兩個下雪的夜

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兩個下雪的夜范文第1篇

關鍵詞：應用型人才 專業課 專業課教學改革

中圖分類號：C913;G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-232-02

汽車是一種融合了機械、電子、液壓、信號、控制、材料的結合產品，汽車工業的發展代表了機械行業發展水平，因此，汽車專業的專業課應當根據就業形勢和培養目標的變化，保證專業課的深度和廣度。在教學中如何突出實踐環節對理論內容的促進，使得理論與實踐有機結合，如何啟迪學生的創新思維和求異思考，如何使專業課的教學適應應用型人才培養的需要，是當前車輛工程專業專業課改革的關鍵①。

筆者所在的佳木斯大學車輛工程專業是由原來的交通運輸專業分離出來的，車輛工程專業的成立借助了原交通運輸專業的部分師資、設備、實踐實習場地，在專業課課程教學方法上借鑒了國內其他院校的經驗和方法。由于汽車行業的加速發展，給車輛工程專業的建設發展和人才培養帶來了良好的機遇，同時也給車輛工程專業的教學改革迎來了新的挑戰，所以，車輛工程專業專業課課程改革是一項長期而艱巨的任務。

一、培養方向與課程內容的調整與整合

首先應明確車輛工程專業的培養方向和專業課必須掌握的專業知識和內容，并以此為依據進行課程的調整和整合。人才培養要適應現代社會對人才的需求，教學內容要突出基礎理論的應用和實踐能力的培養，貫徹教學內容以必須、夠用為標準，加強針對性和實用性的原則。目前，我校正進行培養方案的調整和修訂，利用此次機會對車輛工程專業的專業課進行內容的調整和整合，刪掉交叉、重復性內容，合理安排專業課課程和學時，加大實踐學時，增加實習、實驗、實踐環節，實現我校車輛工程專業專業課課程改革的第一步。并以此培養學生的實踐技能、創新能力，滿足當前社會對本科生就業需要。

1.專業的培養方向的定位。人才培養方案確定離不開課程體系的建設，人才培養目標是由各個不同的教學環節、各門不同的專業課課程實現的。因此，專業建設的定位和人才培養目標直接決定課程的教學內容、要求、目的。由于汽車工程專業是我校的新專業，專業的實用性和目標性都很強，非常符合應用型人才培養的目標。專業培養的方向主要面向汽車的設計、營銷、維修，以及汽車保險理賠、二手車交易與評估和汽車行業中高級管理層等人才的培養。專業人才培養方向應以培養具備汽車基礎知識的復合型人才為主，而不是以技術和設計為主。好多專業課，像《汽車構造》、《汽車設計》、《汽車電子技術》等專業課課程都會受教學目的和課時的限制，不可能系統講述結構性能特性和工作原理，基于此情況應根據實際教學條件和規定的教學目標進行改革②。

2.課程內容的調整與整合。課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。針對課程改革及人才培養的需要，專業課課程的內容要及時調整，增減適宜，突出重點與適用。例如，《汽車運用學》、《汽車理論》、《汽車實驗學》等課程都有比較成熟的教材和課程內容教學體系。專業的教材一般都采用“十二五”國家級規劃教材或者采用21世紀全國本科院校創新應用人才培養規劃教材。在實際教學過程中發現有些專業課存在內容重復和交叉現象，這就要求教師在制定教學大綱和教學計劃的時候，刪掉重復內容，及時調整授課方案，有效利用有限的學時講述完整的最新的教學內容。

專業課課程的教學內容要廣泛，使學生了解本門課程所涉及的相關內容、前沿知識。但教學內容不宜過難，教學目標應以認知汽車結構的構成、了解各總成結構的工作原理、掌握實際應用問題為主，需在新修訂的培養方案中調整教學大綱和教學內容，使專業課的教學適合應用型人才培養的要求。

二、車輛工程專業課程體系改革

專業課課程體系的改革要以體現學生學習的主動性，有利于學生的發展為思路，因此，課程體系的結構應由必修課、選修課、加選課三部分組成。在課程安排中，注重學生認知能力、職業能力的形成和個性的發展，應體現“認同性”課程向“創造性”課程轉變，“專業化”課程向“綜合化”課程轉變。

1.課程體系改革的方向。專業課課程體系的改革在課程目標上應強調知識與技能、過程與方法及情感態度與價值三方面的整合。在教學中注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性，從現代科學的最新成果中獲取最新知識，加入具有時代性的新內容，體現時代特色。總之，優化的課程體系必須要注意對學生創造性思維的培養，自學能力的培養，同時適應學生個性發展的需要③。

2.課程體系改革的關鍵與應用。專業課課程的設置是培養具有創新能力人才的核心環節，必須處理好知識傳授與培養能力、素質培養的關系。在傳授專業知識的時候不能只拘泥于課本知識，應拓寬知識范圍，擴大學生視野和知識面，把本學科的最新動態和前沿知識傳授給學生。

通過課程體系改革實現在傳授專業課內容的時候，由原來的專業素質教育轉變為綜合素質教育，由側重獲取知識教育向增強創新能力教育轉變。這就要求教師在教授專業課時不能按書本的知識結構講解，應結合本校實際情況，培養學生的動手能力，創新能力、創業能力。

現在，有些高校的課程體系改革，尤其是專業課課程體系的改革還不夠深入，大部分是紙上談兵，沒有落實到實處。光有理論，缺乏實踐是很難取得更大的突破的，理論不付諸于實踐，就不能實現其價值。因此，專業課課程體系改革在教學中的應用是至關重要的，而且，在應用中不能照抄、照搬別人的經驗和方法，要根據自己學校的特點、專業建設情況、課程設置情況等進行專業課課程體系的改革應用。

3.注重實踐能力和創新能力的培養。在專業課課程體系的改革中，應以就業為方向標，使專業技能培養方向條理清楚，思路清晰。加大專業課的實踐教學比例，強化實踐教學環節，帶領學生參加創業和創新研究，目前，汽車專業每年都有20%～30%的同學在專業老師的指導下參加省、校級的創新、創業項目研究和大賽，取得了良好的效果，鍛煉了學生創新能力。同時加強第二課堂等活動課程的建設，教研室充分利用自身資源開展校企聯合活動，開展汽車服務進校園、學生到店進行實踐等活動，使學生能夠有機會參與到實踐當中，親自動手操作，增長實踐經驗。

三、構建能提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式

在知識經濟時代，不僅需要大批有創新精神和創造力的人才，更需要一個完整的創業教育的體系的支持。隨著人民生活水平的提高，造成了社會對汽車專業人才需求的增長，國內許多學校開設了車輛工程專業，同時招生規模也不斷擴大①。所以，車輛工程專業專業課課程教學的改革也越來越得到重視。而當前，陳舊的教育觀念與傳統的教學方法束縛了絕大多數教師，教學仍采用以教材為中心，課堂為中心的教學模式。因此，構建能提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式勢在必行。

1.教育思想的轉變。專業課程當中要充分體現創業教育的思想觀念，這是非常難的，要求老師要先轉變觀念，不能認為學生畢業了，只需找份工作，要樹立起既要就業，又可以創業的嶄新觀念。要實現這一目標，應制定新措施，鼓勵教師到創業一線去兼職，使教師隊伍有所創新。也可請一些專家或一些經驗豐富的成功企業家、創造者、技術專家在業余時間來講學、做報告，幫助大學生樹立大就業觀念。還可以開展創業論文大賽，由在各自學術領域有所建樹的教授、副教授、企業家作為大賽論文寫作的指導教師和評委。通過各種渠道和教育方式啟發、誘導、挖掘大學生的創新創業潛能，鼓勵大學生開拓創新與創業。

2.構建新型教學模式。改革教學方式，打破傳統的教學模式，建立以學生為主的行為導向教學法，討論教學法，“模塊”教學等新的教學模式，以學生為中心，激發學生的學習熱情和學習興趣。

行為導向教學方法是以學生為中心，以培養學生行為能力為目標，讓學生自己動腦、動手、用心學習②。討論式教學法在國內外高等教育中被普遍采用，在教學改革中占有非常重要的地位。討論教學法中教師扮演著“導演”的角色，對學生的思維起到引導和啟發的作用，在教師指導下學生進行有意識的思維探索。學生的學習始終處于“問題―思考―探索―解答”的積極狀態。學生的不同思維方式導致看問題的方法也不同，針對學生的這些不同觀點和看法展開討論，就會形成強烈的外部刺激，引起學生的高度興趣和注意力的集中，從而使學生產生自學習的主動性、勇于探索問題的探索性和互相溝通學習的協同性。這樣的教學方法體現了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。通過課堂討論的方式來解決學習中遇到的問題，廣泛應用于理論和操作教學。“模塊”教學是根據教學計劃和課程的內容，按照能力培養的要求把課程劃分為幾大模塊，在幾大模塊的教學中把理論知識和實踐技能相結合，這種教學模式改變了以往理論與實踐教學脫節的現象，激發了學生對專業課的學習興趣，提高了學生的實踐技能③。

四、總結

在高等院校的本科教育中，專業課課程既是實現人才培養目標的重要途徑，又是實現教學改革的突破口。如何通過專業課課程改革實現高等院校的創新教育、創業教育，以便培養出高素質的復合型人才是高等教育教學改革的一個重要課題。現代社會的發展需要大批的創新型、創業型人才，高等院校必須緊跟時代的節拍，與時俱進，不斷更新教育理念，深入理解創新型、創業型人才培養的教學模式和深遠意義。

[基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目：（JG20010623）“理論+模塊”教學方法在汽車構造實踐教學中的應用研究]

注釋：

①段俊生等.車輛工程本科教學改革和實踐.華北水利水電學院學報（社科版），2010（6）

②余文明.應用型車輛工程專業實踐教學體系改革的思考.城市建設理論研究，2011（18）

兩個下雪的夜范文第2篇

關鍵詞：多媒體；信息技術；語文教學；策略

一、運用多媒體教學，提高學生的主體性

聾生本身對語言的理解能力就不是很強。在教學過程中，要盡量淡化單一性的語言表達，通過圖文并茂的形式引起學生的學習興趣，讓學生能以最快的速度進入課堂學習中。

例如，在進行《雪》這一課教學過程中，播放下雪的多媒體視頻，可以是單一的下雪視頻，也可以是帶有劇情人物的視頻。讓學生感受雪的美，仿佛置身于其中，會被新型的教學模式所吸引并提高興趣，為畫面中的場景動容。

這個時候，教師可以針對視頻中的某個場景進行暫停，問問下雪的時候，學生的感受，雪景美不美？然后再進行課文《雪》的學習。利用這樣的方式導入教學，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而更好地學習。

二、運用信息技術教學，培養學生的朗讀能力

朗讀能力的培養，能夠提高學生的語言和對內容的理解能力。在教學實踐過程當中，利用多媒體教學，通過圖文并茂的形式提高學生的能力，讓學生感悟到讀書的樂趣。

例如，在學習《背影》的過程中，播放父親給兒子買橘子的視頻，并在內容播放之后附注上文字內容“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”畫面中的父親顯得和藹、笨拙、讓人忍不住想到了自己的父親。通過情感的渲染，引起學生的共鳴，將眼睛、口、腦等多方位的器官調動起來。從情景模式當中，讓學生針對其視頻的內容大聲地朗讀附注的文字內容，讓學生感受那份濃濃的父愛。

例如，在《皇帝的新裝》課外輔助教學中，我采用相關的視頻軟件，例如，繪聲繪影，Photoshop，Flash等。將文章中所涉及的圖片和文字鏈接到一起，制作相對應的動畫課件。導出文章中風趣、幽默、詼諧、諷刺的文字，并配上適當的圖片，形成完整的視頻進行教學。在觀看Flas的過程中，很容易能夠發現學生的表情是快樂、興趣盎然的，在播放視頻一次之后，教師可以示意學生，有哪位同學愿意大膽地將動畫中的文字朗讀出來，并且再次帶領大家進入動畫當中。這個時候我會發現，學生爭先恐后地想要進行朗讀，這在一定程度上增強了學生的學習欲望，改變了學生不愿意朗讀的缺陷。

三、運用信息技術改變學生語文理解力差的現象

從聾生的特殊性進行分析，在語文學習的過程中，學生對語文的理解能力非常差，很多抽象的事物，學生都不能夠很好地理解。教師如果單純地進行語言上的解釋和闡述，學生是不能夠理解的。所以說，在教學的過程中可以利用圖片和文字的匹配達到學生理解的目的。

在進行《雪》這篇課文的教學中，可以將抽象變得具體化，將復雜變得簡單化，幫助學生逐字逐句地理解整篇文章的內容，理解整個文章所想要描繪的景象。例如，這句話“只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！在這句話中，學生很難理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“紛紛揚揚”這兩個內容。教師可以就千樹萬樹梨花開，找一個關于梨花滿堂的圖片，然后附注上忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，告知學生形容雪掛在樹上的樣子，仿佛像梨花開了一樣。可以將比較柔軟的紙張撕成碎狀，然后從高處灑落，告訴學生這就是紛紛揚揚，形容雪美的樣子。這樣學生就能夠很好地理解這些抽象的復雜的內容，提高語言表達能力。

最后，在語文作文教學的過程中，多播放一些關于生活場景的視頻，并且多給學生推薦一些關于生活的作文，將教學和生活結合在一起。讓學生在生活中多觀察、多學習、多思考，將生活中的內容融入語文學習當中，增強學生的寫作素材。同時教師還可以將生活中常見的一些影像，描繪生活的一些好的篇章融入語文教學當中，配以圖進行細致的講解，從而提高學生的寫作能力。

利用信息技術，將圖文并茂、視頻、動畫、Flash等和語文教學結合在一起，刺激學生學習語文的興趣，提高學生對語文的理解能力，達到語文的教學效果。全方位地調動學生的視覺，從生活當中引導學生進行作文的創作，提高學生的語文創作能力。

兩個下雪的夜范文第3篇

這是我在非常寒冷但熱度不減的城市散步。走著走著，就走到了盡頭，這里黑暗、冷僻，這里也可以將一顆浮躁的心徹底變得平靜，沒有任何前提的平靜。

其實這里的冬天還沒有下雪，雪花更無法達到我想像的那種完整與美麗。可能，它跟風花雪月無關；也可能，它勝過了風花雪月。這個街頭的攝像機實際上也拍不到我跟那個人牽手的身影，哪怕再好的閉路電視，也拍不到！因為在這個城市壓根兒就沒有我和想像的那個人牽頭的身影。他只是在北京，遙遠而不可及。

可我老師曾告訴過我，牽手，并不一定是左手牽右手。真正的牽手，是心靈上的牽手，那才叫默契，才叫永相伴。

我幻想中的這次牽手，已經在我心里醞釀了很多個三百六十五夜。我只是想突然的，就這么一直緊緊地牽住那雙手，然后不停地想像著那種感覺，然后給這個慕名而來感覺來個100％的清晰度。我將字典查遍，也無法用言語表達這次的感覺，可能我的這種感覺從古至今也沒有人想到過。

我在城市看不到春天。城市是個四季都蓬勃的話題，城市的夜晚也永遠不會停歇。可我在那個山村，就看到了飄渺的青山，剎那間映山紅漲潮般蓋滿整個青山，將山村突襲得火紅。還有遍地的草，無法阻攔地變得青油欲滴。這是一些從小生長在鋼筋水泥的城里人難得見到的奇觀。這么好的景色，卻偏偏跟這個山村的嗩吶構成極不和諧的音符。那種流動的白色，失去了天使的美，呈現蒼白無力與悲痛，在這里久久回旋。我不敢去看那個白色身影晃動的情景，更無法企及那雙紅腫的眼睛。盡管，我很想很想那個身影，還有那雙眼睛，都一起到達我的身邊。這一切，雖比我預期的要快，但我只能靜靜地坐著，祈禱。

那是一個老人乘著一只黃鶴，就這樣的達到了一個仙境。盡管他身邊的人都知道他要離去，如果不是親人不顧一切的挽留，搶救。所以他還是度過了他一輩子生長的、村人們都一直很注重的最后一個新年。春天就這樣不期而遇了，當漫山遍野的映山紅開滿整個整個的山嶺，老人便終于帶著微笑，乘著那只仙鶴去了。所以我企盼的那個人從遙遠的城市又趕回了，那是他最最想念的爺爺。

六歲的時候，他失去了母愛，他一直在他爺爺的身邊學習生活直到長大。一個山村老人帶著年幼孫子的辛酸與艱苦是我無法想像的。直到我站在他現在的那個狹長而漆黑的歸屬旁，腦袋便不停地想著老人的尊容，究竟是一種怎樣的慈祥；那雙手，究竟是一種怎樣的厚實？？布滿老繭，拉著他的愛孫，蹣跚著雙腳，一點一點地牽大，不言放棄。這是人類最至親的牽手過程！

也是那樣的春天，我就一直幻想著也能牽住那雙手。也許與那位爺爺有關吧。與那次站立在他的歸屬邊有關吧。或許是一種感染，又是一種寄托？？我知道這種想法一定是那位爺爺駕著仙鶴時給我遺留下的最后的也是唯一的囑托，他也說過牽手！

這兩個字，于我的責任和愛，同樣響亮親密。一個人，總會受到另一個人的影響，總會被另一個人感染，之后，總會尋著另一個她所敬重的人的道路永遠走下去。這是我在聆聽到那位爺爺叮囑后的感悟。

兩個下雪的夜范文第4篇

飄沒有目的，此時此刻，她還能說些什么？眼前只有一片黑暗，朦朧，寒冷。

三年前，街還是那條街，景還是那番景，只是如今凄凄冷冷，少了往日的溫暖。那是一個下雪的冬天，很冷。飄迷路了。于是，她碰到了她，慘淡的燈光下，飄沒有看清女孩的面容，只聽到了女孩銀鈴般清脆的聲音，輕輕的，甜甜的。女孩問清了飄的地址，把她送到了家里。溫和的燈光下，飄終于看清了女孩的容貌，一張天使般美麗的臉，清清的，柔柔的。只是不知為什么，她的臉是那樣地蒼白。女孩臨走時告訴飄，她叫靈。

飄知道，靈不是女孩的真名，既然她刻意隱藏，就叫她靈吧。后來，鄰居們告訴她，靈常常去醫院，她是一個很神秘的人。從那時起，飄就感受到，靈一定會改變她的一生。

后來，飄又遇到了靈。飄很清高，從來不愿意和人多說一句話。你為何神秘？飄面無表情地說。靈笑了，純純的，淡淡的。靈告訴她，每個人都會有自己的故事，有喜，有憂，有歡樂，也有淚水。當然，她也有自己的故事。而她的故事與平常人不同，很滄桑，也很無奈。

由始至終，飄沒有聽到靈所指的，到底是什么，只是暗暗佩服靈說話的那份和氣，那份行云流水的美。

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飄知道，那一定不是一個普通的女孩。不知為什么，飄對她產生了一種前所未有的好奇。

很多年過去了，飄當然知道靈那淡淡的憂傷來自何處，但是，她不愿意相信那是真的。

當時，飄只知道靈住在她家不遠的地方。飄覺得靈是一個很有個性的人，于是，以后每當遇到困難時，飄都會去靈那里尋求幫助。而此時，靈總是會心地一笑，然后很有條理地幫飄解決問題。當然，靈常常不在，她要去醫院。

不知不覺，飄和靈成了好朋友。夕陽下，楊柳旁，草地上，流水邊，兩個倩影形成了一道美麗的風景線。靈告訴飄，做人不要太冷，要有熱情，這樣才會開心。飄聽著靈美妙的，清澈的聲音，心無一點雜念。淡紫色的丁香花，慢慢溢出怡人的幽香……

飄想，如果沒有靈，現在的她一定還是那么冷漠，那么自大，對，靈確實有著神秘的魔力。

美好的日子總是容易飛逝。不久，靈搬走了，聽說到了很遠的地方，而靈似乎也不愿意告訴飄那是為什么……

很多年過去了，飄也不再是當年那個懵懵懂懂的女孩了。世界，也變了許多。鄰居告訴她，靈當時已經到了白血病晚期，到了上海治療，但是找不到適合的骨髓移植，已經去了……

兩個下雪的夜范文第5篇

“我一直舉棋不定，沒想到事情的轉機會是一次意外。”她陷入了回憶。

那次，他們一起參加登山活動。途中，她因為體力不支慢了下來，許飛和王力就陪著她，結果誤入一片原始森林。下午4點，意外發生了，她滑入了一個廢棄的陷阱，瞬間失去了知覺。

王力和許飛在上面喊，她沒回答。王力一急，竟然也跳了下來，不料正好落在一塊石頭上，摔傷了腿。那個陷阱有四五米深，憑許飛一人之力，是絕對不可能將一個弱女子和一個傷者救出去的。

偏巧那會兒又下起雪來，許飛在洞口喊了句“你們等著，我去找些藤條，一會兒就回來救你們”，就消失了。

入夜，氣溫持續下降。她和王力一邊相互打氣，一邊期盼許飛趕快回來把他們救出去。可是，8個小時過去了，許飛還沒有露面。直到快失去知覺的時候，她才聽到了呼喚他們的聲音。

原來，許飛離開時，在不遠處又看到了一個陷阱。看來這片森林常有野獸出沒，下雪的天氣，若碰上餓狼，瘦弱的她和受傷的王力是不可能逃生的。既然有人在此布置陷阱，說明附近有人家，許飛決定先找人救助。他害怕萬一自己有個三長兩短，沒人來救他們，就脫下一件衣服，寫上“救命”二字，掛在他們掉下去的陷阱旁的小樹上，然后才開始去找人。

每到一個路口，他都用隨身帶著的電工刀從衣服上割下一塊布，纏在路邊的小樹上做記號。他一路迎著風雪往山下走，1個小時過去了，兩個小時過去了，8個小時過去了……他終于撲開一戶人家的大門。人們驚訝地看到，眼前的“雪人”身上瘋子一樣掛著一些碎布條，膝蓋以下的部位則完露出來……

說到這里，她停下來，似乎要平息心中涌動的情感。

主持人說：“這下又難辦了，兩個人都如此重情重義。”

一個女嘉賓插話：“這有何難，兩相對比，勝負已出。王力只有匹夫之勇，要不是因他魯莽，以他和許飛兩個大男人的力量，將一個弱女子救出陷阱并不難。這種男人讓人沒有安全感，怎么能托付一生？而許飛有勇有謀、有情有義，要不是他機智地留下路標，陷阱下的兩個人恐怕早已不在人間了。”

她點點頭：“當時我也是這么想的。”

主持人說：“看來，您選擇了許飛。”

她搖頭：“不，我嫁給了王力。”

所有人都錯愕不已。

她想了想，說：“愛，是不需要理由的。它來臨的時候，你的心會在某一個瞬間被打動。而打開愛之門的，往往不是智慧和理智，反而可能是一個愚笨至極的舉動。”

女嘉賓問：“在漫長的歲月中，你曾經后悔過當初的選擇嗎？”

她幸福地笑著說：“我并沒有后悔的機會，那次意外之后，王力對生命和生活變得非常珍惜，做什么事都要三思而后行。現在，他在外是好領導，在家是有責任心的好父親、好丈夫、好兒子。”

女嘉賓又問：“許飛也一定功成名就了吧？”

她黯然神傷：“許飛的事業確實很快就如日中天，但他行事固執。一次，工程師在他負責的項目中發現了缺陷，勸他延長工期等待驗證。他卻固執己見，結果釀成大事故，因此入獄，妻子也離開了他……”