高效讀書的方法

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高效讀書的方法范文第1篇

關鍵詞：深井鉆井 技術 速度

深井、超深井鉆井技術成就是一個國家綜合鉆井技術水平高低的標志之一，我國在深井及超深井鉆井技術方面與國外先進水平相比還有相當大的差距。為了能夠縮短我國在深井及超深井鉆探技術領域與國外先進水平的差距，提高我國深井和超深井鉆井技術水平，應針對目前存在主要問題然后采取相關措施。

一、深部鉆井存在的問題

深井鉆井要穿過多套地層，這些地層跨越的地質時代較多、變化較大，相應的地質條件錯綜復雜，同一井段可能包括壓力梯度相差較大的地層壓力體系和復雜地層等，施工時一口井中需要預防和處理幾種不同性質的井下復雜情況。再加上深部地層高溫、高壓、高地層應力等，會使井下復雜的嚴重程度和處理復雜的難度大大加劇。就目前我國的鉆井技術水平來說，鉆深井存在的技術問題主要以下幾個方面：

1.鉆井的主要裝備性能差、比較陳舊，和國外的先進裝備相比落后的太遠了。

2.上部大尺寸井眼和深部井段提高鉆井速度是一大難題。

3.多層套管時，深部井段小井眼的鉆井速度問題。

4.減小技術套管磨損和破裂后處理問題。

5.防斜打直技術。

6.深井固井質量問題。

7.井漏、井涌、井塌、縮徑等復雜情況的預防和處理。

8.深井定向井、水平井鉆井技術。

9.深井鉆井液現有體系中的包被劑抗溫問題、高溫穩定劑的復配問題、深井高密度鉆井液流變性能穩定問題、深井鉆井液的環境保護問題、深井鉆井液檢測系統陳舊、不配套問題。

二、對深井鉆井的幾點建議

1.提高深井大直徑井段的鉆井速度

1.1提高鉆井裝備的裝機功率，解決大尺寸井眼所需的能量和排量問題。

1.2采用大尺寸鉆桿和鉆鋌，解決水力能量和破巖能量問題。

1.3采用井下動力鉆具和復合鉆進技術，提高機械鉆速。

1.4完善大尺寸鉆頭的結構和系列，特別強調的是要增加大尺寸鉆頭的移軸距和適應高轉速的性能。

2.提高深部井段鉆井速度

深部井段的泥頁巖和泥質砂巖等在上覆蓋地層壓力下變得非常致密，不僅密度和硬度增加，而且從常壓下脆性巖石向塑脆性巖石或硬塑性致密巖石轉化，牙輪鉆頭的牙齒在這種巖石中破碎起來非常困難。另外，隨著鉆井液密度和井深的增加，液柱壓力對井底破碎出來的巖屑產生壓持作用，牙輪鉆頭破碎出來的巖屑在壓差作用下不易離開井底，結果是在井底形成墊層，降低了破碎效率等。多種原因都影響著深井深部井段的機械鉆速，使得機械鉆速極低。

提高深井在高抗壓強度和高研磨性地層的機械鉆速，縮短鉆井周期，一直是困擾鉆井工作者的技術難點。隨著鉆頭和井下工具技術的發展和實踐，針對高抗壓強度和高研磨性的地層，國外目前逐步推出了一套提高機械鉆速的技術途徑，即采用特殊設計的人造金剛石孕鑲鉆頭與高速渦輪動力鉆具組合，依靠強化鉆井參數的辦法提高鉆速。與牙輪鉆頭相比，該項技術可提高機械鉆速3～10倍以上，大幅度提高了深井在高抗壓強度和高研磨性地層的機械鉆速。

3.減小技術套管的磨損技術

3.1采用井下動力鉆具，減少鉆具的轉動，這種方法最有效，但要防止粘卡卡鉆。

3.2把直井段打直，把斜井段打平滑，減少鉆具與套管之間的壓力和接觸點的固定。

3.3采用設計合理的鉆桿護箍。護箍能減少鉆桿與套管的磨損，但如果護箍設計不合理容易掉，有可能造成卡鉆事故。

3.4提高井下工具的使用壽命，減少起下鉆。

3.5提高鉆井速度，縮短鉆井周期。

三、提高鉆井速度的幾種技術

1.深井優化設計技術

深井和超深井鉆井是一項費用很高的工程，為保證安全、經濟和快速鉆成深井和超深井就要有一套正確的設計方案。

1.1鉆機和設備的選擇

要求選用先進的鉆機和設備，要求設備功率大、基礎穩固、配套齊全、自動化程度高。鉆機及提升系統能滿足提升最重套管柱及鉆柱載荷及鉆進的需要。鉆井泵組要能提供噴射鉆井和清洗井眼的水功率。井架負荷能力及立根盒容量要符合設計要求。底座高度要能裝3～4套防噴器組，要有完善的井控系統，防噴器組、節流管匯、控制系統等都要符合深井地層壓力要求。所有的設備、器材事先都要進行認真嚴格的檢查，以保證安全。

1.2套管程序設計

在確定深井井身結構時，需要根據地震資料，鄰近井資料對多個層段的地層孔隙壓力和地層破裂壓力梯度作出較為準確的預測。根據不同的壓力體系合理設計套管柱的類型和強度。對于尾管設計，要準確地確定出尾管懸掛深度。在懸掛點以下的鉆具可以采用小尺寸，具有較高的抗內壓強度。合理的套管下入程序是提高深井鉆井速度的保證。

1.3鉆柱組合設計

深井鉆柱設計一般采用穩定的滿眼剛性組合，普遍使用穩定器、減震器和隨鉆震擊器。

對f244.5以上的大井眼，常用大直徑塔式鉆具組合，鉆桿與鉆鋌之間用加重鉆桿過渡。

超深井常常采用復合鉆柱，鋼級一般為G-105級，有時上部用S-135，設計富余拉力至少為45噸。

2.推廣應用衡鉆井技術

深井鉆速低的一個很重要的原因是由于深井壓差大，鉆井液對井底的巖石和對鉆頭破碎產生的巖屑壓持作用大。地層越深，壓持程度越大，巖石強度也逐漸增大。在鉆頭正常工作期間，底部巖石致密，滲透性差，鉆井液濾失水難以滲入其中。再者，巨大的液柱壓力會壓住即將脫離母體的巖屑。如果液柱壓力和地層孔隙壓力的差值越大，則這種情形會更加嚴重，巖屑在井底被重復破碎的次數會更多。因

此，利用水力能量清洗井底巖石就顯得非常重要。而實現衡鉆井可很好地達到這一目的。

3.使用頂部驅動系統和隨鉆測量系統技術

3.1頂部驅動系統

頂部驅動系統用接立柱代替接單根，使接鉆柱的時間減少三分之二，可進行倒劃眼，提高鉆易垮塌地層的能力，起下鉆時可不斷旋轉鉆桿和循環鉆井液等多項優點，目前已從海上擴大應用到陸地鉆機上，用以打難度較大的一些深井，以利于安全鉆井和快速鉆井。

3.2隨鉆測量技術

隨鉆測量技術發展到今天，已不再只是提高定向工程參數，已發展到在鉆井最優化、地層評價、高壓檢測和安全鉆井等方面，成為當前深井鉆井技術中的重要發展方向之一。它能起到多方面的作用：檢測鉆進參數，優化鉆井作業；提供地層評價參數；檢測氣體溢流確保安全鉆井。

4.深井鉆井模擬技術

美國、前蘇聯、英國都有技術水平相當高的全尺寸深井鉆井模擬實驗室。即在地面實驗室可以模擬5 000m以上的溫度場、壓力場，并用相似數為1：1的鉆井設備進行模擬實鉆，然后利用完善的數據采集系統采集模擬鉆進過程中產生的所有信息資料。由于是采用全尺寸 模擬技術，不存在尺寸效應，這些信息真實地包含了深井鉆井規律，對這些信息進行處理，則可以較為準確地掌握深井鉆井的實質。在實鉆過程中就能夠及時采用正確的鉆井技術，大量減少無謂的鉆井投資，真正有效地提高鉆井速度。

參考文獻

高效讀書的方法范文第2篇

【關鍵詞】 護理干預 舒適度 食管腫瘤

護理干預的重點是食道癌術后舒適問題，因為手術本身作為一種應激會給患者帶來許多生理和心理的不適。隨著社會的發展和健康觀念的轉變，如何降低術后患者的痛苦，提高術后患者的舒適度逐漸引起人們的重視。本研究通過對食管癌術后不同時段患者的舒適狀況進行研究，并初步識別其影晌因素，從而為臨床醫護人員提供科學的護理方法，從而提高食管癌術后患者的舒適度，現報告如下：

1 資料與方法

1.l 臨床貨料 本組88例，其中男60例，女28例。年齡50-82歲。均行食管癌根治術。其中上段食管癌6例，中下段食管癌66例，賁門癌10例，中段食管癌加部分肺切除6例。

1.2 方法 采用食管癌術后患者不舒適原因調查表[1]，包括生理、心理、社會及病房環境4大萬面，分別于術后24h內、5d內(禁食期)、10d內(恢復期)3個不同階段進行間卷調查，重點詢問患者引起不舒適的原因，通過護士與患者的交流，觀察患者的面部表情、言語表達、情緒變化，對治療護理的配合程度等，進行綜合分析。

2 結果

術后24h內的不舒適主要來自病房環境及監測儀器的影響，術后5d內的不舒適的原因主要來自各種引流管、禁食、禁水、生活不能自理等，術后l0d內患者存在的不舒適主要來自計劃進食及相似病例的影響。

3 討論

3.1 術后24小時內不舒適原因 ①術后24h內:這一階段指患者生命體征監測期。由于鎮痛泵的使用，術后24h內切口疼痛不再是引起患者不舒適的主要原因。食管癌患者普遍存在營養低于機體需要量，手術時間長導致脫水等均可直接影響患者的循環血量，因此術后監測變得至關重要。持續的監測儀器的使用，治療護理工作等使病房不能為患者提供一個術后休息的優良環境，這就直接影晌了患者的睡眠質量，造成這一階段的不舒適。護理干預的方法。臨床醫護人員應該加強術前健康教育，使患者了解疼痛的原因和術后恢復過程，取得患者和家屬的配合。同時，臨床醫護人員應該規范地使用術后鎮痛技術，尤其是病人自控鎮痛泵的使用，便術后患者減輕疼痛。臨床醫護人員還應充分為術后患者創造安靜休息的環境，一些醫療操作盡量集中進行，以免打擾患者休息。

3.2 術后5d內不舒適原因 這一階段指患者禁食、禁水期。由于患者已麻醉清醒，對外界的反應更加敏感，各種管道（胃管、胸腔引流管、尿管、靜脈穿刺管道等）造成患者的不舒適比例占到100%;禁食、禁水導致患者口腔干燥、口腔異味、喉嚨干痛、饑餓感等非手術因素的不舒適開始上升為主要原因;由于食管吻合口的愈合較慢，且張力鉸大，忠者術后病情平穩后需保持斜坡臥位，適當限制頭部活動，導致患者易出現肢體不敢活動，加之術后的自理能力缺陷，均導致患者在這一階段出現各種不舒適癥狀。護理干預的主要方法:我們一貫認為疼痛是術后患者最主要的問題不相一致，是值得我們醫護人員關注的問題。所以臨床護理管理者應該關注術后患者的這些社會需求，對術后患者可適當放寬探視制度，至少留一個家屬在患者身邊。同時，醫護人員應多陪伴術后患者，與患者多溝通，解除他們的孤獨惑。

3.3 術后10d內不舒適原因 這一階段指患者已拔除各種管道，迸入計劃飲食朔。由于食管癌根治本的手術方式，將導致患者在開始進食時易引起反流，食管切口處的瘢痕生長會導致食管狹窄，因此在術后相當長的時間內患者必須計劃迸食。由于患者已經開始接受外界的各種資料，必定開始受到相似病例的影晌，以上均將導致患者在這一階段出現不容忽視的不舒適。護理干預的主要方法：整體護理關注的是患者生理、心理和社會文化整體的護理，與舒適的內容相一致，所以整體護埋的深入開展有利于提高患者的整體舒適。

綜上所述，臨床醫護人員應關注術后患者疼痛與禁食等生理不適及改善病房環境，適當放寬陪伴制度，實行整體護理，早期施行護理干預從而提高食管癌術后患者的舒適度。

高效讀書的方法范文第3篇

【關鍵詞】 高效晨讀；實效性；策略研究

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

一、闡述課題研究的背景、目的、意義和價值

1.研究此課題的背景

我校晨讀分兩段，第一段晨讀由班主任值班，第二段晨讀由學校教干值班。我從事高中班主任工作多年，我就發現晨讀課的聲音往往都是由大到小、由強到弱、最后到無，并且少部分學生讀書毫無目的性，隨意性很強，讀書的方式也不對并且缺乏激情，特別是班主任第一段晨讀下班后，有些同學自我約束能力很差，導致讀書效率就更加低下，甚至有的學生還借機說話、睡覺，導致晨讀缺乏時效性。我對這種單調、沉悶而低效的晨讀課堂深感憂慮，所以我一直就在考慮如何提高學生的晨讀效率，構建高效晨讀課堂問題。俗話說，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，晨讀對于學生的學習來講非常重要，它有助于學生對課堂所學知識的復習鞏固，它能更好的有助于學生對知識點做好節節清、天天清、周周清，同時也是課堂教學必不可少的延續與補充。一次偶然的機會我就想讓學生站著讀看看效果怎么樣，我就試著讓班里的部分學生站著讀，讀了幾天，我向這些學生調查，早讀效率怎么樣，學生普遍反映比坐著讀效果好，注意力更加集中，小動作也少了，所以我就萌發了產生研究這一課題的想法。

2.研究此課題的目的、意義和價值

（1）為了科學有效地利用晨讀時間，充分調動學生學習的積極性、主動性，使晨讀課堂有計劃、有目標、有成效，提高學生學習的動力，激發學生學習的興趣。

（2）在于構建晨讀課堂的實效性，通過高效早讀，將學過的知識點進行鞏固、消化、吸收，注重對學過的知識點的落實，做到節節清、天天清、周周清，不留問題。

（3）為了全面提升學生的精神狀態，全面提高學生的學習成績，有助于提高升學率，有利于促進學生的全面發展。

（4）有助于全面加強學生的自主管理，自我約束，自我教育，自我提高，提升班級的整體管理水平，促進素質教育穩定、協調、可持續發展。

（5）也有助于教師通過以科研促教研、以教研促教學，全面提升自己的教育教學水平，不斷豐富自身的教育教學理論。

二、課題研究的目標

針對目前高中晨讀課堂存在的無序管理、無科學指導、效率低下等問題，開展全方位的改革探索，以全面提高學生的晨讀效率，構建高效晨讀課堂，繼而帶動其它課的聽課效率，增加學生的知識積累，增強學生的文化素養，進而全面提升學生成績，全面加強學生的自主管理，使之自我教育，自我約束，自我提高，更好的促進學生的全面發展。總之，我們要更新觀念、勇于創新，使晨讀課堂真正成為全面提高學生文化成績、人文素養的主陣地。

三、課題的研究內容和研究范圍

1.目前晨讀課堂效率的調查、分析產生這種現象的根本原因。

2.尋找解決高效晨讀的措施、新措施實施后晨讀課堂效率的調查。

3.舉行學生座談會讓學生發表實行新措施后的讀書效率等。

4.高效晨讀對其他課堂學習是否起到了帶動作用？有沒有提升學生的精神狀態？對學生的自主管理有沒有幫助？

5.學生前后兩次成績的比較有沒有進步？

四、高效晨讀的具體實施策略

1.利用班級文化這個平臺，做好高效晨讀宣傳工作。將制定的晨讀課制度的條幅掛在墻上，營造晨讀氛圍，提高學生的主動性，當學生早讀松懈時，對學生予以提醒。晨讀要求：制定計劃、大聲朗讀、讀出士氣、讀出效率、注重落實。

2.班級統一給每個學生配備早讀計劃本，要求學生晨讀前制定好晨讀計劃，要求：有計劃、有落實、有評價或鼓勵自己上進性的語言。班主任兩周對晨讀計劃的本子進行檢查，看一看學生制定計劃的情況和落實情況。通過檢查來抓落實，檢查情況利用主題班會的時間進行反饋。

3.利用榜樣示范法對學生進行教育：通過觀察找出早讀效率不高的同學，讓其仔細觀察晨讀效率高的同學讀書時的狀態，那種非常投入的面部表情，從中改變其不良的讀書習慣，激發其學習的熱情。

4.讓學生采取多種晨讀課形式，目的是讓學生在讀書時保持一種亢奮狀態，保持大腦皮層的興奮性；同時，能通過不同的讀書方式，加深對所讀內容的記憶、理解，達到鞏固強化的作用。方法是可以先齊讀幾分鐘，有利于營造讀書氛圍；再自由讀，讓學生各顯身手。適時來一次競賽讀，同位對同位、小組對小組、前排對后排、男生對女生，有競爭才有動力，學生為了榮譽而全身心投入。

5.指導學生采取多種記憶方法，如聯想記憶、形象記憶等，增強學生的記憶效果，確保低時高效、事半功倍。

6.課后檢查法：根據學生晨讀的計劃，班主任和任課教師抽時間檢查學生對晨讀計劃的落實情況。看一看學生落實的情況到底怎么樣。通過檢查抓落實，通過檢查促進學生更好的落實晨讀計劃。

7.第二段晨讀當班主任走后，由班級值日班長坐在講臺上對學生的晨讀課予以監督，對于晨讀不認真讀書的學生記下來，以班級日志的形式反饋給班主任，讓班主任隨時掌握班級情況，對學生的晨讀施加壓力。另外也是讓值日班長通過監督學生的晨讀過程，對自身的晨讀也是一種教育，從而也提升自身的晨讀效率。

總之，只要我們晨讀課做到有計劃、有落實、有評價，班主任和任課教師做好檢查，做好督促，學生自身能夠做好自主管理，自我約束，并能持之以恒、堅持不懈，我相信我們就能充分利用好晨讀，構建高效晨讀課堂，使晨讀課堂更好的服務于教學，“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”，讓瑯瑯的讀書聲響徹整個校園。

參考文獻

[1]吳海栓：新課程標準下學生英語閱讀能力培養芻議[J]

[2]新課程研究（上旬刊）；2011年07期

[3]劉彭愷：從“輸入”到“輸出”――背誦法在英語教學中的應用[J].技術與創新管理；2011年04期

高效讀書的方法范文第4篇

■ 投石問路——學前調研尋找學生認知起點

《憶讀書》中作者冰心回憶了自己少年時代讀書的經歷以及多年來讀書的經驗，告訴孩子們讀書好、多讀書、讀好書。

我將《憶讀書》一課的主旨“讀書好，多讀書，讀好書”，作為本課的教學重點，設定了以下教學目標：（1）理解課文內容，了解冰心奶奶讀書的經歷。（2）把握文章要點，理解讀書的好處。（3）學習冰心奶奶讀書的方法，調動學生讀書的興趣。我還在第一次的學前調研中設計了這樣一道題目，即“結合課文內容以及你的體會，談談讀書的好處有哪些？”，以檢驗教學目標的定位是否恰當。

通過學前調研，我發現有90%的學生對讀書的好處有所認識，但都較為膚淺。孩子們沒有結合冰心的讀書經歷，深入理解冰心所講的“讀書好，多讀書，讀好書”，尤其是對“讀書好”中的“好”字理解得不夠透徹。

■ 醍醐灌頂——學前調研找準學生認知難點

通過進一步地研讀教材，我發現冰心在寫這篇文章的時候，提到了中國古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《紅樓夢》，外國名著《茶花女遺事》，中國古典詩詞《滿江紅》、《聲聲慢》。在不同的階段，她提到的書不一樣，對書的情感也不一樣。由此，我想到這樣一句話：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。冰心奶奶讀書并獲得快樂的心路歷程是課文中隱藏的一條線索，這正是這篇散文的“神”之所在，也正是需要帶領學生細細品味、研讀的難點。

于是，我進行了第二次學前調研，設計的調研題目是：讀2-10自然段，你還有什么不明白的問題？隨后我總結了學生提出的各類質疑，了解到學生學習本課真正的難點，調整了原來的教學目標和重難點。教學目標：抓住課文表達的線索，了解冰心奶奶讀書的經歷；把握課文內容，懂得讀書的好處和方法；結合冰心奶奶讀書的經歷，理解冰心奶奶酷愛讀書，在讀書中獲得成長的感悟。教學重點：把握課文內容，懂得讀書的好處和方法。教學難點：結合冰心奶奶讀書的經歷，理解她酷愛讀書，在讀書中獲得成長的感悟。

■ “死地”變“通途”——學前調研啟迪教師教學策略

《孫子兵法》中講“置之死地而后生”。有效的教學策略來源于特定的教學問題的呈現，只有真正明白了問題所在，才能找到最有效的解決辦法。

通過學前調研，我有效排查學生的認知起點，找準學生認知難點，也從中受到啟發，尋求更高效的教學策略。

對于2-10自然段，我力圖讓學生們通過結合冰心奶奶讀書的經歷，理解她在讀書中獲得的成長感悟，從而真正了解讀書的好處。本節課通過批注的指導，培養學生自讀自悟的能力；通過生生互動，調動學生的潛能；通過教師適時點撥，鍛煉學生提取信息并加以概括的能力。經過這一過程的訓練，學生基本能概括出冰心奶奶讀書的收獲，突破了教學難點。

在學習第12自然段的時候，我通過對比閱讀，讓學生發現作者對比的寫作手法以及她選擇好書的標準，再讓學生結合自己的閱讀經歷，運用對比的方法仿寫，幫助他們提煉出選擇好書的標準，教給他們語言運用和表達的方法。

高效讀書的方法范文第5篇

關鍵詞：初中語文 閱讀能力 注重積累 課堂筆記

中圖分類號：G633.3

無論你處于社會的哪一層次，你都需要具備一定的語文素養，接受中華民族五千年燦爛文化的熏陶，做一個有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我們必須掌握一定的語言交際能力，通過語文的學習增長見識，提高表達能力，開闊思想境界，特別是對于初中語文這門學科的學習更應該引起廣大師生的關注。初中處于學生學習過程中承上啟下的重要階段，延伸了小學時期對語文基本知識的學習，又為高中語文更深層次的學習打下堅實的基礎。漢語作為中華民族的母語，博大精深、源遠流長，更需要我們通過對語文的學習去傳承去發揚。因此，需要我們初中語文教育工作者苦下工夫，在日常教學過程中精心鉆研各種有效的教學方法，幫助學生不斷提高語文學習能力。對此，筆者有以下建議，希望對大家有所幫助。

一、多讀書，提高閱讀能力

初中學生也要積極配合教師的教學，在課余時間或是自己在學習過程中慢慢嘗試尋找屬于自己的高效的學習方法。但無論什么學習方法，語文學科的學習都離不開較強的閱讀能力，只有提高了閱讀能力才能保障順利的學習語文知識。閱讀是一個積累的過程，天長日久，就會提高學生的語文修養，使學生產生學習語文的欲望。正如培根所說的那樣：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”因為讀的書多，學習起來也會有信手拈來的感覺。對此，教師要做到以下幾點。

（一）激發學生的閱讀興趣

學生閱讀能力的提高僅靠課本中有限的閱讀資源是不夠的，需要我們廣大教育工作者激發學生對于課外閱讀的興趣，讓初中學生利用課外書汲取更多更有益的文化知識，增強文章閱讀能力，提高文學素養。激發學生興趣看似抽象，實則有技巧可尋，教師可利用課堂時間，在教授完學生所需要學習的知識后利用最后剩余的幾分鐘時間，給學生講解有趣的故事，無論是科學家的故事是神話故事，體裁不限，選取那些較易吸引學生眼球的故事。同時無論時間多么充足，記住一點，千萬不要將故事講完，不要將故事完完整整的呈現給學生，要留下結局，引起學生產生好奇心，激發他們想知道結尾的欲望。而教師便可趁機告訴學生關于此書的詳細情況，可以讓學生在課下利用課余時間自己將故事讀完，既達到了激發學生閱讀興趣的作用，又能鼓勵學生閱讀，實現了兩全其美的效果。

（二）建立讀書角，創設閱讀氛圍

學生能夠形成強烈的閱讀興趣固然重要，在激發了學生閱讀興趣之后，接下來便要開始為學生提供良好的閱讀環境。沒有閱讀資源，沒有積極向上的閱讀氛圍，即使擁有再強烈的讀書欲望也無濟于事。因此，教師要充分利用各種教學資源，為學生提供多種多樣的閱讀素材，積極營造輕松和諧的讀書氛圍。

教師可以利用課余時間在本班教室后面多余的空間里設幾排書架，上滿擺滿種類繁多的課外書籍。初中語文教師可以在學生一周的語文課程中挑選兩節課成為學生固定的閱讀課。在閱讀課上，學生可自發挑選自己感興趣的喜愛的書籍來閱讀，并與周邊同學及時交流閱讀心得與體會，既開闊了眼界，拓寬了知識面，提高了閱讀能力，又增進了同學間的感情，并且感受到了學習的快樂。除此之外，教師也可在教室張貼相關讀書的標語來刺激學生閱讀，類似的像“書籍是人類進步的階梯”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等積極向上鼓勵學生閱讀的名言警句，學生每日都在充滿鼓勵閱讀的標語中學習，時間長了，耳濡目染自然會受到熏陶，變得愛讀書。

二、記筆記，多積累

俗話說：“好記性不如爛筆頭”、“繩鋸木斷，水滴石穿”，再好的記性也不如把它寫在紙上記的牢靠，特別是對于初中語文這門注重積累的學科，平時學習的知識再多，若不記錄在紙上，很快就會忘光。而且通常在語文教訓課堂上，教師所要傳授的知識信息量大，內容豐富，不易理解，這時候就必須養成記課堂筆記的良好習慣，將教師講授的重點內容快速的記錄下來，課后再予以整理。不僅有效避免了重要知識的遺忘問題，還對所學知識進行了再回憶再整理，加深了印象，提高了學習效率。但在筆記的記錄過程中需要注意以下幾個方面。

（一）抓住重點，切忌盲記

初中語文知識的學習內容豐富多彩，同時信息量也比較大，教師在課堂上所說的話不計其數，如果每個知識點都記錄的話，恐怕有點難度，這就需要學生在課前預習的時候，注意重難點，對學生不理解的問題重點，做到心中有數，在課堂教師教授的時候抓住重點，對知識的記錄有取有舍，層次分明，簡化課堂筆記內容，提高課堂效率。

（二）認準時機，切忌亂記

要想記錄最正確有用的課堂筆記，就要學會把握時機，找準記筆記的最佳時機將最有效的信息記錄下來，初中語文教師的教學風格應該都不相同，在平時學習過程中，注意教師的講課節奏，在她語氣稍作停頓的地方抓緊時間記錄重要信息。