蘇教版三年級(jí)語文下冊
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蘇教版三年級(jí)語文下冊范文第1篇
）卷
姓名:________
班級(jí):________
成績:________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共106分)
1.
（4分）多音字組詞
差chā________
cī________
藏cáng________
zàng________
2.
（4分）給劃線的字注音。
①我們把葡萄種
________在山坡上。
②這里的玫瑰花分好幾個(gè)品種
________。
③我把金魚缸放在露
________天里。
④她好幾天沒在學(xué)校里露
________臉了。
3.
（4分）我是拼音小能手
suí
fēng
piāo
dàng
yī
shang
qīng
tíng
qīng
xiāng
________
________
________
________
4.
（5分）按要求分類。
未
追
店
枯
徐
燒
榮
菜
宿
獨(dú)體字________左右結(jié)構(gòu)________
上下結(jié)構(gòu)________
上中下結(jié)構(gòu)________半包圍結(jié)構(gòu)________
5.
（1分）讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》解釋下面字的意思。
故人________
6.
（8分）組詞
氈________
咀________
襖________
袍________
站________
租________
妖________
泡________
7.
（4分）辨形組詞。
惜________
錯(cuò)________
晴________
清________
8.
（8分）下面的人物是一些成語故事中的人物，請將序號(hào)填在相應(yīng)的成語后面的橫線上
A．藺相如
B．廉頗
C．勾踐
D．魯班
E．毛遂
F．荊軻
G．劉備
H．曹操
臥薪嘗膽________
班門弄斧________
完璧歸趙________
負(fù)荊請罪________
毛遂自薦________
三顧茅廬________
圖窮匕見________
望梅止渴________
9.
（5分）解釋下列詞語
①憧憬
②清涼
10.
（4分）根據(jù)句子的意思寫詞語。
到天的最高處去摘月。常形容壯志豪情。________
因長期工作，勞累過度而生了病。________
形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。________
形容聲音很大，耳朵都快震聾了。________
11.
（8分）從這些詞中，找出四組近義詞定在下面。
熱愛
疲勞
掛念
忽然
突然
牽掛
喜愛
疲倦
________—
________
________—________
________—________
________—________
12.
（3分）讀《一路花香》，按課文內(nèi)容填空。
①完好無損的水罐為________而感到驕傲，破損的水罐因?yàn)開_______而感到慚愧。
②挑水工利用破水罐的裂縫________，讓破水罐發(fā)揮了另外的作用。
13.
（2分）選字填空
象
像
太陽________個(gè)大火球。
氣________員阿姨真負(fù)責(zé)任。
14.
（4分）寫出近義詞
探望—________
才華—________
慶賀—________
凝望—________
15.
（3分）寫出反義詞
緩緩—________
答應(yīng)—________
輕—________
16.
（5分）填上合適的詞
________的余輝
________的云霞
________的秋景
________的文章
________的云霞
17.
（4分）根據(jù)意思寫詞語
①目不轉(zhuǎn)睛的看。________
②做事之前已經(jīng)有了通盤考慮。________
③寫文章的思路像泉水一樣汩汩而出。________
④寫文章速度很快，一氣呵成。________
18.
（5分）用鋼筆描紅。
探
昌
閣
督
宴
章
鴨
讀
序
19.
（6分）給劃線的字選擇正確的讀音。
①重（chóng
zhòng）________陽節(jié)那天，我們單位舉行了一次重（chóng
zhòng）________要的活動(dòng)。
②有多少（shǎo
shào）________人羨慕少（shǎo
shào）________年王勃的才氣啊！
③我們的首都（dū
dōu）________北京風(fēng)景秀麗，人們都（dū
dōu）________喜歡到那兒旅游。
20.
（4分）選擇填空
A王勃
B楊萬里
C李白
D駱賓王
《望廬山瀑布》的作者_(dá)_______；《于易水送人》的作者_(dá)_______；《滕王閣序》的作者_(dá)_______；《曉出凈慈寺送林子方》的作者_(dá)_______。
21.
（5分）縮句
①可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。
②我班的李明同學(xué)認(rèn)真的完成了當(dāng)天的作業(yè)。
22.
（5分）說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。
23.
（5分）把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。
zh________
________àn
c________
d
________
________ě
章
宴
燦
督
野
二、閱讀題
(共2題；共20分)
24.
（10分）閱讀短文
聽說過大海開花嗎？沒有月亮的夜晚，輪船在漆黑的海洋上航行，船上的人有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)大海上閃爍著亮光。這亮光時(shí)明時(shí)暗，絢麗明亮。人們稱這種現(xiàn)象叫“大海開花”或“海火”，科學(xué)上叫做“海發(fā)光”。
大海開花可美呢！海面上光芒四射，閃閃爍爍；海水中，游魚罩上了神奇的光環(huán)，十分動(dòng)人。
是誰把黑暗的大海照亮？是誰向大海撒下美麗的光環(huán)？是海洋里的千百萬“小公主”——浮游生物帶來的美景。
大海開花可以供人欣賞,對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)和海上航行也有很多幫助呢！
（1）大海開花是指什么？
（2）產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是？
25.
（10分）閱讀理解，完成練習(xí)
王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)回身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
（1）從哪些地方可以看出王勃是一個(gè)才華橫溢、才智過人的人？找出有關(guān)語句
（2）你知道“初唐四杰”指哪四人？________
________
________
________
（3）你能把下面的詩句填寫完整嗎？
海內(nèi)存知己，________。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共106分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共20分)
24-1、
24-2、
25-1、
蘇教版三年級(jí)語文下冊范文第2篇
姓名:________
班級(jí):________
成績:________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共109分)
1.
（16分）我會(huì)查字典。
①“恰”字用部首查字法，可先查________部，再查________畫。用“恰”字組詞：________，________。
②“酒”字用音序查字法，可先查音序________，再查音節(jié)________。用“酒”字組詞：________，________。
③“墊”字用部首查字法，可先查________部，再查________畫。用“墊”字組詞：________，________。
④“享”字用音序查字法，可先查音序________，再查音節(jié)________。用“享”字組詞：________，________。
2.
（6分）你會(huì)讀音寫字嗎？把正確的讀音寫在下邊的橫線上。
園yuán
yān________
綠lǜ
nǜ________
紅hóng
huóng
________
橋qáo
qiáo________
洞dòng
duōng________
蕩dàng
dān________?
3.
（1分）看拼音，寫字詞。
廣場上huì
jí________了無數(shù)從四面八方來的人。
4.
（8分）辨字組詞。
妙________
頰________
閑________
杯
________
秒________
俠________
閉________
懷
________
5.
（5分）描一描，寫一寫，并口頭組詞。
6.
（6分）填上合適的詞語。
________的風(fēng)沙
________的硬土
________的愛情
________的荒漠
________的云海
________的枝葉
7.
（6分）給下面的字加上一部分，變成一個(gè)新字。
兩—________
干—________
己—________
月—________
爭—________
音—________
8.
（5分）連詞成句。
①明月
一輪
懸掛
高高
在
夜空
的。
②人們
皎潔
多少
的
月光
曾
引起
美好
遐想
人們
的！
③這
結(jié)果
實(shí)驗(yàn)
多么
是
令人費(fèi)解
啊
一連串！
9.
（4分）寫出近義詞
舒展—________
時(shí)刻—________
監(jiān)視—________
嘲笑—________
10.
（2分）寫出反義詞
驚慌—________
消失—________
11.
（4分）注音
________
________
________
________
跟蹤
港灣
狂暴
嘲笑
12.
（2分）選字填空
竟
競
①小蝴蝶________敢落到我的身邊的花朵上。
②春天來了，花兒________相開放。
13.
（8分）把下列成語補(bǔ)充完整
談________風(fēng)________
暴________如________
束________就________
東________西________
14.
（4分）補(bǔ)充歇后語
①八仙過海________
②孫悟空大鬧天宮________
③韓信點(diǎn)兵________
④張飛穿針________
15.
（6分）填上合適的量詞
一________泉水
一________目光
一________紅日
一________雨水
一________陽光
一________新月
16.
（3分）我會(huì)填
發(fā)現(xiàn)________
打斷________
舒展________
17.
（5分）改成被字句
巫婆把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)過來了。
18.
（5分）縮句
①他剛剛舒展開巨大的身子。
②臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
19.
（5分）修改病句
①立刻趕緊把頭低下了。
②我們開會(huì)通過并討論了他的建議。
20.
（5分）改成陳述句
①你怎么能相信巫婆的話呢？
②你怎么能這樣做呢？
21.
（3分）我會(huì)填寫
巨大的________
瘋狂的________
美麗的________
二、閱讀題
(共3題；共45分)
22.
（21分）閱讀短文，完成練習(xí)
迷人的海濱夏夜
這是一個(gè)迷人的海濱夏夜。
夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海被霞光染（rǎn
yǎn）成了紅色，比天空的景色更壯觀，當(dāng)一排排波浪涌（yǒng
rǒng）起的時(shí)候，那照在浪峰的霞光，又紅又亮，滾動(dòng)著，使人贊嘆。
夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成淺紅，當(dāng)一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了（啟
起）明星。它那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在天空的明燈。
夜色加濃，各處的燈火也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，從半空中倒（應(yīng)
映）在烏藍(lán)的海面上，像一串串流動(dòng)的珍珠。
我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。
（1）選出括號(hào)里正確的讀音和字詞。
染________（rǎn
yǎn）成
涌________（yǒng
rǒng）起
（啟
起）________明星
倒________（應(yīng)
映）
（2）“迷人”一詞集中寫出了海濱夏夜的美，作者面對(duì)這美景，感到________和________。
（3）找出文中的比喻句。
（4）從文中找出表示時(shí)間變化的詞語，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
（5）用你自己的話來贊美海濱夏夜的美。
23.
（15分）閱讀課文片段，回答問題。
面對(duì)重重困難，商鞅心想：要在秦國進(jìn)行改革，首先要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。于是，他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
（1）聯(lián)系課文說說，“重重困難”是指哪些困難。
（2）為什么首先要取得老百姓的信任？
（3）你認(rèn)為商鞅的辦法好嗎？你還有其他辦法嗎？說一說。
24.
（9分）根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空
“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是語音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
（1）文中有許多表示臺(tái)風(fēng)發(fā)怒的詞語，找一找，抄寫下來。
（2）填空。
“你可知道我的厲害？魚兒見我________，船兒見我________，樹兒見我________。”這些話很形象地把“________”這個(gè)詞語寫具體了。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共109分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、閱讀題
(共3題；共45分)
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
23-1、
23-2、
23-3、
蘇教版三年級(jí)語文下冊范文第3篇
一、提前穿插式
成尚榮先生說：“研讀教材是語文老師的第一基本功。”教學(xué)過程中唯有教師的正確把握，唯有教師首先與文本進(jìn)行細(xì)致、廣闊、深入的對(duì)話，才能引領(lǐng)學(xué)生把握文本的精髓。針對(duì)語文綜合練習(xí)的教學(xué)，教師更要善于尋找教材編排的規(guī)律，并巧妙地將相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)穿去，這樣既能高效地利用好教材，亦能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材前后的聯(lián)系，同時(shí)讓綜合練習(xí)中的題目為閱讀教學(xué)提供更好的能提高學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點(diǎn)。
如蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊練習(xí)2中“處處留心”――《北大荒的秋天》中有一句話：“明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”這句話中的“漾”字該如何解釋呢？字典有兩種解釋。一是指“水面輕微動(dòng)蕩”，一是指“液體太滿而向外流”。根據(jù)上下文的意思，你覺得這里的“漾”該用哪個(gè)解釋比較確切？
這樣的練習(xí)，在閱讀教學(xué)的過程中，結(jié)合課文的理解，學(xué)生能輕松完成。通過這個(gè)練習(xí)，此題之后的查字典找找加點(diǎn)字的確切解釋，就可以作為本篇課文閱讀教學(xué)中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握聯(lián)系上下文確定字詞意思的方法。
二、延后鞏固式
葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”編者設(shè)計(jì)了許多培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)技能的題目，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷鞏固學(xué)習(xí)技能，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。
如蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊練習(xí)4中“處處留心”――讀一讀，學(xué)會(huì)查詞典。該練習(xí)通過師生的對(duì)話，生動(dòng)展示了查詞典的正確方法。在練習(xí)中，還設(shè)計(jì)讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，查查幾個(gè)詞語的意思。我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)是第三小題――用你學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將要學(xué)的課文。
語文學(xué)科不屬于系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密。像這樣一個(gè)練習(xí)中的題目，如果教師只是為教而教，之后便不再關(guān)注，那未免有點(diǎn)顧此失彼。手把手教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，在放手讓孩子自學(xué)的過程中，這個(gè)技能也是需要不斷鞏固的。這個(gè)練習(xí)之后，在組織閱讀教學(xué)的過程中，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)鞏固“查詞典”環(huán)節(jié)――可以交流查詞典的方法，可以商討選擇合適詞義的捷徑，也可以說說查詞典掃除閱讀障礙的快意。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這里鞏固的不僅僅是一種學(xué)習(xí)技能，還鞏固了自主學(xué)習(xí)的一種態(tài)度、一種能力。
三、學(xué)科融合式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科之間界限分明，互不聯(lián)系。這樣的封閉式教學(xué)，肯定不符合當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，也無益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。語文學(xué)科既是一門工具性學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙利用語文的輻射性，整合其他學(xué)科，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造魅力語文課堂。
如蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊練習(xí)4中“處處留心”――秋景是美好的，從詞串中選一個(gè)你喜歡的場景，展開想象，畫一幅美麗的畫兒，再涂上顏色。
學(xué)習(xí)語言可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，可以大大豐富美術(shù)創(chuàng)作中所需要的想象力。反之，美術(shù)教學(xué)中發(fā)展的學(xué)生聯(lián)想力、觀察力和思維能力等又可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師放手讓學(xué)生作畫，然后以語言文字的形式表現(xiàn)出來。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，而且形象思維能力也會(huì)有所提高。
再如蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊練習(xí)l中“處處留心”――省、市、直轄市的簡稱歌。除了引導(dǎo)學(xué)生背誦之外，了解簡稱來歷是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解地理的好機(jī)會(huì)。相關(guān)的歷史故事、有趣生動(dòng)的中國地圖上的地域介紹，讓簡稱歌變得“豐滿”起來，練習(xí)題的輻射效應(yīng)大大增強(qiáng)。
總之，教師在相關(guān)練習(xí)題的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)的空間范圍，加強(qiáng)學(xué)科之間的協(xié)作與融合，與數(shù)學(xué)、音樂、思品、科學(xué)等有機(jī)聯(lián)系，使各個(gè)學(xué)科從分散的、相對(duì)隔絕的、自成體系的小形態(tài)向一種綜合的、聯(lián)通的、互相緊密的大范圍發(fā)展。
四、生活延展式
于漪老師說：“語文與生活同在，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里，又怎能學(xué)得好呢？”語文教材及其課堂教學(xué)有其局限性，教師只有借助課內(nèi)外的銜接，才能將狹小的語文時(shí)空通向廣闊的生活天地。
語文源于生活，用于生活，發(fā)展又完善于生活。教師可憑借語文與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)其生活能力，陶冶其生活情操。這樣的教學(xué)將學(xué)習(xí)活動(dòng)融于學(xué)生的生命活動(dòng)中，是真正的內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊練習(xí)4中“處處留心”――下面是一些常見中草藥的名稱，看拼音讀一讀。
人參（ren shen）
大黃（dai huang）
黃芩（huang qin）
黃芪（huang qi）
茯苓（fu ling）
白術(shù)（bai zhu）
川芎（chuan xiong）
此題除了要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀幾種中草藥名稱外，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生解讀藥盒說明回答奶奶的疑問的情景。
蘇教版三年級(jí)語文下冊范文第4篇
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教材 唐詩 自然意象
中國古代詩歌是小學(xué)語文教材中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，詩人們通過典雅生動(dòng)的詩句表現(xiàn)了豐富美好的內(nèi)心世界。蘇教版小學(xué)語文教材共收錄了大約三十首唐詩，其中出現(xiàn)“雨”、“雪”、“霜”三種自然意象的唐詩有十三首，可見這三種意象是比較重要的。意象是作者通過賦予客觀事物一定的思想情感而創(chuàng)造出的一種文學(xué)藝術(shù)形象，下面筆者將從這三種自然意象入手窺探古代詩人的內(nèi)心世界，具體分析意象寄予的情感內(nèi)涵。
一、蘇教版小學(xué)語文教材中唐詩的“雨”意象
在大自然的現(xiàn)象中，“雨”是十分常見的，因此，小學(xué)語文教材中有不少關(guān)于寫“雨”的唐詩，如篇目《春雨》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《清明》、《漁歌子》、《滁州西澗》等。將“雨”與詩人的情感相連，它的意蘊(yùn)變得更豐富多彩。
（一）表現(xiàn)喜悅之情
春雨瀟瀟，滋潤萬物，給人帶來喜和希望。杜甫的《春雨》寫道：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”（二年級(jí)下冊，第17頁）首句“好雨知時(shí)節(jié)”直接用一“好”字來贊美雨，接著賦予“雨”人的思想，說它知道春天是萬物蘇醒、蓬勃生長的季節(jié)，正是需要雨水的時(shí)候，它就悄然而至，真是善解人意。而且，當(dāng)時(shí)作者所在之地成都正值旱災(zāi)，此時(shí)春雨降臨，是多么令人欣喜若狂。春雨是溫潤、綿長的，夏雨是磅礴、急驟的，但都能反映喜悅之情。蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》詩云：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。”（五年級(jí)下冊，第131頁）詩人運(yùn)用“跳”字將“白雨”擬人化，明亮的雨點(diǎn)迫不及待地落下，歡快地跳入船中，寫得如此活潑和惹人喜愛。夏雨來去匆匆，頃刻間，雨過天晴，水天相接，一片蔚藍(lán)，令人賞心悅目。此時(shí)的詩人似乎接受了一次心靈的洗禮，豁然開朗，內(nèi)心舒暢。
（二）抒發(fā)游子愁緒
煙雨蒙蒙，蘊(yùn)含著詩人傷感的愁緒，最形象的便是杜牧的《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”（三年級(jí)下冊，第37頁）這一時(shí)節(jié)，親人無論相隔多遠(yuǎn)都會(huì)盡力團(tuán)聚，進(jìn)行踏青或掃墓等集體活動(dòng)。而此時(shí)的杜牧卻漂泊在外，無法歸鄉(xiāng)，更不能祭拜祖先。“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，天公似乎也懂得他的憂愁，細(xì)雨綿綿，如同內(nèi)心的愁苦一樣細(xì)密而雜亂。形單影只、衣衫盡濕的他此刻還能做什么呢？只能尋處酒家，避雨休憩，小酌幾杯，以解煩憂。詩人身處異鄉(xiāng)，不識(shí)此地，幸得牧童告知附近名為“杏花村”的酒家。但路途疲憊，還得冒雨前行，心中似乎更郁悶無奈。可見小學(xué)語文教材中的唐詩“雨”意象，除了表達(dá)喜悅之情外，也抒發(fā)游子愁緒。
（三）寄寓對(duì)歸隱生活的向往
“雨”不僅能表達(dá)詩人的喜悅、哀愁，還能寄予詩人對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、閑云野鶴般生活的憧憬。如張志和的《漁歌子》寫道：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”（六年級(jí)下冊，第48頁）漁夫身穿蓑衣，頭戴斗笠，在桃花繁盛、鱖魚鮮嫩之際冒著細(xì)雨垂釣，不愿歸去。而作者也在一旁迎著微雨，看著漁夫拋竿、等待、揚(yáng)竿、裝筐，“斜風(fēng)細(xì)雨”也無法阻擋他享受這難得的悠閑時(shí)光。同樣，韋應(yīng)物的七絕《滁州西澗》：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”（三年級(jí)下冊，第78頁）表達(dá)了閑適恬淡的心境。暮春之際的傍晚，“春潮帶雨”，潮水上漲，郊外渡口人跡罕至，此刻更無人影，只有一葉扁舟橫在江上。詩人遠(yuǎn)離塵世，獨(dú)自閑逛至此，雖突降細(xì)雨，但他從容自適，欣賞著郊外的景色，足見其對(duì)隱士般閑適生活的向往。
二、蘇教版小學(xué)語文教材中唐詩的“雪”意象
“雨”表達(dá)了喜悅、游子愁緒和對(duì)歸隱生活的追求，而“雪”意象因其嚴(yán)寒冷酷成了惡劣環(huán)境的象征，如李賀的《馬詩》。另外，因其潔白、純凈而成為高潔的象征，但同時(shí)又有清高孤傲之意，如柳宗元的《江雪》。
（一）表達(dá)建功立業(yè)的渴望
冰雪彌漫，步履艱難，環(huán)境惡劣。正如《馬詩》寫道：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”（六年級(jí)下冊，第108頁）。李賀運(yùn)用“沙如雪”這個(gè)比喻，將黃作白雪，一黃一白，色彩分明，二者本無聯(lián)系，那么作者為何會(huì)把萬里黃沙看成了皚皚白雪呢？這是因?yàn)橐雇碓鹿馄嗬鋺K白，透著一股涼意，在這月光的映照下，萬里黃沙就像是鋪上了一層白雪。此處雖是虛寫“雪”，但正因如此，才更突出邊關(guān)環(huán)境的艱苦。在這樣的環(huán)境中，人們看到月亮一般會(huì)思念遠(yuǎn)方的家人，懷念安逸的生活，渴望與家人團(tuán)聚。然而，詩人看到燕山上的新月，聯(lián)想到的卻是如彎月般的武器，可見他是多么渴望馳騁沙場，建立功業(yè)。“雪”中流露了不畏艱苦駐守邊關(guān)的壯志豪情。
（二）顯示孤寂高傲的情懷
冰雪籠罩大地，萬物都消失在白雪之中，給人以空曠寂寥之感，柳宗元的《江雪》（四年級(jí)上冊，第135頁）就描繪了這樣的情境：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”前兩句雖未明說“雪”，但暗藏此意。滿山遍野，處處被雪覆蓋，所以鳥兒凍得不見了蹤影，人的足跡也被雪遮蓋，周圍一塵不染、萬籟無聲，正如詩人寂寞、凄冷的內(nèi)心。“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。雪落到江水中理當(dāng)會(huì)被融化，但他卻說“寒江雪”，連大江都被雪所覆蓋，可見這雪是多么繁多與濃厚。中唐的柳宗元當(dāng)時(shí)政治失意，被貶永州，心靈上受到了打擊，這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪正映射了被政治所寒透了的心靈。所以他寄情山水，描繪了一位穿著蓑衣、戴著斗笠、不怕冰天雪地、獨(dú)自垂釣的漁翁。可以說這位遠(yuǎn)離塵世、凜然不屈的漁翁正是作者內(nèi)心情感的真實(shí)寫照。
三、蘇教版小學(xué)語文教材中唐詩的“霜”意象
“霜”的意象帶有鮮明的季節(jié)特征，以秋天為背景的古詩往往會(huì)寫到它，例如蘇教版小學(xué)語文教材中的唐詩《山行》、《楓橋夜泊》、《靜夜思》。雖然同是秋“霜”，但詩人表達(dá)的情感卻不同。
（一）歌頌自然之美
“霜”是秋色的一個(gè)重要組成部分，大多數(shù)詩人只能在蕭瑟寒霜中傷感哀嘆，而杜牧卻獨(dú)得秋霜之美，如《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”（三年級(jí)上冊，第16頁）深秋之際，作者順著蜿蜒的小路向遠(yuǎn)山行進(jìn)，路過一片楓林，看見那經(jīng)過秋霜考驗(yàn)的楓葉在晚霞的映照下竟比二月的春花還要火紅，一派生機(jī)勃勃，全然不像落葉枯黃、寒霜瑟瑟的季節(jié)中應(yīng)有的景象。見此美景的詩人驚喜之情油然而生，此刻，他已顧不得趕路，只想停下車來，靜心領(lǐng)略這山林風(fēng)光，陶醉于迷人的秋色。因此，此處的“霜”成為歌頌自然之美的憑借物。
（二）抒發(fā)羈旅之思
寒冷的秋霜使植物枯萎凋零，營造蕭瑟的環(huán)境氛圍，張繼的《楓蛞共礎(chǔ)沸吹潰骸霸侶湮諤淥滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”（三年級(jí)上冊，第16頁）“霜滿天”句寫天地間滿是秋霜，詩人不僅是在這種凄冷之夜醒來，更是在漂泊的客船中醒來，周圍萬籟俱寂，只有幾聲烏鴉的啼叫和鐘聲回蕩在空中，因此更思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)與親人。有時(shí)，遠(yuǎn)方游子還會(huì)在無霜之地聯(lián)想到霜，最典型的是李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（二年級(jí)上冊，第29頁）夜深人靜，月光灑落，李白看見井欄邊白茫茫的一片，剎那間以為秋霜降落。作者之所以誤把月光看成“地上霜”，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)月光皎潔，旅店凄寒，漂泊異鄉(xiāng)而無法與親人團(tuán)聚的他感到孤寂與愁苦。此詩，“霜”就成為抒發(fā)羈旅之思的媒介，也表現(xiàn)了古詩的含蓄美。
總之，大自然中的日月星辰、雨雪風(fēng)霜無一不成為古代詩人抒感、袒露內(nèi)心世界的媒介，而小學(xué)語文教材中的唐詩篇目就出現(xiàn)這些自然意象。在不同的情境下，不同的詩人筆下，同一意象所表達(dá)的情感也各有不同。“雨”、“雪”、“霜”作為三種自然現(xiàn)象受到許多文人墨客的喜愛，寄托了詩人豐富的思想情感，有悲傷與思念、歡喜與渴望，值得讀者仔細(xì)品味和鑒賞，從中感悟古典詩歌的獨(dú)特魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅德岷，盧晉.唐詩鑒賞辭典[M].武漢：長江出版社，2011.
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蘇教版三年級(jí)語文下冊范文第5篇
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；插圖；興趣；能力；情感
中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）08-0028-02
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力。”教師如何開發(fā)和利用課程資源呢？語文教材中精心設(shè)計(jì)、巧妙編排的插圖就是最直接的資源。可惜的是，由于過分注重語言文字，過分吝嗇課堂教學(xué)時(shí)間，教師往往把教材中的插圖當(dāng)成雞肋，有時(shí)甚至連看也不屑一看。其實(shí)學(xué)生看看插圖、議議插圖的過程，不也是一次合作、交流、探討的過程嗎？不也是與作者對(duì)話、與畫家對(duì)話的過程嗎？所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)課文圖文并茂的特點(diǎn)，充分挖掘課文插圖的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在新、異、奇的情境中生動(dòng)、形象、具體地掌握知識(shí)，從而達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好語文呢？
一、運(yùn)用插圖。激發(fā)興趣
閱讀研究心理表明，閱讀的效果在很大程度上取決于學(xué)生期待的水平和駕馭期待的技巧。期待時(shí)產(chǎn)生閱讀興趣的動(dòng)力，如果在一開課時(shí)教師就能牢牢地吸引學(xué)生，將會(huì)給整堂課帶來很大的影響。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生拿到課本后都會(huì)津津有味地翻看插圖，可見，插圖對(duì)學(xué)生富有吸引力。教師就可以利用這一契機(jī)，從課文的插圖人手，去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入課堂。
如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一文時(shí)，教師可以抓住插圖，讓學(xué)生先觀察，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小白兔為什么要和小馬賽跑呢？小黑兔為什么要和小烏龜賽跑呢？他們賽跑時(shí)發(fā)生了什么有趣的事呢？賽跑的結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？結(jié)合插圖學(xué)生提出的這一連串的問題，猶如在情感的小河里投入了幾顆石子，學(xué)生情感的小河立刻蕩漾起來，對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一份關(guān)注與期待，于是迫不及待地讀起課文來，為掌握新知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、借助插圖，培養(yǎng)理解能力
小學(xué)語文教材中的插圖都是文章內(nèi)容最精彩之處的畫面再現(xiàn)。語文教師如果充分利用好這些插圖，圖文結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
（一）結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)詞語
如教蘇教版三年級(jí)上冊《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“驚濤拍岸”一詞比較難理解。這時(shí)，教師讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想象著滾滾波濤向岸邊涌來，撞擊巖石，發(fā)出山崩地裂的聲音，便如同文中的聰聰輕松地理解“驚濤拍岸”的意思了。
（二）結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)句子
如教蘇教版二年級(jí)上冊《一株紫丁香》一課，通過看圖知道嬌艷美麗的紫丁香栽在老師窗前，陣陣清香緩解老師備課的辛勤，很容易理解“踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前”了。
（三）結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
如蘇教版一年級(jí)下冊《這兒真好》一課，通過觀察插圖中小鹿、小象、小猴等小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，感受到小動(dòng)物來到這兒快樂、激動(dòng)的心情，從而理解只有保護(hù)環(huán)境，才能有健康快樂生活的美好天地。
三、借力插圖，培養(yǎng)語言表達(dá)能力
插圖為發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)語言表達(dá)能力，提供了豐富形象的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用，強(qiáng)化訓(xùn)練。
（一）運(yùn)用插圖，訓(xùn)練說話
新教材的插圖比較多，教師可選用直觀性強(qiáng)、主題鮮明的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。例如，學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)上冊《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師可以問：“圖上都有誰？它們在什么地方？在干什么？它們會(huì)說些什么？”讓學(xué)生詳細(xì)說一說，看誰表達(dá)圖意最完整，最準(zhǔn)確。最后圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。
（二）運(yùn)用插圖，訓(xùn)練寫話
如教蘇教版二年級(jí)下冊《誰的本領(lǐng)大》一課時(shí)，運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生說一說第一次風(fēng)和太陽比什么？怎么說的？讓學(xué)生說出風(fēng)和太陽的對(duì)話表現(xiàn)出什么？最后再讓學(xué)生把整個(gè)故事有重點(diǎn)有主次地寫下來。模仿中有新意，有力地促進(jìn)了學(xué)生寫話能力的提高。
四、依托插圖。進(jìn)行情感教育
