高效的學(xué)習(xí)方法

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高效的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；高效學(xué)習(xí)

引言

在高中化學(xué)階段，所學(xué)知識(shí)首先不像初中化學(xué)只需掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)步驟和技巧，注重的是理論概括能力，即通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)分析提煉出具有普世價(jià)值的理論概念，考察分析整合能力。其次高中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)展較快，新的理論知識(shí)持續(xù)不斷輸出，并且難度廣度都比初中的理論知識(shí)提升幾個(gè)級(jí)別，但是只會(huì)留取少量吸收時(shí)間，沒有過(guò)渡期。這樣設(shè)置課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，養(yǎng)成化學(xué)的整體概念。所以需要學(xué)生有推理能力，將前后的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)。形成化學(xué)學(xué)科的全局概念。

2.高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

2.1教材方面

高中化學(xué)的教材比起初中化學(xué)的教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容面更廣、知識(shí)點(diǎn)更多、化學(xué)理論更復(fù)雜。教育內(nèi)容由基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)成抽象概括總結(jié)的理論知識(shí)。難度突然增高，部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，對(duì)化學(xué)學(xué)科容易產(chǎn)生抵觸心理，也在學(xué)生之間產(chǎn)生差別，造成成績(jī)分化。

2.2教師方面

首先初中化學(xué)所學(xué)知識(shí)相對(duì)淺薄，教師所教內(nèi)容簡(jiǎn)單易理解，幾乎不做任何學(xué)科延展。所以沒有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。到了高中化學(xué)教育階段，教師所教內(nèi)容難度增強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，又沒有過(guò)渡期，化學(xué)便成為學(xué)生眼中的困難學(xué)科，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次盡管國(guó)家實(shí)行了課程改革，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。但是在高中教育領(lǐng)域以成績(jī)、高考作為學(xué)生教育目的的言論依然是主流。多數(shù)教師仍然秉持填鴨式的教育理念，將考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)硬塞給學(xué)生，只重視學(xué)生的解題能力，忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。最后，部分高中教師工作量較大，大部分時(shí)間都投入在課堂教學(xué)、批改作業(yè)等教學(xué)行為上，沒有空余時(shí)間去研究教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論。導(dǎo)致教學(xué)幾年的老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是教學(xué)能力卻不見長(zhǎng)。

2.3學(xué)生方面

不少學(xué)生在分配精力方面做得不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。]有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不少學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，一切跟隨教師的模式走，絕不接觸教材之外的知識(shí)。這樣出來(lái)的學(xué)生雖然解題能力過(guò)關(guān)，但是沒有獨(dú)立思考提出問(wèn)題的能力，不懂知識(shí)點(diǎn)的變通與延伸。學(xué)習(xí)興趣不高。本來(lái)高中化學(xué)科目就屬于較難理解的學(xué)科，教師講解知識(shí)點(diǎn)做延展只是直接帶入高考考點(diǎn)與經(jīng)典例題，令學(xué)生提到化學(xué)只會(huì)聯(lián)想考題，因而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與步驟，不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本要求，學(xué)習(xí)行為毫無(wú)章法。學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)問(wèn)題不請(qǐng)教教師，也不與同學(xué)交流，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法。

3.高效學(xué)習(xí)方法

高效學(xué)習(xí)，是指在有效的時(shí)間內(nèi)，最大化完成教學(xué)目標(biāo)或者要求。主要包括兩方面，一方面是數(shù)量，即能學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。另一方面是質(zhì)量，在數(shù)量的基礎(chǔ)上，可以做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)思考能力。教育是整體體系，要做到真正的高效，需要教育制度、教師、和學(xué)生三者共同努力。關(guān)于前兩者本文就不贅述，重點(diǎn)闡述對(duì)于學(xué)生而言高效學(xué)習(xí)的方法，主要分為以下幾個(gè)方面。

3.1課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。高中化學(xué)教材難度很大，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)教材，可以將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)提前了解，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣課堂聽課效果會(huì)提升，知識(shí)消化能力也會(huì)逐漸提高。同時(shí)，沒有預(yù)習(xí)的聽課行為是被動(dòng)接受知識(shí)。而有課前預(yù)習(xí)行為的學(xué)生，是主動(dòng)吸收知識(shí)。預(yù)習(xí)過(guò)程中可以將本課重難點(diǎn)自己分類，課堂聽課就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)有目標(biāo)的去聽。能夠?qū)⒅R(shí)結(jié)構(gòu)化，掌握知識(shí)更精細(xì)。

3.2課堂筆記

課堂筆記不是新奇的概念，基本上大部分學(xué)生都有做課堂筆記的習(xí)慣。不過(guò)，通常學(xué)生所做筆記是為了復(fù)述教師所教的知識(shí)，可以課后鞏固。但這樣的行為其實(shí)效果一般，只是在單純的重復(fù)別人的話語(yǔ)和思想。更高效的做法是在課堂聽講之時(shí)，用自己的語(yǔ)言記錄筆記，而不是復(fù)制教師的言語(yǔ)。通過(guò)自己的語(yǔ)言記錄，等于在創(chuàng)造屬于自己的公共知識(shí)，這樣做可以加深知識(shí)在腦海中的印象。同時(shí)，更重要的是，學(xué)會(huì)將記錄的知識(shí)點(diǎn)整理成理論導(dǎo)圖，將碎片知識(shí)體系化，把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯。做好這兩點(diǎn)需要時(shí)間鍛煉。

3.3課后拓展

課后拓展分為兩類。一類是習(xí)題拓展，課堂上學(xué)到的知識(shí)是書面知識(shí)，而做習(xí)題可以將書面知識(shí)轉(zhuǎn)換成應(yīng)用知識(shí)。習(xí)題不能隨便選擇，要根據(jù)課堂筆記所整理出的知識(shí)點(diǎn)理論導(dǎo)圖選擇。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一道例題，只要吃透一道題即可，不用重復(fù)無(wú)意義的題海行為。另一類是興趣延展?；瘜W(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的的學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在生活中找到對(duì)應(yīng)的實(shí)際例子。在課后應(yīng)多接觸有關(guān)本課的實(shí)用性的文章、實(shí)驗(yàn)。這樣既可以擴(kuò)充知識(shí)面，也可以提升對(duì)化學(xué)的興趣。

3.4養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)自身的學(xué)業(yè)情況為自己編制一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表，計(jì)劃表應(yīng)該包括時(shí)間和任務(wù)兩個(gè)模塊。固定的學(xué)習(xí)時(shí)間可以讓你的大腦到了固定時(shí)間就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)，更有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)不能固定，視自身情況而定。始終符合自己的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)。有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。問(wèn)題分為兩類，一類是被動(dòng)產(chǎn)生的，由于自己聽不懂產(chǎn)生的問(wèn)題。這類問(wèn)題要及時(shí)詢問(wèn)教師或者是學(xué)生，不能封閉自己，解決問(wèn)題最重要。另一類是主動(dòng)思考產(chǎn)生的。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，當(dāng)思考過(guò)程中出現(xiàn)全新想法，可以向教師請(qǐng)教，也可以自己動(dòng)手查找資料，滿足求知欲。掌握學(xué)習(xí)技巧。化學(xué)是一門需要記憶大量理論知識(shí)的學(xué)科，拒絕死記硬背，靈活運(yùn)用多種記憶方法，能讓知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。

總結(jié)

時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，這需要主體與客體的共同努力。把握教育特點(diǎn)，分析教育趨勢(shì)，創(chuàng)造更有效的教育方法和學(xué)習(xí)方法，才能令教育發(fā)展更加完善，培育出更杰出的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱華.關(guān)于高效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，36：15

高效的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

2014年9月4日，國(guó)新辦舉行高考改革新聞會(huì)，正式高考招生改革實(shí)施意見。其中高考英語(yǔ)分值不變，實(shí)行一年兩考[1]。隨著國(guó)家政策的改革和變化，各地區(qū)教育部門相應(yīng)的具體落實(shí)方案也已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)，總的來(lái)說(shuō)，新的考試方案都是在肯定一點(diǎn)，那就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)在對(duì)我們高中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得越來(lái)越重要。既然國(guó)家越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，那對(duì)我們這些即將奔赴高考考場(chǎng)的中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)顯然已經(jīng)是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，在本文中，我就以自己的實(shí)際學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，盡力得出一些有效的學(xué)習(xí)方式以供其他同學(xué)參考。

二、課堂聽講方面

1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

一個(gè)人的對(duì)某一件事的態(tài)度表現(xiàn)可能直接影響這個(gè)人的前途和成就，毫不夸張地說(shuō)，態(tài)度可以決定成敗。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)和觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)，很多英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的同學(xué)們都是在態(tài)度這個(gè)環(huán)節(jié)上出了差錯(cuò)，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為抵觸和恐懼。研究表明，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率，它還決定著是學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的行為方式。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們每一個(gè)人獲得知識(shí)的基本要素，如果失掉這個(gè)前提條件，一切都是空談。英語(yǔ)作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)全球化大背景下的基本生存技能，學(xué)習(xí)它首先一點(diǎn)就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.有效的聽講方式

我們時(shí)常聽到老師們講“向課堂45分鐘要質(zhì)量”，足以看出課堂聽講在我們獲得知識(shí)方面扮演的重要角色。在英語(yǔ)課堂上，高效的聽講一定能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有兩點(diǎn)需注意：

第一，要聽重點(diǎn)。就好比上網(wǎng)頁(yè)去瀏覽的時(shí)候，首先一定看到先是頭條新聞。

第二，一定要去聽自己關(guān)注的點(diǎn)，就是好比我們?cè)谏暇W(wǎng)，如果不看網(wǎng)頁(yè)，而去搜索我們知道的東西，我們必須要在搜索欄里鍵入自己感興趣的內(nèi)容。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式還有別于其他課程，課堂上老師通常會(huì)有大量的聽力練習(xí)，內(nèi)容也是僅僅依托于課本，這是我們難得的練習(xí)機(jī)會(huì)，一定要集中精力，聽一段對(duì)話中的關(guān)鍵詞，聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，課后再自己品味。對(duì)于聽力部分，會(huì)有很多習(xí)慣表達(dá)方式，可能并不符合某種語(yǔ)法規(guī)則，通常老師會(huì)反復(fù)播放再做講述，我們應(yīng)該特別注意這些，因?yàn)樵诟呖嫉母腻e(cuò)題型中，將會(huì)對(duì)這方面進(jìn)行特別考查。

3.醒目的課堂筆記

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，說(shuō)的就是實(shí)踐的重要性[2]，在課堂聽講這個(gè)步驟上，一個(gè)適合自己的課堂筆記必然能有效地提高我們的課堂效率。眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，做好課堂筆記也是一門學(xué)問(wèn)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地記好筆記。我認(rèn)為有三點(diǎn)值得注意：

首先，要聽記結(jié)合，聽為主，記為輔，課堂聽講過(guò)程中重點(diǎn)是隨筆記下老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)和自己有疑問(wèn)的地方，以便隨時(shí)查閱和向老師提問(wèn);

其次，要記自己的心得，筆記應(yīng)成為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。要在記筆記過(guò)程中增加自己的思考和疑問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行消化;

最后，要時(shí)常翻看，有些同學(xué)記下了老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，但過(guò)后從來(lái)不整理筆記，也就起不到任何輔作用，筆記不在于記得數(shù)量上，重點(diǎn)是在精華和醒目程度上，一定要讓自己看得懂，幫助我們理解消化知識(shí)點(diǎn)。

三、課后鞏固方面

英語(yǔ)課程在課后練習(xí)方面跟其他課程相比，有共性也有個(gè)性，英語(yǔ)畢竟是外來(lái)語(yǔ)種，很多語(yǔ)法和句式跟漢語(yǔ)比起來(lái)相去甚遠(yuǎn)，所以如何能準(zhǔn)確地記憶所學(xué)內(nèi)容便是重中之重。單詞，長(zhǎng)難句，語(yǔ)法等除了記憶外還需要深刻的理解，要轉(zhuǎn)變思維方式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才會(huì)作用于記憶力的提升。大量類型、不同層次的練習(xí)題有助于我們對(duì)于不同語(yǔ)法感知能力的提升，且能有效地檢驗(yàn)我們課堂聽課效果。誠(chéng)然，題海戰(zhàn)術(shù)也是雙刃劍，多次重復(fù)后勢(shì)必會(huì)枯燥乏味，我們要學(xué)會(huì)分揀題型，對(duì)于那些還沒有完全掌握的題型還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系[3]。

在我們高中的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文和英語(yǔ)是兩門需要大量記憶的科目，所以，要緊緊抓住晨讀和晚讀，并盡可能地抽取時(shí)間來(lái)朗讀和背誦，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，單詞功力的加強(qiáng)和語(yǔ)感的提升定能更上一層樓。對(duì)于那些生澀的詞匯語(yǔ)法，可以重點(diǎn)記下來(lái)，課后睡前要隨時(shí)翻閱，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能換來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

四、聽說(shuō)讀寫方面

語(yǔ)言是為人們之間的溝通服務(wù)的，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最主要的作用絕不僅僅是應(yīng)付考試，更應(yīng)該成為與人溝通交流的有力工具，所以，在不同語(yǔ)境中的反復(fù)練習(xí)是我們學(xué)好英語(yǔ)的必由途徑。

1.“聽說(shuō)”現(xiàn)狀和改變途徑

現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑還是課堂上被動(dòng)地接受[4]，說(shuō)的機(jī)會(huì)很少。而在課外，除了完成老師布置的作業(yè)外，也較少主動(dòng)進(jìn)行聽說(shuō)能力訓(xùn)練，有調(diào)查結(jié)果顯示，高中生在課后經(jīng)常練習(xí)口語(yǔ)的只占不到20%，這種情況也與目前的應(yīng)試教育模式有關(guān)，不過(guò)新的高考考試改革政策出臺(tái)落實(shí)后，這一方面必將有大的改變。

改變現(xiàn)狀的一個(gè)很重要的方面就是我們應(yīng)克服心理障礙。我們英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高的一個(gè)很重要的原因就是平時(shí)練習(xí)少，而練習(xí)少的主要原因又是來(lái)自心理障礙，即不敢張口說(shuō)。要想提高自己的聽說(shuō)能力，就應(yīng)敢于挑戰(zhàn)自我，敢于“出丑”。因此，我們平時(shí)應(yīng)該拿出自己的自信，張口說(shuō)英語(yǔ)，在潛移默化中能力也在不斷提升。

興趣也是一個(gè)重要因素，我們要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一旦英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，那么我們便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)記?。骸爱?dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效”。

2.“讀寫”現(xiàn)狀和改變途徑

語(yǔ)言學(xué)上將“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”劃為相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，而其中“讀”是承上啟下的環(huán)節(jié)。乍看起來(lái)“讀”似乎是最簡(jiǎn)單的事，因?yàn)橹灰盐恼驴匆槐榫涂梢运闶恰白x”了。其實(shí)不然，語(yǔ)言是信息的載體，如果把“讀”看作是讀者與作者之間的一種交際行為，把“讀寫”看作是一種交際能力，以讀寫作為獲取信息的手段或工具，利用“讀”來(lái)促進(jìn)其他幾項(xiàng)基本能力，那么，居中間環(huán)節(jié)的“讀”也可謂是最關(guān)鍵的了。目前，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題有很大一部分可以總結(jié)為“讀”的能力不過(guò)關(guān)，對(duì)于生僻單詞的存儲(chǔ)量不夠，對(duì)于長(zhǎng)難句的表達(dá)方式不甚了解都是制約我們讀文章能力提升的重大阻礙。

寫作不管在高中英語(yǔ)考試中還是在后面的大學(xué)英語(yǔ)、四六級(jí)上都占有很大的分值，我們大多數(shù)同學(xué)在寫作過(guò)程中總是擺脫不了中文母語(yǔ)的深厚影響，有話寫不出，單詞貯備過(guò)于困乏，句式單一，各種文式規(guī)范掌握不夠[5]?？傊?，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作中大多數(shù)都是考前背模板，沒有真正掌握寫作的精華。

要改變讀寫現(xiàn)狀，最基本最核心的還是基本知識(shí)的牢靠掌握，在這基礎(chǔ)上再通過(guò)諸如讀英文報(bào)紙、期刊和文獻(xiàn)來(lái)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是慢功夫，需要的是恒心和毅力。學(xué)校也應(yīng)該盡力為我們提供更加快捷方便的交互讀寫環(huán)境，在輕松地語(yǔ)境中更加有利于我們讀寫能力的提升。

五、其他方面

如今時(shí)代的變遷步伐隨著信息化的到來(lái)而加快，各種手持移動(dòng)設(shè)備市場(chǎng)蔚為大觀，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中完全可以借助這些平臺(tái)和工具進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)，英文廣播和英文電影電視劇也不失為一個(gè)既放松又能鍛煉聽說(shuō)能力的絕佳途徑。對(duì)于我們一些基礎(chǔ)還很薄弱，跟不上老師節(jié)奏的同學(xué)們，也可以利用周末去英語(yǔ)訓(xùn)練班加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)，總之，利用身邊一切可以利用的資源，隨時(shí)隨地高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

六、總結(jié)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該在高中階段就打好基礎(chǔ)，為以后的深造留有余地?，F(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法還有很多不足之處，這應(yīng)該引起我們的足夠重視，在學(xué)習(xí)方法上下功夫，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法必將取得事半功倍之效果。應(yīng)該用于摒棄陳舊觀念，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，改變學(xué)習(xí)方式，這才是很好應(yīng)對(duì)改革后的高考和以后繼續(xù)深造的前提條件。

參考文獻(xiàn)

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高效的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 有效性 提高方法

數(shù)學(xué)考量的是學(xué)生的邏輯思維，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要組成部分，在小學(xué)階段，由于年紀(jì)較小，一些學(xué)生沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只是一味地接受，缺乏主動(dòng)性，影響了學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是數(shù)學(xué)研究的永恒課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理論更新不及時(shí)。

新課改在不斷地深入，教師沒有及時(shí)地對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行更新，導(dǎo)致新的課程改革沒有落到實(shí)處，接受的知識(shí)還是舊知識(shí)。教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地進(jìn)行理論教育，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)模式存在缺陷。

在課堂教學(xué)上，教師只注重講解教材，單純追求教學(xué)進(jìn)度，而沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效率上，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)課堂講解的內(nèi)容無(wú)法理解，就會(huì)加重學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，教師累學(xué)生也累，教學(xué)目標(biāo)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的方法

（一）提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者、引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要作用，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如果教師的觀念存在問(wèn)題，就會(huì)影響課堂教學(xué)效率。新課程改革的頒布，教師要及時(shí)更新知識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行更新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其真正理解新課改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，掌握更多的知識(shí)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）改善課堂環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

新課改的提出，要求將學(xué)生放在主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生智能的發(fā)揮。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，如果學(xué)生提出獨(dú)特古怪的問(wèn)題，教師要加以尊重，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)相處，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)加以肯定與支持，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探索問(wèn)題的答案。教師在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要對(duì)課堂的環(huán)境進(jìn)行改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新的方法有：

1.采用情景再現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是比較常見的。如“某某買《趣味數(shù)學(xué)》與《故事大王》，各買了5本，花了20元錢。如果每本《趣味數(shù)學(xué)》2.6元，求《故事大王》的價(jià)錢？”這樣的例題，教師就可以將情景再現(xiàn)，讓學(xué)生參與其中，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，貨幣的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，大部分學(xué)生分不清各種各樣的貨幣，教師可以采用情景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親自買東西，掌握各種貨幣的價(jià)值。

2.采用小組討論法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不是很成熟，這就要求教師要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系比較簡(jiǎn)單，教師要保證在課堂的有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握知識(shí)。采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授“圓形的認(rèn)識(shí)與面積計(jì)算”時(shí)，就可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生制作模型，一起討論圓形面積的計(jì)算方式。這樣活躍了課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，加深學(xué)生的印象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)新能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。教師提出問(wèn)題，給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，敢于對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，教師要與學(xué)生融洽相處，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在一些比較難的問(wèn)題，比如“考試結(jié)束之后，某某知道語(yǔ)

文與外語(yǔ)的成績(jī)，二者的平均分是93，求數(shù)學(xué)要考多少分能保證三科的平均分是95？”這一類型的問(wèn)題，有著不同的解題思路，教師要培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式解題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，不再依賴別人，而是主動(dòng)地分析、思考、解決問(wèn)題。

（四）制定有效教學(xué)目標(biāo)。

有效的教學(xué)目標(biāo)，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。目標(biāo)的制定有一定的要求：

1.考量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力與創(chuàng)新思維放在首位。

高效的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識(shí)是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過(guò)程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。”

（二）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。

（三）注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。（3）達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（一）了解學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（二）營(yíng)造民主化的師生關(guān)系

新課程對(duì)教育評(píng)價(jià)所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)主體上看，分為師生、生生、生師；從評(píng)價(jià)手段上看有口頭語(yǔ)言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來(lái)討論一下?！奔偃鐚W(xué)生提出的問(wèn)題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問(wèn)題很有價(jià)值，老師很重視。”

高效的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

一、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為接下來(lái)有的放矢地聽課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。教師在進(jìn)行具體指導(dǎo)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

1.細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容。細(xì)化內(nèi)容，使預(yù)習(xí)有文可依。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要遵循“循序漸進(jìn)”“少而精”的原則。由于農(nóng)村學(xué)生的接受能力和自覺意識(shí)相對(duì)較弱，“面面俱到”只會(huì)使他們更加無(wú)從下手。所以，針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主。如果預(yù)習(xí)內(nèi)容太多，那只能是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，甚至?xí)驗(yàn)閮?nèi)容過(guò)于復(fù)雜，而磨滅學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

2.明確預(yù)習(xí)要求。明確要求，使預(yù)習(xí)有章可循。針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習(xí)要求，而且預(yù)習(xí)要求必須合理、正確、有可操作性。如果預(yù)習(xí)要求是以題目的形式呈現(xiàn)的，那必須注意題目的針對(duì)性、集中性和發(fā)現(xiàn)性。

3.貫徹課內(nèi)檢查。葉圣陶教師指出：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)。”可見，課外預(yù)習(xí)，應(yīng)注重課內(nèi)檢查，檢查后要給予正確評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分感到預(yù)習(xí)是和書面作業(yè)同等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

“聽課”是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。缺失了學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。良好的聽課習(xí)慣離不開以下幾個(gè)方面。

1.集中注意專心聽講的習(xí)慣。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)形象地比喻說(shuō)，注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。上課時(shí)，教師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，我們要求學(xué)生上課必須盯著教師聽，跟著教師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。此外，學(xué)生不但要集中注意認(rèn)真聽教師講課，更要用心聽其他學(xué)生的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽教師講，學(xué)生發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)言起到評(píng)判的作用，以利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.上課記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落地記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書本上勾畫出重要內(nèi)容，記下有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課后再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

3.積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的積極、主動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。我們要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4.多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。有效的課堂學(xué)習(xí)離不開學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、學(xué)生及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。

三、養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

“溫故而知新”，有效復(fù)習(xí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起到重要的作用。但不是任何復(fù)習(xí)都能得到同等的良好效果，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

1.合理正確地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，識(shí)記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時(shí)復(fù)習(xí)（即在復(fù)習(xí)中間有休息）比不間時(shí)復(fù)習(xí)的效果好。越是較難的材料，間時(shí)復(fù)習(xí)的效果越比不間時(shí)復(fù)習(xí)的好。如學(xué)生在學(xué)了生詞之后，實(shí)踐表明，分時(shí)間段幾次復(fù)習(xí)，要比一次花同樣多的時(shí)間，記住的單詞更多，且不容易遺忘。

2.復(fù)習(xí)中的嘗試回憶。心理學(xué)研究證明，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要拿部分時(shí)間復(fù)習(xí)，而用另一部分時(shí)間去進(jìn)行嘗試回憶。通過(guò)嘗試回憶，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)嘗試回憶了解材料的難點(diǎn)，從而使復(fù)習(xí)更有目的性，以便在難點(diǎn)上多下功夫。

3.整體復(fù)習(xí)和部分復(fù)習(xí)。研究表明對(duì)于不太長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料，整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好。但若學(xué)習(xí)材料很長(zhǎng)，部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。

4.復(fù)習(xí)的形式多樣化。運(yùn)用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果。如把新舊材料加以對(duì)比來(lái)復(fù)習(xí)；盡可能利用多種分析活動(dòng)，把聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；把所學(xué)的材料加以系統(tǒng)地組織，自己編寫提綱等都有助于提高復(fù)習(xí)效果。

四、養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)之一，就是學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，會(huì)進(jìn)行有效的課外學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的具體學(xué)科，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后在聽說(shuō)讀寫方面加以提高，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和條件，著重從口語(yǔ)練習(xí)、課文朗讀、閱讀、英語(yǔ)創(chuàng)作等方面培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.口語(yǔ)練習(xí)。農(nóng)村的班級(jí)往往班容量很大，一班在50人左右，課堂口語(yǔ)練習(xí)難以落實(shí)。教師可根據(jù)實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡量用英語(yǔ)和學(xué)生交流，不會(huì)的單詞使用英漢結(jié)合也可以。此外，教師應(yīng)利用農(nóng)村學(xué)校有限的教學(xué)資源，在校內(nèi)開設(shè)“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)興趣小組”等，定期開展活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)。

2.朗讀訓(xùn)練。在課堂上，讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多。英語(yǔ)是一種很優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀，學(xué)生不僅能進(jìn)一步熟悉課文，更重要的是能體會(huì)到語(yǔ)言的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。農(nóng)村學(xué)校一般都有學(xué)生課外早讀的時(shí)間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用這些時(shí)間，大聲朗讀課文。農(nóng)村的學(xué)生往往惰性較強(qiáng)，但又比較單純，容易“受騙”，針對(duì)這些情況，教師可采取一些小小的鼓勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。比如：凡是在組長(zhǎng)處朗讀完一個(gè)單元就加2分，能背誦優(yōu)美句或者重點(diǎn)段的可另加2分，不會(huì)朗讀但只要在組長(zhǎng)幫助下能基本完成任務(wù)的都可加1分，一個(gè)組的成員都完成了朗讀任務(wù)的，組長(zhǎng)可加2分，成員另加1分。這樣可促使學(xué)生之間相互幫助，一起完成任務(wù)。

3.閱讀練習(xí)。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要的手段。閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段之一，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和閱讀能力。教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每周至少泛讀2～3篇英語(yǔ)文章，根據(jù)不同情況，適當(dāng)加分。在閱讀時(shí)根據(jù)上下文猜生詞意義的加1分，閱讀后對(duì)遇到的生詞查了字典的加1分，精讀文章作了筆記的加1分，把生詞加入到自制的“詞典”里的加1分。學(xué)生通過(guò)閱讀，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)閱讀活動(dòng)的有效鼓勱，促使學(xué)生提高了閱讀能力，掌握了大量的詞匯，樹立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

4.英語(yǔ)創(chuàng)作。農(nóng)村的孩子用英語(yǔ)和外界的接觸比較少，所以教師一定要做個(gè)有心人，利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有限的條件下搞一些英語(yǔ)創(chuàng)作，讓他們學(xué)以致用。比如，遇到學(xué)生過(guò)生日或者節(jié)日的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生做有個(gè)人特色的英語(yǔ)賀卡。碰到學(xué)校的文藝匯演，鼓勵(lì)學(xué)生編寫英語(yǔ)劇、英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)笑話等，并且把好的作品推薦給刊物。這些小小的創(chuàng)作，既能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，更能讓學(xué)生享受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

農(nóng)村的學(xué)生有些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，培養(yǎng)起來(lái)需要一定的時(shí)間，但只要教師和學(xué)生持之以恒，就一定會(huì)有意想不到的收獲。

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