生意經驗

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生意經驗范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生意經驗范文第1篇

從前，有個老財主和做豆腐的窮人為鄰。一天，財主的老婆問：“隔壁那對夫婦靠賣豆腐生活，窮兮兮的，可還整天笑聲不斷；我們雖然比他們有錢，卻沒有他們那么快活，這是什么道理呢?”財主說：“我可以讓他們明天就沒了笑聲?！碑斖恚斨骶桶岩粔K金子扔到隔壁的院子里。那對賣豆腐的夫妻撿到金子，從此就不再做豆腐，天天愁眉苦臉，生怕有人知道“天上的金子”掉到他家院里而使自己遭遇不測；同時還愁著怎么花這筆錢，結果一計算：做個財主，這點金子還差得多，更多的金子又從哪里來呢?夫妻倆的生活中果真沒了笑聲。

這個故事本身就很富意味，且緊扣了題目“得與失”：買豆腐的夫妻得到了金子，卻失去了快樂。依據這一故事，作者感慨道：

大凡世上的事，得就是失，失就是得。可惜能夠辯證地看待這兩者關系的人并不多。今天許多人過于看重物質財富的得到，卻使精神世界變得荒蕪貧瘠了，他們像賣豆腐夫妻那樣雖然得到了“金子”，卻失去了快樂，成了“金子”的奴仆。

正因為有了一個精彩的故事，議論也就不虛，原本容易流于枯燥乏味的議論文也就變得引人入勝了。可見，精彩的事例大大增強了文章的吸引力。

“責任”是某省的中考作文題，有篇滿分作文舉了一例――

20世紀初，一位叫弗蘭克的美國意大利裔移民，開辦了一家小銀行，但一次搶劫使他破了產，儲戶們也失去了存款。他帶著妻子和四個兒女從頭開始，決心償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“何苦呢?你是沒有責任的?！彼卮鹫f：“我應該還錢，因為在道義上我有責任?！眱斶€的代價是三十九年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務”時，他輕嘆：“現在我終于無債一身輕了?！彼o世界留下了一則關于“責任”的佳話。

準確地說，這則事例在文中并非“例證”，而只是對“責任”作了生動形象的詮釋而已。弗蘭克說的那兩句話就很感人，是“責任”使他變得崇高，是他使“責任”變得神圣。這一故事給文章帶來了感染力，甚至是沖擊力。一則弗蘭克的故事，讓“責任”二字變得具體可感，勝過洋洋灑灑的說理議論。

“細微深處”是滬上的一道中考作文題。某生在文中舉出一例一一

上海地鐵一號線由德國人設計，二號線則由國人設計。上海地處沿海，一到夏季，雨水時常淹沒街道。德國設計師在地鐵一號線的每一個室外出口都設計了三級臺階，出入地鐵必須經過，這三級臺階看似簡單，在雨天可以阻擋雨水倒灌，因此，一號線內的防汛設施幾乎從來沒有動用過。而二號線就因為缺了這幾級臺階，多次在大雨天被淹，防汛設施無能為力，經濟損失巨大，乘客則苦不堪言。我們常說德國人做事嚴謹得有些呆板，在墻上砸個釘子都要思量半天，但正是因為有了在細微之處的嚴謹和一絲不茍，才使他們的工作和產品質量贏得好評。

這一精彩事例使全篇生輝，大大增強了文章的說服力。我們強調事例的重要性，但還需要恰到好處的議論，作者最后就此事寫道：

今天想做大亨的人很多，愿意把小事做得細而又細的人卻很少，倘若如此，令人擔憂。因為社會不能缺少雄韜偉略的戰略家，更需要精益求精的操作者。

可謂水到渠成，畫龍點睛。這篇作文的意義已超出了考場，對今天的社會也不乏警示意義。這大概是學生作文的最高境界了吧。

某生在寫《我看“尊嚴”》一文時舉出兩例――

一外國富商，路遇一個以“賣”鉛筆的形式行乞的青年，頓生憐憫，將錢塞給對方后離去，沒走幾步忽覺不妥，速返，抱歉地解釋：忘了取筆，不要介意。最后，他友好地說：“您和我一樣，都是商人?！睌的旰螅衅蛘叱闪艘幻奚?。正是當年那位富商的話，喚回了他潛沉多時的尊嚴感，從那時起，走上了艱難的打拼之路。

一位中國母親，對上門乞討者皆施以足夠錢物，但同時又讓接受者為自家搬磚。她家的那堆磚頭，被不知多少人從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前，她要讓接受錢物者感覺到，是自己的勞動掙得了報酬，而不是別人因可憐自己而予以施舍。

從這兩則事例，作者引出了這樣的觀點：

維護自己的尊嚴沒錯，誰都很看重自己的尊嚴，但還應想到維護別人的尊嚴，如果讓別人和自己都過有尊嚴的生活，人間就不比天堂差多少了。

生意經驗范文第2篇

關鍵詞： 生活；數學；教學

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0215-01

一 課堂要向生活開放延伸

只有數學課堂大膽地向生活開放了，才能讓學生主動地用“生活的眼睛”去尋找身邊的數學。教材即便是最新的版本，選用的題材也不一定完全適合學生個體。所以，教師要靈活多樣地選用貼近生活的題材，讓他們真真切切地體會到身邊隨處可見的“數學”問題，從而經歷一個從生活到數學再到生活的過程。

在教學實踐中我發現，現行數學課本上的大多數內容簡潔明了，可離小學生的生活有點遠。所以教學過程中不妨在例題基礎上再作些加工，把課本上討論、思考的學習材料轉化成生活中積累的常識性知識，從而拉近兩者間的距離，激發學生學習的興趣。

教學小學數學的時候，有一部分知識，要求學生按照自己的選擇標準來分類。其實這類問題在日常生活中經常碰到，只是學生不會想到這就是數學問題。教學中，我特地預備了櫻桃、西紅柿、蘋果、辣椒、桔子、草莓等，讓大家想怎么分就怎么分。答案也是五花八門：有的說櫻桃、蘋果、桔子和草莓是水果，西紅柿、辣椒是蔬菜；有的說櫻桃、蘋果、西紅柿和草莓都是紅的，剩下的歸一類；有的說一類是自己喜歡吃的，像櫻桃和草莓，一類是不喜歡吃的……通過這部分知識的學習，學生恍然大悟，原來自己就生活在數學的世界里。

二 愛好是學好數學課的火車頭

對小學生來說，愛好是入門的老師。有愛好的學習可以使學生聚精會神、積極思考，所學的知識把握得迅速而牢固。所以，在課堂教學中一定要抓住學生的愛好這個火車頭，帶著他們全程跑完40分鐘。如在《分數的意義》的教學，教師可以拿出事先策劃好的話題，來引入本節課的學習。

話題一：2008北京奧運——根據申辦預算，2008年北京奧運會舉辦經費為16.25億美元，除中央政府和北京市政府提供少量補貼外，4/5以上的經費將通過奧運會的市場開發來實現。

話題二：“奇妙”的人體——1.嬰兒體內水的含量占體重的4/5；成年女性體內水分占體重的2/5；成年男性體內水分占體重的1/5。

這兩個話題一個是國家的大事，一個與人的健康有關，同學們都感覺有趣，所以學習氣氛非常熱烈，而且大家在學習內容之外，還說了許多跟這兩個題目有關的更深更寬的內容。原本一堂單一的數學課，結果被孩子們用一雙雙“生活的眼睛”變成了一個生動活潑的研討課，自然大家也把有關分數的意義及其運用烙在了自己的腦子里。

三 用“生活的眼睛”去解決數學問題

如果用“生活的眼睛”看問題，學生的思維方向、思維結果不一定會順應教師的教學預設走。那么，我們的教學是執行預設的教案呢，還是開發課堂生成的資源呢？教師必須把學生看作具有獨立個性的人，而沒有個性的教學，就無法培養和發展學生的個性。

有這樣一道討論題：“在一個長方體物品的每個面上都捆扎十字包裝繩，需用包裝繩的長度是否至少等于這個長方體物品棱長總和的長度？”學生經過一番討論，絕大多數認為包裝繩的長度一定超過物品的棱長總和，因為每個面都捆扎成十字包裝繩，即物品的棱長之和，再加上打結的，所以超過物品棱長總和。但是也有學生聯系生活實際，提出不同看法，提出包裝繩可能比棱長總和要短一些。究其理由，認為假如這個物品是一塊海綿，因為海綿是膨松的，生活實踐中都要扎緊，因此就不需要那么長的包裝繩。這種不茍同于一般的解答從現實生活出發，并能夠對自己的想法充分闡明理由，教師就要予以肯定和贊揚。

四 用作業的觸角，捕捉生活中的數學信息

生意經驗范文第3篇

一、招生對象與條件

（一）具有良好的政治素質和醫德醫風，遵紀守法，身體健康；

（二）已獲相應專業的學士學位和碩士學位；

（三）獲碩士學位后從事本專業2年以上（即2012年9月1日之前獲碩士學位）；

（四）年齡一般不超過45周歲（即1969年9月1日后出生）；

（五）已獲本專業西醫醫師資格證書和執業證書；

（六）報考跨學科聯合培養類型臨床（口腔）醫學專業學位博士須已獲主治醫師及以上職稱。

二、學制及學習安排

學制3-8年，錄取的專業學位博士在博士課程結束后，需脫產至少18個月在導師所在課題組或科室從事臨床科研或臨床技能訓練，醫療職稱為主治醫師及以上者主要進行臨床科研能力培養，醫療職稱為主治醫師以下者主要進行臨床技能訓練，具體學習安排參見《南京醫科大學臨床（口腔）醫學博士專業學位研究生培養細則》。

三、報名

（一）報名材料：詳見當年我校研招網報名通知

（二）網報時間：2013年11月20日－12月10日

報名網址：yjszs.njmu.edu.cn/

（三）現場報名：南京醫科大學研究生院招生辦公室（漢中路140號2號樓250室）

（四）報名費：250元（含代收醫學博士外語統一考試費120元）

四、入學考試

考試科目：英語。

2014年3月8日（暫定）參加國家醫學考試中心舉行的“全國醫學博士外語統一考試”。準考證在考試前3天內到研究生院招生辦公室領取，考試時間及地點見準考證。

五、關于跨學科聯合培養

我校鼓勵各臨床專業和非臨床專業導師招收聯合培養博士研究生，大力提倡以轉化醫學和基礎與臨床緊密結合的人才培養模式。臨床學科和基礎學科（含基礎醫學、公共衛生與預防醫學、藥學、生物學等）博士生導師跨學科聯合培養招收臨床（口腔）醫學專業學位博士僅限已獲主治醫師及以上職稱的考生報考，著重培養學生的臨床研究能力。

攻讀跨學科聯合培養臨床（口腔）醫學專業學位博士研究生，招生指標計入基礎學科導師的名下。基礎學科的導師主要由臨床學科的導師推薦確定，按照三方雙向選擇原則確定后，圍繞本領域的轉化醫學研究課題，臨床導師負責對博士生進行臨床能力培養，基礎導師負責臨床研究能力培養，博士生須在基礎學科導師課題組脫產從事不少于18個月的科研訓練；基礎導師作為第一導師，臨床導師作為第二導師，博士生作為第一作者，基礎導師作為通訊作者，臨床導師可作為并列通訊作者。

六、錄取

符合報考條件并通過國家醫學考試中心舉行的“全國醫學博士外語統一考試”者，根據錄取成績從高分到低分依次錄?。讳浫〕煽儯接⒄Z成績×50％＋面試成績×50％。

七、學習費用

學費每人每年15000元?3年，共計45000元。

八、特別說明：臨床醫學和口腔醫學專業學位博士的培養為非學歷教育，只招收從事西醫臨床/口腔工作的在職考生，錄取的博士生完成學習任務，達到相應的學位授予條件可授予相應的博士專業學位，但不能獲得博士畢業證書。

九、聯系方式

聯系人：柯巧陳丞

生意經驗范文第4篇

課后，我沉下心來思考，明白了學生將“背信棄義”讀成“背信忘義”的原因：原來課文里還有一個與“背信棄義”類似的成語――“見利忘義”，它和“背信棄義”都是形容調達的，學生在沒完全弄清成語意思的情況下，把這兩個成語“合二為一”了。經過反復琢磨思考，我將“恩將仇報”“背信棄義”“見利忘義”這三個描寫調達的成語作為切入口，（出示：恩將仇報、背信棄義、見利忘義）從“大恩”“重誓”“巨利”三個方面引導學生重點體會調達的“惡”，從側面感悟九色鹿的“善”。于是，便形成了下面這段教學設計：

1. 大恩

（1） （出示：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。）“救命啊，救命！”的呼喊聲該怎么讀？

（2） 在這樣危急的關頭，九色鹿怎么做的？從中你體會出了什么？（九色鹿勇敢、奮不顧身）

（3） 這個“立即”可以換什么詞？（立刻、馬上、毫不猶豫）說明了什么？

（4） 九色鹿看到一個人在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊！你會怎么讀？

（5） 恩有大小。九色鹿對調達是普普通通的恩嗎？那可是――（救命之恩），有一個成語叫做――（恩重如山）。

（6） 受人如此大恩，調達竟然出賣九色鹿，置九色鹿于死地，調達真是個恩將仇報的小人呀?。ò鍟憾鲗⒊饒螅?/p>

2. 重誓

（1） （出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）什么叫“鄭重起誓”？想象一下，他當時會怎樣鄭重起誓，做些什么、說些什么？

（2） 他剛被救上來時說了些什么？

（3）（出示：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……）九色鹿卻打斷了調達的話，只要求調達――（不向任何人泄露他的住處）

（4） 他冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這是一種怎樣的品質？（無私）

（5） 救命恩人這點小小的要求，調達竟然沒有做到，他違背了自己的誓言，丟棄了應該有的道義，這就叫――（板書：背信棄義）

（6） 是什么讓調達“恩將仇報”“背信棄義”？（國王懸賞的重金――利）

3. 巨利

（1）（出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。）此時的調達看到了皇榜，一心想到的是――（重金），但忘記了――（①九色鹿對他的恩；②他發過誓言。）這就是――（板書：見利忘義）。

（2） 出示三個句式：一個受過九色鹿救命之恩的人，竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人，竟然恩將仇報！一個鄭重起誓的人，竟然背信棄義！

生意經驗范文第5篇

尊敬的各位領導、同事們：

大家好！首先我非常感謝領導給我這次競爭上崗的機會。我這次參加競聘的崗位是化驗室檢驗醫生。

本人2008年畢業于北海市合浦衛生學校醫學檢驗專業，從2008年至今在欽州市欽南區那彭鎮衛生院從事檢驗工作。

遵守醫院各項規章制度，尊敬領導，服從領導安排，團結同事，愛崗敬業，全心全意為人民服務。認真校對檢驗結果，負責檢驗技術操作和試劑配置。鑒定檢查，定期校正試劑、儀器設備，負責和采集檢驗標本，發送檢驗報告單，做好檢驗器材的清潔，維護和保養，檢驗室消毒隔離工作，對急診立即采集標本，及時發出報告。

如果我競聘上檢驗醫生工作崗位，我將把檢驗工作做得更好，不斷學習新技術和新方法，提高檢驗綜合素質和業務水平，更好的為醫院做貢獻。

謝謝大家！