創(chuàng)新作文題目

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?jiǎng)?chuàng)新作文題目范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

創(chuàng)新作文題目范文第1篇

本次大賽得到了兩賽區(qū)中學(xué)的積極響應(yīng)，如四川賽區(qū)包括樹德中學(xué)、成都外國語學(xué)校、石室中學(xué)、安岳中學(xué)等在內(nèi)的85所優(yōu)秀中學(xué)的6.3萬學(xué)生參加了初賽，最終初中組200名、高中組300名學(xué)生進(jìn)入決賽，而江蘇賽區(qū)初賽也有近百所中學(xué)超6萬名學(xué)生參加，最終700名學(xué)生晉級(jí)決賽。

經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)寫作、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審等環(huán)節(jié)，最終四川賽區(qū)有小學(xué)組41名、高中組61名共計(jì)102名學(xué)生入圍到8月在北京大學(xué)舉行的全國總決賽。

江蘇賽區(qū)的評(píng)審組堪稱豪華，由南京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)親自領(lǐng)銜，眾多文學(xué)院教授、省教研員、省重點(diǎn)中學(xué)特高級(jí)教師參與，最終評(píng)出初、高中組各特等獎(jiǎng)1名，一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)30 名，初中組三等獎(jiǎng)159名，高中組三等獎(jiǎng)409名。

所有賽區(qū)獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的選手均將入圍全國總決賽，有望沖擊北京大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)等33所高校提供的自主招生推薦資格。

創(chuàng)新作文題目范文第2篇

（1）讓學(xué)生插上想象的翅膀。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，沒有想象就沒有創(chuàng)造。文學(xué)巨匠魯迅曾驚嘆于孩子的想象力，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲飛上天空，他想入蟻穴……”他認(rèn)為創(chuàng)造和想象是孩子的本能，無拘無束地放飛創(chuàng)造和想象是孩子的專利。因此作文教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，插上想象的翅膀。

①俗話說：“興趣是最好的老師。”首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣，學(xué)生有了興趣，就有好的情緒狀態(tài)去完成老師布置的習(xí)作題?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：“人處在良好的情緒狀態(tài)時(shí)，注意力、記憶力、想象力和思維能力卻會(huì)提高?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣呢？首先要降低作文要求，如我班一位作文特別差的學(xué)生在某次作文中，每段開頭知道了空兩格，我就給了他一個(gè)理想的分；極力消除他們對(duì)作文的畏懼心理，感到習(xí)作并不是很難的事情，讓他們喜歡寫作；從小抓起，讓學(xué)生勤于寫作，如寫日記、寫一句通順的話等；要教會(huì)觀察，讓學(xué)生作文時(shí)有內(nèi)容可寫；最后，要善于鼓勵(lì)，只要學(xué)生在作文中有一點(diǎn)進(jìn)步，或是某次作文有點(diǎn)特色等等，教師都要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)。

②引導(dǎo)學(xué)生自編童話、寓言或科幻作文。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生編寫童話或寓言故事。事實(shí)證明，孩子筆下的童話世界是五彩斑斕的，《泥人和布娃娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、襪子和帽子》、《文具盒里的對(duì)話》等故事，讓人感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，飛向宇宙星際，飛向大地深處，飛向海底世界……然后指導(dǎo)他們寫一些科學(xué)幻想類作文。

③引導(dǎo)學(xué)生寫愿望作文。這種作文以“我想……”“我終于有了……”“我盼望……”等形式展開，表達(dá)心中的追求、愿望和理想。這些題目對(duì)學(xué)生來說并不難，完全“有話”可說，又能激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀。

④寫假象性作文。作文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，擯棄學(xué)生習(xí)慣性思維，我們可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行假想。如《如果天上有兩個(gè)太陽》、《假如時(shí)間可以“倒流”》等。

⑤情境性作文。情境性作文可以有多種不同的形式：a．引導(dǎo)學(xué)生聽音樂作文，給學(xué)生播放容易理解的樂曲或若干種音響（如風(fēng)聲、雨聲、汽船聲、動(dòng)物的叫聲等），讓學(xué)生聯(lián)想并描寫想象中的畫面。b．拼圖作文，提供出若干種幾何圖形，讓學(xué)生拼出畫面再寫作文。C．漫畫作文，讓學(xué)生根據(jù)漫畫寫作文。d．由紙片引出的作文。

（2）開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門。創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生克服習(xí)慣性思維的束縛，走出作文模式化的“俗套”。

①設(shè)計(jì)新穎的“創(chuàng)新作文”。傳統(tǒng)的作文題目單一化、公式化，沒有新意，只能使學(xué)生思維單調(diào)、興趣索然，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皠?chuàng)新作文”是指點(diǎn)學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行自由發(fā)揮和創(chuàng)造，用自己喜歡的方式，靈活地、多層次地表達(dá)這一主題，引導(dǎo)鼓舞學(xué)生想他人不敢想的，說他人不敢說的，做他人不敢做的?！皠?chuàng)新作文”具有綜合性、新穎性特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

②設(shè)計(jì)繪畫作文。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓繪畫走進(jìn)作文教學(xué)，增強(qiáng)作文的趣味性、形象性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在畫畫中鍛煉選取材料，發(fā)展思維能力，把封閉、枯燥的作文遷移到活生生的作畫現(xiàn)場(chǎng)，真正起到作文指導(dǎo)“言之有物”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

③提倡“變換題目”、“一題多作”，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

④指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題作文，讓學(xué)生閱讀具體的例文，在閱讀中由淺入深，由表及里，一步一步地“發(fā)現(xiàn)”，在不斷的“發(fā)現(xiàn)”中逐步認(rèn)識(shí)和理解，并從中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，獲得成功的體驗(yàn)，并從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)話題作文的興趣，引發(fā)他們的創(chuàng)造力。

創(chuàng)新作文題目范文第3篇

這時(shí)，一個(gè)念頭出現(xiàn)在我的腦海里：如果澤來寫這個(gè)題目，他會(huì)怎么寫呢？

下午一回到家，我就興致勃勃地給澤出了這個(gè)題目。我問他：“你覺得，大部分人會(huì)怎么寫？”

“還是寫環(huán)境污染吧？”

“是啊，好多人都寫了這些，但特等獎(jiǎng)作文寫的卻是親情?！?/p>

“的確很新穎。嗯，我們是不是不能光從人的角度寫，也可以從物的角度寫，比如植物和動(dòng)物，寫地球的最后一日，它們都干了些什么？”

“這個(gè)角度也很與眾不同?？磥?，這個(gè)題目難不倒你呀。那我再給你出一個(gè)題目吧：‘最美的 ’，請(qǐng)你發(fā)散一下思維?！?/p>

“一般都會(huì)寫最美的人、最美的物品……我要放棄這些素材，寫比較新穎的。”澤邊想邊分析。

“ 你分析得對(duì)?！?/p>

“哦！我想起來了！今天放學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一只大螞蟻叼著幾只抱在一起的小螞蟻。我想跟它們開個(gè)玩笑，就把鑰匙拿到大螞蟻上方用力晃了一下。大螞蟻嚇得一愣，幾只小螞蟻掉了下來，驚慌逃竄中，它們居然還能抱成團(tuán)。當(dāng)大螞蟻回過神來，發(fā)現(xiàn)小螞蟻不見了，它便焦急地到處尋找。我想幫它的忙，就把那團(tuán)小螞蟻放到了它跟前，它竟然沒看見，還是在不停地尋找。我生氣了，把大螞蟻?zhàn)テ饋矸诺叫∥浵佒虚g。大螞蟻開始嚇得縮成一團(tuán)，后來它認(rèn)出了小螞蟻，就緊緊地抱住了小螞蟻，好像怕小螞蟻再受到傷害。”

“這個(gè)故事不錯(cuò)！如果不是你親眼看到的，你可能編不出來吧？題目就叫‘最美的螞蟻’嗎？”

“好像很普通，不好！”

“那，在大螞蟻找小螞蟻的過程中，你覺得它的心情是怎樣的？”

“焦急！對(duì)啦，可以寫‘最美的焦急’！”

“我覺得不錯(cuò)，題目設(shè)置了懸念，讓人不禁想往下看。”

“媽媽，你再出一個(gè)題目吧！”澤好像上了癮。

“我和 。”

“嗯，最常見的會(huì)寫我和爸爸媽媽、老師朋友，我不能寫這些，我想寫――我和方便面?！?/p>

“這個(gè)不錯(cuò)呀！你會(huì)煮方便面，你一定有故事。”

“媽媽，如果你是我，你會(huì)寫什么呀？”

“我可能會(huì)寫‘我和粗心’，哈哈！”

“還有‘我和拖拉’。”澤開心地補(bǔ)充。

“我們分析了半天，你得出了什么結(jié)論？”

“寫作文時(shí)，選材要選新穎的和自己熟悉的，這樣才能既寫出新意，又寫得真實(shí)?！?/p>

創(chuàng)新作文題目范文第4篇

關(guān)鍵詞:文本積累 閱讀積累 生活積累

一、文本學(xué)習(xí),注重積累

如在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》一文時(shí),本文的語言很有特色,學(xué)習(xí)時(shí)我就注重引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì),最后師生共同歸納出三點(diǎn)值得學(xué)生借鑒:1.平淡而有味,2.用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,3.有淡淡的幽默。還有本文在選材上,也值得學(xué)生學(xué)習(xí):本文作者只選取了一個(gè)小小的鴨蛋,卻從中表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和留戀,對(duì)故鄉(xiāng)的無限熱愛和眷戀,小小的鴨蛋是作者豐富感情的載體,這種以小見大的寫法對(duì)學(xué)生寫作很有啟示。我因此以本文為例指導(dǎo)學(xué)生寫作我們本地的一種風(fēng)俗,后來發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)學(xué)生寫的還真不錯(cuò)。

學(xué)習(xí)文本,鼓勵(lì)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),聯(lián)想到自己身邊的人或事,由人入己,由己推人,更多更好的積累文本知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的寫作中去,就必能有令人滿意的收獲。

二、拓展閱讀,學(xué)會(huì)積累

九年制義務(wù)教育規(guī)定,中學(xué)生每天至少要有30分鐘的閱讀時(shí)間,語文老師每周要安排兩節(jié)閱讀課。學(xué)生寫作中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)、新穎別致的結(jié)構(gòu)形式,大多來源于平時(shí)的閱讀積累。學(xué)生只有進(jìn)行大量有益的閱讀,才能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、引人入勝的結(jié)構(gòu)來表達(dá)所寫之人、所寫之物以及所寫之事。當(dāng)然教師要引導(dǎo)學(xué)生一定要讀好書,最好讓學(xué)生讀感興趣的好書,因?yàn)榕d趣閱讀收效最大。一些優(yōu)秀的讀本如《創(chuàng)新作文》《作文與考試》《課堂內(nèi)外》《讀者》《意林》《格言》《特別關(guān)注》等,教師可以推薦給學(xué)生,學(xué)生大多也喜歡,而且這些讀本里面有一些動(dòng)人的故事,它們生動(dòng)的語言、深刻的思想內(nèi)涵、精辟的見解,無不讓學(xué)生們獲得啟迪和對(duì)生活獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。

班中有個(gè)學(xué)生近來寫作進(jìn)步很快,尤其是他作文題目活潑新穎:如寫一次大暴雨給人們帶來的不便,他取題叫《暴雨“通緝令”》;寫有關(guān)“紅十字會(huì)”的文章,題目是《幫助進(jìn)行時(shí)》;寫學(xué)校廣播操比賽,他的題目是《江湖功夫》;――而且文章語言活潑有趣、結(jié)構(gòu)靈活多樣。我問他原因,他得意的說是《創(chuàng)新作文》雜志的功勞。我順手翻看他遞過來的一期,還真的被里面的內(nèi)容迷住了,如《“小強(qiáng)”為我頒獎(jiǎng)》一文,寫的原來是一只名叫“小強(qiáng)”的蟑螂三次頒獎(jiǎng)給我,真是創(chuàng)意十足;《英語老師的“債務(wù)清單”》,寫的是臨近考試,英語老師占用音、體、美課和自習(xí)課給學(xué)生們上英語課;――再一看,原來該學(xué)生寫的《暴雨“通緝令”》就是借鑒該書上的《“粗心”通緝令》,而且本文的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)很是新穎:

No.1:積水成河 地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng) 危害指數(shù):***

No.2:堵車 地點(diǎn):夾河街 危害指數(shù):****

No.3:出行不便 地點(diǎn):綠地世紀(jì)城 危害指數(shù):**

我不能不驚嘆于有益的閱讀對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)真大啊!

三、深入生活,留心觀察,積累素材

生活是寫作的源泉,善于觀察是提高寫作能力的重要一環(huán)。學(xué)生之所以“不知道該寫什么”,“寫來寫去就那么幾件事”,歸根結(jié)底,也就是缺乏寫作的素材。同學(xué)們也許很苦惱:我們每天都過著“教室――餐廳――宿舍”三點(diǎn)一線的生活,哪里有什么新鮮事呢?其實(shí),作文的素材都來源于生活,只要擦亮你的眼睛,用心去觀察體會(huì),做平凡生活的有心人,把生活中的平凡之事,認(rèn)真細(xì)致的寫到文章中去,它們就會(huì)像金子一樣發(fā)光,正所謂“平平淡淡才是真”。請(qǐng)看一位同學(xué)筆下的一個(gè)場(chǎng)面描寫:

我立即選好方向,鎮(zhèn)定地拉緊彈射皮筋,將飛機(jī)一放?！班病钡囊宦?飛機(jī)在草坪上滑起升空,一個(gè)勁兒往高處飛,突然來了一個(gè)后空翻,又接著開始滾翻,。一會(huì)兒,它又盤旋起來,有時(shí)它好像停留在天空不動(dòng)。飛了一會(huì)兒,飛機(jī)才徐徐降落?？达w機(jī)那股神氣勁兒,好像在對(duì)我說:“怎么樣,沒有失望吧?”

事實(shí)證明,只要留心觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做平凡生活中的有心人,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的諸多閃光點(diǎn),而他們把這些實(shí)實(shí)在在的人和事寫進(jìn)文章中,就能給人以清新自然之感,使文章充滿著生活的氣息。

其實(shí),生活中,每一次老師的講課,每一次父母的叮囑,每一次上學(xué)路上的見聞,每一次實(shí)驗(yàn),每一張照片,每一陣風(fēng),每一朵鮮花,每一縷清風(fēng)――都能讓學(xué)生們體會(huì)著痛,體會(huì)著愛,體會(huì)著恨,也感受著親情,感受著溫暖,感受著友誼――

另外,一些電視節(jié)目如《百家講壇》《今日說法》《道德觀察》等對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人生人性由表及里的揭示剖析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),都對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高起到很大的促進(jìn)作用。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,這源頭的活水就是生活,就是學(xué)生平時(shí)讀書學(xué)習(xí)與平凡生活中的點(diǎn)滴積累。只要留意平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中的積累,學(xué)生就能從中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的魅力,發(fā)現(xiàn)生活的美,感悟生活的美,那么,作文就會(huì)成為學(xué)生生活的真實(shí)記錄者,成為學(xué)生最好的伙伴。

創(chuàng)新作文題目范文第5篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新 構(gòu)思精巧 新穎生動(dòng) 感受生活 引導(dǎo)激活 有個(gè)性特征

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睅椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)、運(yùn)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)至善至美的人生境界，是語文作文教學(xué)的重要追求。高考語文《考試說明》也明確提出作文要“有創(chuàng)新”。近幾年的高考作文題目更是倡導(dǎo)創(chuàng)新，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有新意的作文。這一理念有利于激活高中學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

自我省實(shí)行新課程改革以來，作文考試要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，發(fā)展等級(jí)的一個(gè)方面就是“有創(chuàng)新”。“有創(chuàng)新”是新時(shí)代的要求，也是新世紀(jì)語文教育形成的新理念。“有創(chuàng)新”就是構(gòu)思要精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見解新穎，有其個(gè)性特征。也就是說學(xué)生在寫作中要運(yùn)用獨(dú)具特色的語言，采用靈活多變的結(jié)構(gòu)，以新穎別致的材料，創(chuàng)造出新意象，提出新的問題，發(fā)表新的見解，克服思維的狹隘性，保持思維的廣闊性。即“思接千載，視通萬里”，多層次地尋求相關(guān)素材，寫心中所想，言人所未嘗言。簡(jiǎn)單地說，創(chuàng)新就是讓學(xué)生具有新穎獨(dú)創(chuàng)的思維方式，讓學(xué)生更加聰明。

但是，由于舊的教育模式，作文訓(xùn)練在內(nèi)容上、文體上，甚至在思想立意上對(duì)學(xué)生限制過死，自覺不自覺地誘導(dǎo)學(xué)生言不由衷地說大話、說假話，毫無真情可言。學(xué)生在寫作中套話太多、公式化傾向嚴(yán)重也就不足為奇。在這樣的思維訓(xùn)練下，學(xué)生早已習(xí)慣于這樣的固定模式：面對(duì)燃燒的蠟燭，一定要贊美默默奉獻(xiàn)的中國知識(shí)分子；看見老黃牛，一定要歌頌起早貪黑、面朝黃土背朝天的勞動(dòng)人民；面對(duì)懸崖峭壁上的潔白梅花，一定要抒發(fā)逆境成材的人士；欣賞圓圓的中秋之月，自然想到祖國大家庭的統(tǒng)一。這些都會(huì)造成學(xué)生作文中普遍存在的弊端：同自己的密切生活相隔離，與自己的美好心靈無關(guān)。總的來說，就是學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新，不能吸引閱卷老師，自然就不能得到高分。

因此，作文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有創(chuàng)新力、具有鮮活生命力、充滿個(gè)性魅力的文章，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。這就必須讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生以創(chuàng)造性作文的自由，引導(dǎo)學(xué)生解放思想，解除作文的種種心理束縛，讓學(xué)生在忠于自己心靈和現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對(duì)生活、對(duì)人生的獨(dú)特感受，使自己的心靈能夠自由的飛翔，寫出自己的真情實(shí)感。也就是說，寫作過程是學(xué)生心理和情感的體驗(yàn)過程，日常教學(xué)教師應(yīng)大膽鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，多多觀察生活，從生活中積累素材，以激活學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生樂于抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解和主張，闡發(fā)人生哲理，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我欣賞、熱愛生活的積極人生態(tài)度。

激活創(chuàng)新意識(shí)，就是要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)已成定論的觀點(diǎn)、見解、格言及成語等提出疑問、解決疑問，作文構(gòu)思立意時(shí)，站在對(duì)立面的角度去思索，去探討，去分析，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多角度地看問題，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)捕捉生活中的新鮮事物，用新眼光去分析問題、解決問題，盡可能多地提出與舊有思想截然不同的觀點(diǎn)、看法，提出自己與眾不同的新穎見解，或者表達(dá)力求形成自己的個(gè)性和風(fēng)格，直抒胸臆，闡發(fā)自己的真情實(shí)感，也就是“見人之未見，發(fā)人之未發(fā)”。

鼓勵(lì)創(chuàng)新，就是引導(dǎo)學(xué)生從自己所熟悉的日常生活中搜尋出“心靈上實(shí)際體會(huì)到的一個(gè)或幾個(gè)強(qiáng)烈的印象”，對(duì)生活素材進(jìn)行更深層次的挖掘，捕捉那些蘊(yùn)涵于生活深層的閃光點(diǎn)，說自己想說、愿說、會(huì)說的話，進(jìn)而寫出“真經(jīng)驗(yàn)真知識(shí)真感受”，寫出鮮活思想，寫出個(gè)性色彩。如果學(xué)生不勇于、不敢于在自己的文章里說出真話，寫出真事，抒發(fā)真情，那么他們的文章必然缺乏生活的氣息，缺少生命活力。

那么，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維應(yīng)該從哪些方面入手？首先就是題目要新。學(xué)生根據(jù)寫作要求擬寫一個(gè)符合要求的具有新意的作文題目，以求耳目一新，吸引閱卷老師。其次內(nèi)容要新。有了一個(gè)全新有創(chuàng)意的題目，僅僅是創(chuàng)新作文的第一步。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，寫哪方面的內(nèi)容更是需要認(rèn)真思考和研究的。只有寫出富有豐富內(nèi)涵的文章，寫出別人不曾想到的內(nèi)容，才會(huì)獲得好評(píng)。再就是語言、寫作技巧要新。文章的布局、結(jié)構(gòu)安排與眾不同，方能顯出個(gè)性，顯現(xiàn)出作者的獨(dú)特之處，以獲得高分。