觀察能力的培養

古代書法家孫過庭提出：“察之者尚精，擬之者貴似。”道出了寫字過程中觀察力的重要性。

（二）重視學生審美能力的培養

《課程標準》別指出要讓學生“體會漢字的優美，體會書法的審美價值激發審美情趣，培養愛美情感。”

（三）培養堅持不懈的恒心

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”寫字何嘗不是如此。要寫出一手漂亮的好字，非得下一番苦功不可。在寫字練習中，對學生做到“不求量，但求質”，要求每個字多練幾遍，要求每個字的質量，必須多比較、多思考，反復練習，精益求精，堅持不懈

三、探索寫字教育策略，實現教育目標

寫字課堂教學是學生獲得書寫要領，提高綜合素質的主渠道。因此，優化課堂教學結構、方法和手段就成為關鍵所在。為了使寫字教育模式更趨完善化、科學化，我們做了如下工作：

（一）保證寫字課堂教學常規化

1.保證課時

我校打破常規，一改以往每周一節書法課的做法，而是遵循練字的規律，從一年級到六年級每天下午第一節課前十五分鐘都進行《天天寫》書寫練習。一周累積，學生練字可達75分鐘。

2.保證教材

寫字校本教材《天天寫》與田英章老師書寫的語文課本同步的字帖為范本，進行蒙帖練習。（簡單、有趣、訓練程序科學實用的教材）

3.保證教師

全部由專職寫字教師與班主任教師合作擔任。

（二）寫字課與學科滲透相結合

在課堂教學中，我們要求任課教師應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字習慣的培養，隨時關注學生的書寫姿勢。

（三）培育“墨香飄逸，立字立人”的書法文化

學校重視環境的布置，在教學樓外墻裝有紅色醒目的篆書校訓（國家、責任、強者），教學樓正廳兩邊的墻面上分別以篆刻為表現手法的歷代書法名帖蘭亭序與百家姓，每層樓走廊的墻壁上掛有師生的軟、硬筆書法作品，每個教室門口左邊的墻上都安裝由“以古代書法名家、詩詞名人命名的寫字展示欄”，用來展示學生的書法作品。

（四）學校練習與家庭督導相結合

學校練習是主，家庭練習是輔。學生在學校的練字時間有限，要鞏固和發揮在學校學到的書寫技能，必須要充分利用好課余時間。

四、建立寫字教育平臺，促進學生發展

（一）活動平臺

組織開展豐富多彩的寫字活動。學校不定期開展書法比賽活動，由班級內的優勝者參加全校的比賽，并及時組織專職書法教師作出評審，對參與者和優勝者分別給予獎勵；我校每月舉行一次書法筆會活動，并做到篇篇有批改，人人有評語。

（二）展示平臺

學校開設書法展覽平臺，經常舉辦各學科常態作業展，師生書法展展等展覽。定期舉行小學生閱讀寫作、寫字作業展覽，有公開的現場展，有推薦的，有抽調的并組織學生參閱，學生在觀看中比較、學習、交流，促進閱讀寫作、書寫水平的共同提高。在展覽后每學期評選出優勝班級進行獎勵。

五、實施多樣評價，推動學校持續發展

建立科學的多元化寫字評價體系是推動學校寫字教育持續發展的基石。為此，需要制定和實施一系列激勵機制，提高學生的寫字興趣。

一是以班級為單位每學期進行一次評定，獎勵有明顯進步的學生，發給獎狀。樹立寫字標兵，表彰寫字能手。

二是作業評優。一方面注意對學生作業整潔度的強調，另一方面還將學生的作業整潔度與學校對教師的常規考核結合起來，引導全校教師在平時的工作過程中加強對學生良好的書寫習慣的培養。

教育實踐與研究范文第3篇

關鍵詞：體育教育 實習 改革 理論實踐

引言

對我國的體育事業來說，體育教育的專業人才是推動體育教育事業蓬勃發展的最大動力。體育教育實習是一個重要的培養人才的途徑，做好體育教育實習工作對我國的體育教育事業有著非同尋常的意義。隨著社會的進步，教育的思想和觀念都發生了巨大的變化。傳統的體育教育實習體系已經顯露出了巨大的問題，難以跟上現代教育的要求，為了更好的培養體育教育人才，體育教育實習改革勢在必行。

一、當前體育教育實習中存在的一些問題

1.忽略了現代化體育實習模式的重要地位

大學體育實習對于即將走上社會的大學生來說具有非常重要的意義。在走上社會之前，大學生非常需要一個機會來證明自己的能力，提高自己的自信心，為將來踏入社會，用自己的知識為社會服務做好準備。體育實習為大學生提供了這個機會。我國當前的多數大學都沒有意識到現代化科學實習的重要性，忽略了有關方面的研究，對現代化的體育實習模式的重要地位沒有足夠的認識[1]。

2.不夠重視學生的個性化教育

現代化的體育教育實習十分重視學生的個性化培養，對于現代化的體育教育實習來說，個性化教育是體育實習教育的一個非常重要的要求和特征。個性化教育的發展和終身教育的理念在現代化的體育教育上都應該得到充實的體現。傳統的體育教育實習中，學生的個性化發展被忽略，教育過于單調，并不是體育教育實習的主流。這讓學生在參加體育教育實習時無法更好的發展自己的能力和個性，體育教育實習自然也會產生諸多的問題[2]。

3.學生的基本功不夠扎實

基本功的培養是體育教育實習的一個重要部分，傳統的體育教育實習并不是非常重視學生的體育基本功。這就造成了培養出來的學生很難有足夠的體育知識和達標的體育技能，還有一些學生甚至掌握不好體育基礎知識。這也說明了傳統的體育教育教學的缺點：流于表面，流于形式，教育方法單一，教學枯燥而又不夠深入[3]。

4.缺乏全面教育觀念

現代化體育實習教學強調學生掌握體育教學的業務外，還要對學生的全面素質進行培養，這正是傳統的體育教育實習所不具備的。傳統的體育教育實習中，學生的創新能力得不到培養，個性發展也得不到有效的促進，全面素質的發展更是得不到傳統教育實習的重視。這樣的教育實習模式下培養出來的學生很難在思想道德素質和體育教育業務并重，成為一個德才兼備的人才。

二、對提建議實習改革的建議

1.體育教學實習的組織管理體制改革

體育教育實習應該是素質教育的一部分，在對體育教育實習進行改革的過程中，必須制定相應的制度，確保體育教育實習的制度化，這樣體育教育實習的改革才能真正得到保證，學生的創新能力和自主解決問題的能力才能得到真正的培養和提高。教育制度還要嚴格的制定每個培養時期的目標，對學習的內容都有嚴格的規定，這樣才有利于制度的長期穩定運行。此外，必須要提高學生的自主性管理水平，傳統的體育教學實習一般是由教師帶隊對學生進行管理，這樣的管理方法效率不高，也不能提高學生的主動性。發動學生自主性管理能夠有效地提高學生的處事能力，加強學生之間的交流，節省人力的同時還會讓學生的實習質量得到有效的提高[4]。

2.制定相應的體育教育實習流程

體育教育實習如果發動學生的力量進行自主性管理就必須制定一個詳細的體育教育實習的流程以供學生參考，指導學生完成實習任務。在這個體育教育實習的流程中，責任教師要把學生實習的任務和內容還有完成實習的具體時間都表現出來，這樣流程圖就不僅僅能夠指導學生完成實習流程，還能夠作為學生實習進程完成的憑證功能。體育教育實習改革的關鍵是制度化管理，以制度化管理的設計思路來對體育教育實習進行改革，才能保證各項制度的科學和合理。

3.加強對學生基本功培養的重視

基本功的培養是大學體育教育實習的一個重要內容，學生只有對專業的各項知識技能有一個良好的掌握，有了扎實的基本功，才能得到更好的發展。現代社會需要的是高素質的體育人才，體育教育實習中必須嚴格要求和規范學生的基本功。基本功是學生學習研究的基礎，是學生實踐能力的重要組成，扎實的基本功是學生在將來能夠戰勝各種挑戰的基本條件。所以，加強學生基本功的培養對學生有著非常重要的意義，在體育教育實習中，學生的基本功的培養必須要得到重視。

4.加強對學生創新思維的培養

創新能力是國家和社會對當代人才的一個重要要求，在21世紀，只有創新人才才能為社會和國家做出更大的貢獻。對于體育教育實習來說，學生要具有將實踐和理論結合起來的能力，對教育模式要有自己的見解，能夠主動探索新型的體育教育實習模式，吸取其他的教育教學模式的優勢，用自己的創新性思維促進大學體育教育實習模式的創新，改變教育模式，以創新的教育模式對學生進行教育。

三、結語

在時代的發展和現代教育背景的要求下，我國高校體育教育實習改革已經勢在必行。窮則變，變則通，只有對體育教育實習進行大膽而有科學合理的改革，才能夠滿足當前社會對體育人才培養的要求，加強學生的實踐能力和創新能力，培養出素質更高的學生，促進我國的體育教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

[1]周家金，陳規寧.地方院校體育教育專業培養目標與課程設置研究――以玉林師范學院為例[J].玉林師范學院學報，2012，02：31～33.

[2]隋勇，史兵.我國部屬師范大學體育教育專業培養目標分析研究[J].浙江體育科學，2012，05：15～23.

教育實踐與研究范文第4篇

關鍵詞：職業教育 成人教育 實效性 策略研究

21世紀是一個全面的知識經濟時代，社會對傳統的基礎勞工需求越來越少，而對于知識型人才和擁有專業技能的人才需求越來越廣泛，因此加強對職業院校學生和承認的教育尤為重要。

一、提高職業教育與成人教育的意義

（一）從社會發展角度看

隨著中國經濟的不斷深入發展，以及企業的重組和改革，傳統的勞務輸出模式已不能滿足社會的需求，社會對人才的要求越來越高，只有獲得更高的知識技能才能在社會上擁有一席之地。同時社會的進步也要求有效提高人的素養，這也需要在教育中不斷的提升。據調查，隨著我國的經濟的高速發展，企業步伐也發展的越來越快，但是卻在很多方面人員能力無法滿足企業需求，導致人才脫節現象。

（二）從自身發展角度看

俗話說“活到老，學到老”，學習是一個永無止境的過程，只有不斷學習，獲得教育擴充知識，我們才能不斷的完善自己更好的投入社會。在社會中，由于很多人的知識面不夠寬廣，專業技能不強，這也限制了其自身的發展。如果不接受教育，不學習新的知識，到最后只能被社會所淘汰。

二、提高職業教育與成人教育的實效性的策略

（一）更新觀念，認識職業教育與成人教育的重要性

職業教育和成人教育雖然在我國很早就實施了，但其一直沒有取得很好地教學效果。受傳統教育觀念的影響，很多人都對職業教育和成人教育存在一定的偏見，他們認為這些院校都是成績不好的人才去的，就算自己有心去學習，也由于世俗偏見的影響而卻步。還有就是很多人都認為沒有必要去花這個錢，在很多人的眼中職業教育和成人教育根本學不到什么東西，去了也只是浪費時間和金錢。沒有意識到時代對人的要求，安于現狀。

因此要及時糾正大家的觀念，讓大家明白職業教育與成人教育的重要性，促使人們加入到職業教育與成人教育中來。學習是一個永無止境的過程，只有通過不斷的學習獲得教育，我們才能完善自己獲得成長。

（二）強化課程設計，突出實踐能力

很多人對職業院校存在偏見，在一定程度上都是覺得學不到有用的知識和技能，因此在職業教育與成人教育中可以多開展課程，提高學生的實踐能力，讓他們進入社會能將自己所學的知識運用到其中。在課程設計方面，除了專業知識和技能外，對于人的道德品質素養也不能忽視，要兩者同時兼顧，培養出既具有專業實踐能力又有高素養的人才。

課程設計是進行職業教育與成人教育的核心工程，在職業教育與成人教育的課程中要科學合理的劃分課程類型，職業教育與成人教育是為了培養技能型人才和提高人們的綜合素質，應該以技能型課程為主，可是目前很多院校都照搬普通院校的模式進行管理教育，讓理論課成為了課堂的主體，這對于學生的學習很不利。在職業教育與成人教育中要注重學生的實踐性，因為很多人選擇職業教育與成人教育都是為了更好地進入社會的，只有不斷提高自己的實踐動手能力和思維素養，才能在社會中占有一席之地。

（三）制定合理的學習計劃，幫助學生有效的實行

職業教育與成人教育不同于普通的院校教育，在教學方法和內容上和普通的院校教育有很大的不同，因此在授課過程中，教師要制定合理的課程計劃幫助學生獲得更好的學習。在很多的成人教育中，他們沒有足夠的時間來上課，或是很多人是想獲得專業技能上的提升，在授課的時候教師就要充分考慮每一個的需求，制定合理的學習課程。

在職業教育與成人教育中，要處理好基礎理論和專業技能之間的關系，對于理論知識需了解但是比重不宜過大，要以專業知識技能為主體，多開展實踐性的教學活動，多進行企業需求的專業性人才的培養，讓職業教育與成人教育的學子能更好地融入社會，服務社會。

（四）加強實踐教學，注重精神素質培養

在職業教育與成人教育中，對學生進行基本技能訓練、增強學生實踐能力是教學的重要環節。在過去的職業教育與成人教育中，很多教師和學生都對教育不夠重視，教師每天本著完成任務的心態教學，而學生則以拿到證書為目的，這讓我國的職業教育與成人教育很長的時間都處于一種低迷的狀態。隨著經濟的不斷發展，教育的深入改革，對職業教育與成人教育提出了更高的要求，不僅要讓學生學到知識技能，還要有效的培養學生的品質素質，讓學生無論在技能學習上還是思想教育上都能得到很好地提升。

教學是一個特殊的認識過程，除了對知識技能的認知，也有對思想素質的認知。在開展職業教育與成人教育的過程中，要對開展社會所急需的課程，為學生培養專業性人才，如高端計算機的應用、科技人才、醫藥人才發等，在授課過程中，要多采取實踐性的教學方式，讓學生多動手多探究，同時也要培養學生健康良好的素質。

（五）構建優質內容，培養學生全面發展

全面提高職業教育與成人教育的質量應該使課程內容與經濟發展想適應，與社會戰略目標相一致，與學生自身發展相契合。在提高職業教育與成人教育要打造精品課程，努力提高職業教育與成人教育的教學質量，在注重實踐技能的同時，要強化以人為本的理念，綜合培養學生的精神素質、道德素質、思想品德素質，使學生成為一個全方位發展的人才。

在傳統的職業教育與成人教育中，大家對課程的關心度不夠，對職業教育與成人教育不強，很多人都沒有意識到職業教育和成人教育的意義。隨著社會的發展，以培養技能型人才的職業院校和成人教育院校變得越來越重要，因此在授課上要不斷加強課程的精準度，構建優質的教學內容，幫助學生獲得更好的發展。

總之，職業教育與成人教育是普通教育之外的一種以培養技能型人才為主的教育方式，它τ諭貧社會的發展，全面提高人的思想道德素養具有極其重要的意義。

參考文獻：

[1]姜孔橋.加強成人高等教育學生思想政治教育的思考[J].教育理論與實踐，2011，（33）.

[2]鄭靜靜.以就業為導向，加強高職院校職業道德教育[J].中國科教創新導刊，2008，（03）.

教育實踐與研究范文第5篇

1.過三關

1.1語音關。

在預備課程中教授語音時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音。現在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現在再教單詞重音和音節時難度自然大大降低了，也可以調動學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。另外，我很重視每天的早讀。“一年之計在于春，一天之計在于晨”，早讀課上，我要學生大聲朗讀，這樣既可培養學生的語感又可增強記憶。

1.2詞匯關。

我認為詞匯是學英語的基礎，而學生多認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外，我要求學生通過記句子記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see，這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于“死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”，至少初、中級階段是如此。

1.3語法關。

上完預備課程之后，我沒有上英語課，而是上了一節語文課，主要講句子結構及形容詞和副詞的用法。學生對這方面有了一定的認識，不至于一點不懂。現在我的學生一拿到句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據所學進行判斷來做題，因而做翻譯題的情況好了很多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。因為這份教材我教過一遍，再講時便會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內容。

2.注重情感教育

2.1以情感教學促進學習動機的生成。

學習動機是初中英語學習的關鍵因素，動機是人類思維和情感產生能動性的第一步。在英語教學中應當幫助學生形成正確的學習動機，必須先從學生的非智力因素出發，了解學生的情感、價值觀和思維方式，以事實作為依據深入淺出地為學生講解學習英語在實際生活中的重要意義，深入挖掘教材中的思想品德內容，在英語教學中融入思想政治教育，通過具有情感教學意義的課內外實踐活動，提升學生的情感認知。教學中，只有使學生具有正確導向的學習動機，培養學生對英語文化和語言的積極情感，才可以將充足的學習動力貫穿于英語學習的始終。在認識到英語學習不是為了考試，而是將來發展和未來社會的需要時，才能喚醒學生對外語學習的內心愿望。

2.2通過情感教育，培養學生對英語的學習興趣。

興趣是學習最好的推動力，要實現對初中生英語學習興趣的培養，除了使學生明白英語學習對于自身及社會發展的重要作用之外，還需要教師自身對先進教學理論和英語發展進行深入研究，保持英語教學與時展的一致性。教師需要了解當前環境下學生心理的特殊表現，根據學生的具體情況，采用先進的教學方法和手段，不拘泥于常規的教學模式，保持學生英語學習中的新鮮觸覺，靈活運用征文、朗誦、歌曲等多種教學方式，為學生創造適合初中英語學習的環境，使學生在運用英語語言功能的過程中獲得認可，找到英語學習的樂趣。

3.運用歌曲教學

3.1使用英語歌曲導入新課來激發學生的學習興趣。

在上新課前學唱一首跟所學內容相關的英語歌曲是吸引學生注意力的好方法。動感的音樂、歡快的曲調，再配上幽默的歌詞，能深深地吸引住學生，使他們以最佳精神狀態進入課堂學習。如學習星期的名稱就選唱《The days of the week》這首歌;在教數字時學唱《Ten little fingers》。

3.2在課堂中途使用英語歌曲調節課堂氣氛。

中學生活潑好動，有效注意時間較短，興趣廣泛但比較短暫。枯燥的教學方法，單調的教學手段會阻礙學生主動性的發揮。所以，在課堂中途使用與所授內容相關的英語歌曲，或一句，或一段，改變朗讀的方式，變枯燥為豐富，可以達到事半功倍的效果。如在學習“I have ...”這一句型中，我在課堂中教唱《OH BEE， OH MEE》 這首歌并配上蜜蜂飛舞的動作，學生興致勃勃。在教“Is this a ...?Yes ，it is .No ，it isn’t.”時，在教唱歌曲《Are you Betty?》后，讓學生填入歌詞，課堂學習氣氛一下子就活躍了起來。

4.課堂教學分層

在英語課堂教學中要突出層次性，注重因材施教。同樣的教學內容，針對不同層次的學生，教師也應采用不同的教學手段和方法，并靈活調整。

分層教學法，采取“大班導學，小組議學，個別輔導”相結合的方針。根據備課要求，授課著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、C優差兩頭，努力為后進生當堂達標創造條件。具體做法是：上課時合為主，分為輔；課后則分為主，合為輔。做到對A層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重對課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下工夫；對C層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準，上課以A、B兩層的要求為公共內容。課堂提問要注重層次性，具有啟發性，及時點撥，充分發揮學生的非智力因素作用，讓學生“跳一跳，夠得到”，只要努力，就能享受到成功的快樂。課堂教學形式要靈活多樣，積極引發各層學生的學習動機，強化課堂教學的實際效果。

參考文獻：