創新作文題目

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創新作文題目范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

創新作文題目范文第1篇

本次大賽得到了兩賽區中學的積極響應，如四川賽區包括樹德中學、成都外國語學校、石室中學、安岳中學等在內的85所優秀中學的6.3萬學生參加了初賽，最終初中組200名、高中組300名學生進入決賽，而江蘇賽區初賽也有近百所中學超6萬名學生參加，最終700名學生晉級決賽。

經過現場寫作、現場評審等環節，最終四川賽區有小學組41名、高中組61名共計102名學生入圍到8月在北京大學舉行的全國總決賽。

江蘇賽區的評審組堪稱豪華，由南京大學文學院院長親自領銜，眾多文學院教授、省教研員、省重點中學特高級教師參與，最終評出初、高中組各特等獎1名，一等獎10名，二等獎30 名，初中組三等獎159名，高中組三等獎409名。

所有賽區獲得特等獎、一等獎和二等獎的選手均將入圍全國總決賽，有望沖擊北京大學、南京大學、浙江大學、復旦大學、山東大學等33所高校提供的自主招生推薦資格。

創新作文題目范文第2篇

（1）讓學生插上想象的翅膀。想象是創造的先導，沒有想象就沒有創造。文學巨匠魯迅曾驚嘆于孩子的想象力，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲飛上天空，他想入蟻穴……”他認為創造和想象是孩子的本能，無拘無束地放飛創造和想象是孩子的專利。因此作文教學要啟發學生大膽想象，插上想象的翅膀。

①俗話說：“興趣是最好的老師?！笔紫纫囵B學生對習作感興趣，學生有了興趣，就有好的情緒狀態去完成老師布置的習作題?，F代心理學家認為：“人處在良好的情緒狀態時，注意力、記憶力、想象力和思維能力卻會提高。”如何培養學生對習作的興趣呢？首先要降低作文要求，如我班一位作文特別差的學生在某次作文中，每段開頭知道了空兩格，我就給了他一個理想的分；極力消除他們對作文的畏懼心理，感到習作并不是很難的事情，讓他們喜歡寫作；從小抓起，讓學生勤于寫作，如寫日記、寫一句通順的話等；要教會觀察，讓學生作文時有內容可寫；最后，要善于鼓勵，只要學生在作文中有一點進步，或是某次作文有點特色等等，教師都要及時抓住時機鼓勵。

②引導學生自編童話、寓言或科幻作文。教學中，我們要引導學生編寫童話或寓言故事。事實證明，孩子筆下的童話世界是五彩斑斕的，《泥人和布娃娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、襪子和帽子》、《文具盒里的對話》等故事，讓人感受到孩子的想象力和創造力。同時，我們還要引導學生放飛想象，飛向宇宙星際，飛向大地深處，飛向海底世界……然后指導他們寫一些科學幻想類作文。

③引導學生寫愿望作文。這種作文以“我想……”“我終于有了……”“我盼望……”等形式展開，表達心中的追求、愿望和理想。這些題目對學生來說并不難，完全“有話”可說，又能激發學生張開想象的翅膀。

④寫假象性作文。作文教學中，啟發學生想象，引導學生發展思維，擯棄學生習慣性思維，我們可以引導學生大膽進行假想。如《如果天上有兩個太陽》、《假如時間可以“倒流”》等。

⑤情境性作文。情境性作文可以有多種不同的形式：a．引導學生聽音樂作文，給學生播放容易理解的樂曲或若干種音響（如風聲、雨聲、汽船聲、動物的叫聲等），讓學生聯想并描寫想象中的畫面。b．拼圖作文，提供出若干種幾何圖形，讓學生拼出畫面再寫作文。C．漫畫作文，讓學生根據漫畫寫作文。d．由紙片引出的作文。

（2）開啟學生創新思維的閘門。創新思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式。作文教學要引導學生克服習慣性思維的束縛，走出作文模式化的“俗套”。

①設計新穎的“創新作文”。傳統的作文題目單一化、公式化，沒有新意，只能使學生思維單調、興趣索然，不能發揮學生的創造性思維。“創新作文”是指點學生圍繞一個主題進行自由發揮和創造，用自己喜歡的方式，靈活地、多層次地表達這一主題，引導鼓舞學生想他人不敢想的，說他人不敢說的，做他人不敢做的。“創新作文”具有綜合性、新穎性特點，能激發學生的創新思維。

②設計繪畫作文。根據學生的興趣和愛好，讓繪畫走進作文教學，增強作文的趣味性、形象性、生動性，讓學生在畫畫中鍛煉選取材料，發展思維能力，把封閉、枯燥的作文遷移到活生生的作畫現場，真正起到作文指導“言之有物”，提高學生的綜合素質。

③提倡“變換題目”、“一題多作”，培養學生思維的發散性。

④指導學生進行話題作文，讓學生閱讀具體的例文，在閱讀中由淺入深，由表及里，一步一步地“發現”，在不斷的“發現”中逐步認識和理解，并從中領悟寫作方法，獲得成功的體驗，并從內心產生對話題作文的興趣，引發他們的創造力。

創新作文題目范文第3篇

這時，一個念頭出現在我的腦海里：如果澤來寫這個題目，他會怎么寫呢？

下午一回到家，我就興致勃勃地給澤出了這個題目。我問他：“你覺得，大部分人會怎么寫？”

“還是寫環境污染吧？”

“是啊，好多人都寫了這些，但特等獎作文寫的卻是親情?！?/p>

“的確很新穎。嗯，我們是不是不能光從人的角度寫，也可以從物的角度寫，比如植物和動物，寫地球的最后一日，它們都干了些什么？”

“這個角度也很與眾不同。看來，這個題目難不倒你呀。那我再給你出一個題目吧：‘最美的 ’，請你發散一下思維?！?/p>

“一般都會寫最美的人、最美的物品……我要放棄這些素材，寫比較新穎的。”澤邊想邊分析。

“ 你分析得對。”

“哦！我想起來了！今天放學的時候，我發現一只大螞蟻叼著幾只抱在一起的小螞蟻。我想跟它們開個玩笑，就把鑰匙拿到大螞蟻上方用力晃了一下。大螞蟻嚇得一愣，幾只小螞蟻掉了下來，驚慌逃竄中，它們居然還能抱成團。當大螞蟻回過神來，發現小螞蟻不見了，它便焦急地到處尋找。我想幫它的忙，就把那團小螞蟻放到了它跟前，它竟然沒看見，還是在不停地尋找。我生氣了，把大螞蟻抓起來放到小螞蟻中間。大螞蟻開始嚇得縮成一團，后來它認出了小螞蟻，就緊緊地抱住了小螞蟻，好像怕小螞蟻再受到傷害。”

“這個故事不錯！如果不是你親眼看到的，你可能編不出來吧？題目就叫‘最美的螞蟻’嗎？”

“好像很普通，不好！”

“那，在大螞蟻找小螞蟻的過程中，你覺得它的心情是怎樣的？”

“焦急！對啦，可以寫‘最美的焦急’！”

“我覺得不錯，題目設置了懸念，讓人不禁想往下看?！?/p>

“媽媽，你再出一個題目吧！”澤好像上了癮。

“我和 ?！?/p>

“嗯，最常見的會寫我和爸爸媽媽、老師朋友，我不能寫這些，我想寫――我和方便面?！?/p>

“這個不錯呀！你會煮方便面，你一定有故事。”

“媽媽，如果你是我，你會寫什么呀？”

“我可能會寫‘我和粗心’，哈哈！”

“還有‘我和拖拉’?！睗砷_心地補充。

“我們分析了半天，你得出了什么結論？”

“寫作文時，選材要選新穎的和自己熟悉的，這樣才能既寫出新意，又寫得真實。”

創新作文題目范文第4篇

關鍵詞:文本積累 閱讀積累 生活積累

一、文本學習,注重積累

如在學習《端午的鴨蛋》一文時,本文的語言很有特色,學習時我就注重引導學生分析、體會,最后師生共同歸納出三點值得學生借鑒:1.平淡而有味,2.用適當的方言表現作品的地方特色,3.有淡淡的幽默。還有本文在選材上,也值得學生學習:本文作者只選取了一個小小的鴨蛋,卻從中表達了作者對童年生活的懷念和留戀,對故鄉的無限熱愛和眷戀,小小的鴨蛋是作者豐富感情的載體,這種以小見大的寫法對學生寫作很有啟示。我因此以本文為例指導學生寫作我們本地的一種風俗,后來發現有好幾個學生寫的還真不錯。

學習文本,鼓勵學生在感知的基礎上調動自己的生活體驗,聯想到自己身邊的人或事,由人入己,由己推人,更多更好的積累文本知識、經驗,并能恰當的運用到自己的寫作中去,就必能有令人滿意的收獲。

二、拓展閱讀,學會積累

九年制義務教育規定,中學生每天至少要有30分鐘的閱讀時間,語文老師每周要安排兩節閱讀課。學生寫作中準確生動的語言表達、新穎別致的結構形式,大多來源于平時的閱讀積累。學生只有進行大量有益的閱讀,才能用恰當的語言、引人入勝的結構來表達所寫之人、所寫之物以及所寫之事。當然教師要引導學生一定要讀好書,最好讓學生讀感興趣的好書,因為興趣閱讀收效最大。一些優秀的讀本如《創新作文》《作文與考試》《課堂內外》《讀者》《意林》《格言》《特別關注》等,教師可以推薦給學生,學生大多也喜歡,而且這些讀本里面有一些動人的故事,它們生動的語言、深刻的思想內涵、精辟的見解,無不讓學生們獲得啟迪和對生活獨特的認識。

班中有個學生近來寫作進步很快,尤其是他作文題目活潑新穎:如寫一次大暴雨給人們帶來的不便,他取題叫《暴雨“通緝令”》;寫有關“紅十字會”的文章,題目是《幫助進行時》;寫學校廣播操比賽,他的題目是《江湖功夫》;――而且文章語言活潑有趣、結構靈活多樣。我問他原因,他得意的說是《創新作文》雜志的功勞。我順手翻看他遞過來的一期,還真的被里面的內容迷住了,如《“小強”為我頒獎》一文,寫的原來是一只名叫“小強”的蟑螂三次頒獎給我,真是創意十足;《英語老師的“債務清單”》,寫的是臨近考試,英語老師占用音、體、美課和自習課給學生們上英語課;――再一看,原來該學生寫的《暴雨“通緝令”》就是借鑒該書上的《“粗心”通緝令》,而且本文的小標題結構很是新穎:

No.1:積水成河 地點:學校操場 危害指數:***

No.2:堵車 地點:夾河街 危害指數:****

No.3:出行不便 地點:綠地世紀城 危害指數:**

我不能不驚嘆于有益的閱讀對學生的啟發誘導真大啊!

三、深入生活,留心觀察,積累素材

生活是寫作的源泉,善于觀察是提高寫作能力的重要一環。學生之所以“不知道該寫什么”,“寫來寫去就那么幾件事”,歸根結底,也就是缺乏寫作的素材。同學們也許很苦惱:我們每天都過著“教室――餐廳――宿舍”三點一線的生活,哪里有什么新鮮事呢?其實,作文的素材都來源于生活,只要擦亮你的眼睛,用心去觀察體會,做平凡生活的有心人,把生活中的平凡之事,認真細致的寫到文章中去,它們就會像金子一樣發光,正所謂“平平淡淡才是真”。請看一位同學筆下的一個場面描寫:

我立即選好方向,鎮定地拉緊彈射皮筋,將飛機一放?！班病钡囊宦?飛機在草坪上滑起升空,一個勁兒往高處飛,突然來了一個后空翻,又接著開始滾翻,。一會兒,它又盤旋起來,有時它好像停留在天空不動。飛了一會兒,飛機才徐徐降落。看飛機那股神氣勁兒,好像在對我說:“怎么樣,沒有失望吧?”

事實證明,只要留心觀察身邊的點點滴滴,做平凡生活中的有心人,學生就會發現生活中的諸多閃光點,而他們把這些實實在在的人和事寫進文章中,就能給人以清新自然之感,使文章充滿著生活的氣息。

其實,生活中,每一次老師的講課,每一次父母的叮囑,每一次上學路上的見聞,每一次實驗,每一張照片,每一陣風,每一朵鮮花,每一縷清風――都能讓學生們體會著痛,體會著愛,體會著恨,也感受著親情,感受著溫暖,感受著友誼――

另外,一些電視節目如《百家講壇》《今日說法》《道德觀察》等對社會現象、人生人性由表及里的揭示剖析,透過現象看本質,都對學生思想認識的提高起到很大的促進作用。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,這源頭的活水就是生活,就是學生平時讀書學習與平凡生活中的點滴積累。只要留意平時學習與生活中的積累,學生就能從中發現事物內在的魅力,發現生活的美,感悟生活的美,那么,作文就會成為學生生活的真實記錄者,成為學生最好的伙伴。

創新作文題目范文第5篇

[關鍵詞]創新 構思精巧 新穎生動 感受生活 引導激活 有個性特征

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！睅椭鷮W生學會觀察、學會思考，學會表達、運用，學會創新、創造，從而實現至善至美的人生境界，是語文作文教學的重要追求。高考語文《考試說明》也明確提出作文要“有創新”。近幾年的高考作文題目更是倡導創新，弘揚學生個性，鼓勵學生寫出有新意的作文。這一理念有利于激活高中學生的寫作創新思維，發揮他們的特長。

自我省實行新課程改革以來，作文考試要求分為基礎等級和發展等級，發展等級的一個方面就是“有創新”。“有創新”是新時代的要求，也是新世紀語文教育形成的新理念?！坝袆撔隆本褪菢嬎家桑评硐胂笥歇毜街?，材料新鮮，見解新穎，有其個性特征。也就是說學生在寫作中要運用獨具特色的語言，采用靈活多變的結構，以新穎別致的材料，創造出新意象，提出新的問題，發表新的見解，克服思維的狹隘性，保持思維的廣闊性。即“思接千載，視通萬里”，多層次地尋求相關素材，寫心中所想，言人所未嘗言。簡單地說，創新就是讓學生具有新穎獨創的思維方式，讓學生更加聰明。

但是，由于舊的教育模式，作文訓練在內容上、文體上，甚至在思想立意上對學生限制過死，自覺不自覺地誘導學生言不由衷地說大話、說假話，毫無真情可言。學生在寫作中套話太多、公式化傾向嚴重也就不足為奇。在這樣的思維訓練下，學生早已習慣于這樣的固定模式：面對燃燒的蠟燭，一定要贊美默默奉獻的中國知識分子；看見老黃牛，一定要歌頌起早貪黑、面朝黃土背朝天的勞動人民；面對懸崖峭壁上的潔白梅花，一定要抒發逆境成材的人士；欣賞圓圓的中秋之月，自然想到祖國大家庭的統一。這些都會造成學生作文中普遍存在的弊端：同自己的密切生活相隔離，與自己的美好心靈無關。總的來說，就是學生的作文缺乏創新，不能吸引閱卷老師，自然就不能得到高分。

因此，作文教學應鼓勵學生創作具有創新力、具有鮮活生命力、充滿個性魅力的文章，見人所未見，發人所未發。這就必須讓學生在日常生活中學會觀察、學會思考，就必須培養學生的創新思維，給學生以創造性作文的自由，引導學生解放思想，解除作文的種種心理束縛，讓學生在忠于自己心靈和現實生活的基礎上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對生活、對人生的獨特感受，使自己的心靈能夠自由的飛翔，寫出自己的真情實感。也就是說，寫作過程是學生心理和情感的體驗過程，日常教學教師應大膽鼓勵學生創新，多多觀察生活，從生活中積累素材，以激活學生的主體意識、創新意識，使學生樂于抒發自己的內心情感，敢于發表自己獨特的見解和主張，闡發人生哲理，積極培養學生的自我欣賞、熱愛生活的積極人生態度。

激活創新意識，就是要引導、啟發學生對已成定論的觀點、見解、格言及成語等提出疑問、解決疑問，作文構思立意時，站在對立面的角度去思索，去探討，去分析，學生應該學會多角度地看問題，學會換位思考，學會捕捉生活中的新鮮事物，用新眼光去分析問題、解決問題，盡可能多地提出與舊有思想截然不同的觀點、看法，提出自己與眾不同的新穎見解，或者表達力求形成自己的個性和風格，直抒胸臆，闡發自己的真情實感，也就是“見人之未見，發人之未發”。

鼓勵創新，就是引導學生從自己所熟悉的日常生活中搜尋出“心靈上實際體會到的一個或幾個強烈的印象”，對生活素材進行更深層次的挖掘，捕捉那些蘊涵于生活深層的閃光點，說自己想說、愿說、會說的話，進而寫出“真經驗真知識真感受”，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。如果學生不勇于、不敢于在自己的文章里說出真話，寫出真事，抒發真情，那么他們的文章必然缺乏生活的氣息，缺少生命活力。

那么，培養學生作文創新思維應該從哪些方面入手？首先就是題目要新。學生根據寫作要求擬寫一個符合要求的具有新意的作文題目，以求耳目一新，吸引閱卷老師。其次內容要新。有了一個全新有創意的題目，僅僅是創新作文的第一步。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，寫哪方面的內容更是需要認真思考和研究的。只有寫出富有豐富內涵的文章，寫出別人不曾想到的內容，才會獲得好評。再就是語言、寫作技巧要新。文章的布局、結構安排與眾不同，方能顯出個性，顯現出作者的獨特之處，以獲得高分。