朱自清的資料

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇朱自清的資料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

朱自清的資料范文第1篇

1 資料與方法

1.1 一般資料。選取2011年5月至2011年12月在貴陽中醫二附院內分泌一科住院DN患者86人為研究對象，隨機分為銀杏達莫注射液治療組和常規治療作為對照組，年齡19～71歲,平均41歲。治療組43例，病程3-60月，其中診斷為糖尿病腎病3期的25例，糖尿病腎病2期的18例。對照組43例，病程4-56月，其中診斷為糖尿病腎病3期的26例，糖尿病腎病2期的17例。兩組病例均符合糖尿病診斷標準，DN的診斷按丹麥學者Mogensen CE的DN分期標準[1]。兩組經統計學處理，無顯著差異，具有可比性。

1.2 方法。兩組患者的常規治療相同，術后都進行了合理控制飲食和適當的運動治療，并給予了胰島素治療將血糖控制到正常范圍。同時，觀察組給予銀杏達莫注射液20ml,加入250ml生理鹽水中靜脈滴注14天為一個療程，每天一次。而對照組只是單一的給予常規治療，2周為一療程。比較兩組在治療前后清除氧自由基方面的療效。

1.3 觀察指標。要求本組患者定期復查，頻次為1次/3月。同時進行治療后半年內的隨防，觀察并統計銀杏達莫注射液對治療糖尿病腎病清除氧自由基方面的療效。

2 結果

治療后治療組DN患者氧自由基指標明顯較治療前顯著下降（P

3 討論

3.1 糖尿病是一種有遺傳、環境等多種因素相互作用造成的代謝異常綜合癥，其主要特點是高血糖以及尿糖，臨床表現為多尿、多飲、多食以及易疲乏、消瘦等，嚴重危害人們的身體健康。在大量研究中證實，糖尿病主要的病理生理基礎為血管病變，最早表現為微血管的病變。糖尿病腎病是微循環障礙，所以使微循環得到改善，使血小板的激活與聚集得到相應制止，這樣的過程已經拖延了腎小球硬化的過程，具有一定的抑制作用,從而使糖尿病腎病的治療得到有效和高效的處理，以達到治療糖尿病腎病的要求。據統計，在早期糖尿病腎病患者中加用銀杏達莫注射液治療組，血脂及血液流變學微循環都得到有效改善，從而使其對患者腎的損傷以及傷害其道減輕的作用[2]。

3.2 銀杏達莫注射液是第四代銀杏葉提取制劑，它的主要有效成分有：銀杏黃酮甙(24%)、雙密達莫(10%)、銀杏苦內酯(3.1%)、白果內酯(2.9%)，具有使血脂降低、血管擴張、抗凝血以及血栓、抗動脈粥樣硬化、使微循環得到改善的作用[3]。

3.3 銀杏達莫注射液的具體作用機制有以下幾方面：①銀杏黃酮苷稱為氧自由基清除劑和解除劑，氧自由基不僅能被其清除，也有防止脂質過氧化形成的療效，抑制氧自由基對細胞膜的破壞能力。有相關信息可知銀杏達莫注射液可促進血漿內皮素水平下降，這可以減少內皮素對腎臟的毒性作用，并通過清除氧自由基的數量，進而來減少排出的尿蛋白量，從多種途徑使糖尿病腎病患者的腎臟得到有效的保護以及最大的康復效果。②使血管內皮得到有效保護，其通過抑制TXA2的生成,促進PGI2的產生進而使血管的舒縮作用得到有效調節，銀杏達莫注射液使血管擴張，從而使血液供應得到有效改善，從而使血管壁的滲透降低，從而改善微循環，有效地改善周圍血管的功效；③銀杏達莫注射液還能減輕氧自由基對腎小球的損害，改善腎小球基底膜的通透性，同時其降血脂作用能減輕高脂血癥對腎臟的損害，從而減少氧自由基[4]。④銀杏達莫注射液中的萜內脂為PAF受體的拮抗劑，萜內脂與雙嘧達莫協同可使血小板活性以及血小板的釋放、聚集和黏附得到有效抑制，具有使紅細胞變形能力增加的能力，由此能夠使血液的黏滯性降低，進而有效使高凝狀態以及抗微血栓形成得到有效抑制以及使微循環得到有效改善。

本研究結果表明，與對照組相比，加用銀杏達莫注射液通過抗凝、改善微循環障礙及糾正缺血缺氧狀態，能緩解腎臟局部炎癥反應對腎組織的損傷作用，促進細胞恢復，達到抑制腎臟病變發展，減少氧自由基，減輕腎損害和保護腎功能的目的。臨床證實該藥療效確切，使用安全，值得推廣,是治療糖尿病腎病的很有效的藥物。

參考文獻

[1] Mogensen CE.Diabetes nephropathy:evidence for renoprotection and practice[J].Heart,2000,84（suppl.1）:26

[2] 高清華，張瑞杰.銀杏達莫聯合有含膠囊治療早期糖尿糖腎病的臨床研究.齊魯護理雜志，123-124.2010,16

朱自清的資料范文第2篇

經過我們四個人的商量和精挑細選，我們一致決定把畫報的主題定位在我們最佩服的散文家——“朱自清”上。

回到家后，我們各自通過上網、查看名人書籍。搜集了許多關于朱自清的簡介、名言、圖像和著名代表作等資料作為這次手抄報的主要內容。

周六上午，我們一塊兒在電校的辦公室里，完成了這次的手抄報。

首先，我們把手抄報的背面用寬膠帶粘住，這樣，畫就不容易被撕爛了。然后，寫了朱自清三個大字。下面，該畫欄框了，畫什么形狀的好呢？我們冥思苦想了起來。這時，我的腦海里想起了朱自清所寫的《荷塘月色》。我把我的想法告訴了如，如同意了。于是，我們在紙的最中間畫了一朵大荷花，把朱自清的圖像粘在了荷花最中間的花瓣上，從其他的花瓣上分別寫出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我們又在大荷花的旁邊畫了幾片小荷葉，分別寫了朱自清的名言和簡介，并給他們涂了顏色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和如畫了一輪皎潔的明月，畫了些五顏六色的小星星，并且把底色涂好了，也寫上了我們的名字。就這樣，一份名人手抄報就ok了！

朱自清的資料范文第3篇

我第一次知道春暉中學，是讀朱自清先生的散文《春暉的一月》和《白馬湖》，知道了在浙江上虞的一個三面環山一面臨水的地方，有這么一所美麗的鄉村中學，在那里曾經出現過一道中國教育史和中國文學史的輝煌景觀。于是，多次向往有一天能去春暉中學看看。

2002年秋天，我終于來到了春暉。比起當年，校園當然有了很大的變化，但從學校僅存的教師宿舍樓、蘇春門等幾處老建筑中，我還是可以依稀見到春暉舊日的風韻。我走進蘇春門長廊，想象著當年朱自清、豐子愷們一定經常在這里散步吧。

首先映人眼簾的，是路邊山坡上幾間屋子，校長介紹說這是弘一法師（李叔同）晚年一度居住過的房子。屋子是建在夯實的坡基上面的，我們拾級而上，卻沒有能夠進人房內，因為門鎖著而掌管鑰匙的人又一時找不著。但我站在石階上，看著靜靜矗立的“晚晴山房”，仍能感受到弘一法師的氣息。“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”這首由李叔同填詞創作的《送別》又在我耳畔響起。此刻正是傍晚，眼前恰好是校園的長亭！山坡下的古道，還有路邊的芳草和拂柳以及遠方山梁上的夕陽，我感到我正置身于《送別》的意境中。

走過“晚晴山房”，是夏丐尊的故居“平屋”。當我走進他的書房時，朋友指著那書桌告訴我：“夏丐尊就是在這張桌子前翻譯完成的《愛的教育》。”我心中一震！我珍愛的《愛的教育》就是在這里翻譯的？我第一次知道夏丐尊的名字，是讀他翻譯的意大利亞米契斯的小說《愛的教育》，這是一部感人至深的作品，也是我從教以來給我的每一個學生推薦的必讀書，它深深地影響著我的教育。想不到，現在我就來到翻譯這本書的桌子前，這普通而且陳舊的木桌頓然在我眼中變得神圣起來，我坐在書桌前，久久不愿離去……

緊鄰“平屋”，就是朱自清先生的故居了。作為中學語文教師，我一直把朱自清當作心中的偶像。屋內沒有更多的陳設，大都是圖文資料，從中我了解到作為中學語文老師的朱自清的一些教學思想。據說先生的代表作《荷塘月色》也是取材并孕育于此的。

過了朱自清先生的故居，便是豐子愷先生的“小楊柳屋”。在幾間屋子內，墻上所掛全是豐先生創作的畫。在中國現代美術史上，豐子愷被公認為中國“漫畫”第一人，而他一生中大多數漫畫，包括許多代表作，都是在這“小楊柳屋”里創作完成的。我細細品味著那一幅幅線條簡潔、意境優美或涵義雋永的漫畫，不止是一種享受，更感到一種思想的共鳴――尤其那一幅幅諷刺非人教育的漫畫，不也是對今天應試教育的鞭撻嗎？

漫步于白馬湖畔，我越來越強烈地感受到，我們今天所追求的素質教育之夢，是早已在春暉校園內出現過的真實的景觀；但不知從什么時候起，這道景觀漸漸失落了，以至于它成了我們今天向往的一個“夢”。

朱自清的資料范文第4篇

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[2] 李濤，盛喜霞，劉繼平.中藥有效組分抗炎機制及臨床應用研究進展[J]. 西北藥學雜志，2013（3）：330.

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朱自清的資料范文第5篇

關鍵詞:中學語文;散文;教學設計

在文學體裁中，一般不屬于詩歌、小說和戲劇的文體就是散文，可見散文的散漫性特征。散文是作家運用語言文字表達自己的獨特的人生感悟的一種文體，不同的作者會有截然不同的情感體驗和表達方式，即使是同一作者在不同的情境中也會有不一樣的作品。這就要求教師在教學中要準確地把握散文的文體特征和散文的獨特性特征，引導學生感悟到散文的獨特魅力，從語言文字切入，提升學生的審美情趣和人生體悟，進而提升學生的人文素養和整體素養。

一、明確散文教學的價值取向

散文文體具有獨特的特征，這就要求教師在教學中要明確散文教學的價值取向，從文本出發，從作者出發，知人論世。要站在學生的立場上，充分的發揮學生的主體作用，進行教學設計。首先，散文教學要引導學生通過閱讀一定數量的散文，豐富學生的情感世界，提高學生的語文素養，培養學生的審美情趣;其次，引導學生掌握鑒賞散文的基本方法即注重語感培養、展開想象聯想、領悟作品深層意蘊并獲得新的閱讀體驗;第三，引導學生感知散文的語言美，為學生的寫作打下堅實的基礎;第四，要在教學中培養學生的邏輯思維能力，提升學生對生活、社會的認識和表達能力;第五，要引導學生借助工具書和有關資料，能讀懂古代的散文和現代散文，豐富自己的文化常識，提高積累。教師在明確散文教學的價值取向后，要進行合理的教學設計。如，在教學朱自清的散文《背影》時，要引導學生朗讀課文至少三遍，在朗讀中感悟到情和景的聯系，了解作者抒發了怎樣的感情。同時，要引導學生探究這篇散文的寫作線索，領會抒情散文以情綴文、緣情寫景的特點，增強閱讀此類散文的能力。此外，要引導學生掌握一點知人論世的散文鑒賞方法，從朱自清其人的生平入手，體會作者與其父之間的關系，了解作者對人生短暫的獨特感悟。

二、把握散文的文體特點

散文是作者書寫性靈的一種文體，在教學中教師要把握散文的文體特征進行教學設計。首先，教師要把握散文文體的主體性特征，即散文是作家主體意識的坦誠的流露，運用準確的語言文字來表達自己對人生和社會的獨特的感悟，是經過作家過濾以后的情感。如朱自清的《背影》絕不單純的是表達父子之間的愛，朱自清本科的專業是哲學，這就決定著《背影》還包含著作者對人生的獨特的體會，“背”自古以來就是力量、堅強的象征，而“影”則是人們內心的一種懷念，是影射在人們心中的一種情懷，因此，《背影》還表達了作者對人生短暫、脆弱以及生命易逝的獨特的體悟;其次，要抓住散文文體的開放性特征。散文表達方式自由靈活，篇幅可長可短，表達方式可以論可抒情。在中學階段選入教材的都是名家名篇，這就要求教師在教學的過程中要突出作品的個性美。如朱自清《荷塘月色》的精巧的結構美以及所創設的意境美。傳統的觀念認為散文是“形散神聚”但是朱自清的荷塘月色卻是“形聚神散”，通過文中“忽然想起”的照應，用優美的文字描繪出了“頗不寧靜的現實世界”、“和悅的‘采蓮’世界”以及作者向往的“和睦、幸福的理想的世界”，讓讀者感受到一種淡淡的情思;第三，要抓住散文的散漫性特征。要從散文文體的彈性、密度以及節奏來整體的把握散文的散漫性特征。散文文體的彈性就是指散文文體變化多端是一種擴大的藝術空間，散文文體的密度就是指散文的結構安排、意象的組合以及精當的文字;散文文體的節奏就是指散文的語言的形式和聲音的安排，如在教學《春》這篇散文時，就要抓住這一特征。

三、散文教學要突出重點

散文獨特的特征要求教師在教學的過程中要突出重點，根據不同的文章突出不同的重點，但是，總體而言，散文教學要抓住兩個重點進行教學。首先，教師在教學中要體現散文陶冶學生性情的特征，體現語文教學的人文性，讓學生感受到人文關懷。如在教學畢淑敏的《我很重要》這篇散文時，教師就要將教學的重點放在引導學生體會人文情感上，而不是引導學生過多的揣摩文章的語言，引導學生通過學習文章認識到自己的重要性。再如，在教學帕斯卡爾的《人是能思想的葦草》這篇文章時，要重點引導學生體會到“思想”的重要性。在教學朱自清的《荷塘月色》時，重點引導體會文人那種淡淡的情愫;其次，在散文教學中要引導學生進行思辨，通過思辨讓學生明白一些人生的哲理，不斷的提升學生的審美情趣。在教學議論性的散文時，尤其要抓住這一特征。同時，引導學生擴大自己的課外閱讀量，在閱讀與思辨中提升整體的語文素養。如，在教學《蘭亭集序》的時候，在理順文意的基礎上要引導學生閱讀李澤厚寫的關于魏晉文人的一些文章，讓學生加深對魏晉時期文學的認識即人對自我價值的發現。四、結語總之，在散文教學設計中要把握散文教學的根本宗旨是分享作者主體在日常生活中所體悟到的獨特的人生經驗，而不是過多的關注散文中的客體，同時，在教學設計中要體味作者精準的語言表達，通過細讀來領會和感受散文語言的優美之處，通過散文教學真正地提升學生的人文素養。

作者:魏麗娜 單位:延安大學文學院

參考文獻:

［1］普通高中語文課程標準(實驗)中華人民共和國教育部制訂［M］．北京:人民教育山版社，2004．

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