擁擠英文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇擁擠英文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

擁擠英文范文第1篇

單片機(jī)的特點(diǎn)主要有：高集成度，體積小，高可靠性；控制功能強(qiáng)；低電壓，低功耗，便于生產(chǎn)便攜式產(chǎn)品；易擴(kuò)展；優(yōu)異的性能價格比。目前，單片機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括：辦公自動化設(shè)備；單片機(jī)在機(jī)電一體化中的應(yīng)用；在實(shí)時過程控制中的應(yīng)用；單片機(jī)在日常生活及家用電器領(lǐng)域的應(yīng)用；在各類儀器儀表中引入單片機(jī)，使儀器儀表智能化，提高測試的自動化程度和精度，簡化儀器儀表的硬件結(jié)構(gòu)，提高其性能價格比；在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域中的應(yīng)用；商業(yè)營銷設(shè)備；單片機(jī)在醫(yī)用設(shè)備領(lǐng)域中的應(yīng)用；汽車電子產(chǎn)品；航空航天系統(tǒng)和國防軍事、尖端武器等領(lǐng)域，單片機(jī)的應(yīng)用更是不言而喻。

二、單片機(jī)開發(fā)中的幾個基本技巧

在單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)中，代碼的使用效率問題、單片機(jī)抗干擾性和可靠性等問題仍困擾著。現(xiàn)歸納出單片機(jī)開發(fā)中應(yīng)掌握的幾個基本技巧。

1、如何減少程序中的bug。對于如何減少程序的bug，應(yīng)該先考慮系統(tǒng)運(yùn)行中應(yīng)考慮的超范圍管理參數(shù)如下。物理參數(shù)：這些參數(shù)主要是系統(tǒng)的輸入?yún)?shù)，它包括激勵參數(shù)、采集處理中的運(yùn)行參數(shù)和處理結(jié)束的結(jié)果參數(shù)。資源參數(shù)：這些參數(shù)主要是系統(tǒng)中的電路、器件、功能單元的資源，如記憶體容量、存儲單元長度、堆疊深度。應(yīng)用參數(shù)：這些應(yīng)用參數(shù)常表現(xiàn)為一些單片機(jī)、功能單元的應(yīng)用條件。過程參數(shù)：指系統(tǒng)運(yùn)行中的有序變化的參數(shù)。

2、如何提高C語言編程代碼的效率。用C語言進(jìn)行單片機(jī)程序設(shè)計是單片機(jī)開發(fā)與應(yīng)用的必然趨勢。如果使用C編程時，要達(dá)到最高的效率，最好熟悉所使用的C編譯器。先試驗(yàn)一下每條C語言編譯以后對應(yīng)的匯編語言的語句行數(shù)，這樣就可以很明確的知道效率。在今后編程的時候，使用編譯效率最高的語句。各家的C編譯器都會有一定的差異，故編譯效率也會有所不同，優(yōu)秀的嵌入式系統(tǒng)C編譯器代碼長度和執(zhí)行時間僅比以匯編語言編寫的同樣功能程度長5-20％。對于復(fù)雜而開發(fā)時間緊的項目時，可以采用C語言，但前提是要求你對該MCU系統(tǒng)的C語言和C編譯器非常熟悉，特別要注意該C編譯系統(tǒng)所能支持的數(shù)據(jù)類型和算法。雖然C語言是最普遍的一種高級語言，但由于不同的MCU廠家其C語言編譯系統(tǒng)是有所差別的，特別是在一些特殊功能模塊的操作上。所以如果對這些特性不了解，那么調(diào)試起來問題就會很多，反而導(dǎo)致執(zhí)行效率低于匯編語言。

3、如何解決單片機(jī)的抗干擾性問題。防止干擾最有效的方法是去除干擾源、隔斷干擾路徑，但往往很難做到，所以只能看單片機(jī)抗干擾能力夠不夠強(qiáng)了。在提高硬件系統(tǒng)抗干擾能力的同時，軟件抗干擾以其設(shè)計靈活、節(jié)省硬件資源、可靠性好越來越受到重視。單片機(jī)干擾最常見的現(xiàn)象就是復(fù)位；至于程序跑飛，其實(shí)也可以用軟件陷阱和看門狗將程序拉回到復(fù)位狀態(tài)；所以單片機(jī)軟件抗干擾最重要的是處理好復(fù)位狀態(tài)。一般單片機(jī)都會有一些標(biāo)志寄存器，可以用來判斷復(fù)位原因；另外你也可以自己在RAM中埋一些標(biāo)志。在每次程序復(fù)位時，通過判斷這些標(biāo)志，可以判斷出不同的復(fù)位原因；還可以根據(jù)不同的標(biāo)志直接跳到相應(yīng)的程序。這樣可以使程序運(yùn)行有連續(xù)性，用戶在使用時也不會察覺到程序被重新復(fù)位過。

4、如何測試單片機(jī)系統(tǒng)的可靠性。當(dāng)一個單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計完成，對于不同的單片機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)品會有不同的測試項目和方法，但是有一些是必須測試的：測試單片機(jī)軟件功能的完善性；上電、掉電測試；老化測試；ESD和EFT等測試。有時候，我們還可以模擬人為使用中，可能發(fā)生的破壞情況。例如用人體或者衣服織物故意摩擦單片機(jī)系統(tǒng)的接觸端口，由此測試抗靜電的能力。用大功率電鉆靠近單片機(jī)系統(tǒng)工作，由此測試抗電磁干擾能力等。

綜上所述，單片機(jī)已成為計算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用的一個重要方面，單片機(jī)應(yīng)用的重要意義還在于，它從根本上改變了傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)設(shè)計思想和設(shè)計方法。從前必須由模擬電路或數(shù)字電路實(shí)現(xiàn)的大部分功能，現(xiàn)在已能用單片機(jī)通過軟件方法來實(shí)現(xiàn)了。這種軟件代替硬件的控制技術(shù)也稱為微控制技術(shù)，是傳統(tǒng)控制技術(shù)的一次革命。此外在開發(fā)和應(yīng)用過程中我們更要掌握技巧，提高效率，以便于發(fā)揮它更加廣闊的用途。

參考文獻(xiàn)：

[1]何立民.MCS-51系列單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)配置與接口技術(shù).北京：北京航空航天大學(xué)出版社，1990

[2]蔡美琴等.MCS-51單片機(jī)系統(tǒng)及其應(yīng)用.北京：高等教育出版社，1992

[3]孫涵芳.MCS-51/96系列單片機(jī)原理及應(yīng)用.北京：北京航空航天大學(xué)出版社，1996

擁擠英文范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)模式 問題教學(xué)法

現(xiàn)如今，計算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展速度超乎想象，而計算機(jī)作為現(xiàn)代辦公不可缺少的重要裝備，已經(jīng)逐漸融入到社會的各個階層，所以，只有熟練掌握計算機(jī)技術(shù)才能在未來社會發(fā)展中占有一席之地。計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為我國各高職院校的公共基礎(chǔ)課，由于多方面的原因，教學(xué)效果一直不太理想，為了提升教學(xué)質(zhì)量，筆者對目前計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié)。首先，生源質(zhì)量不均衡，由于生源地的經(jīng)濟(jì)條件和師資力量的差異性，導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)操作能力參差不齊；其次，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差，依賴性強(qiáng)，這些問題都給教學(xué)工作帶來很大壓力。如今，提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為現(xiàn)代計算機(jī)課程教學(xué)的重要問題，我們必須重視。筆者從事基層教育多年，一直在探索計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最佳方法，經(jīng)過數(shù)年教學(xué)實(shí)踐，在計算機(jī)教學(xué)中大膽嘗試了問題教學(xué)法。

一、問題教學(xué)法及教學(xué)模式

所謂問題教學(xué)模式，就是指通過解決問題進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教學(xué)在一般意義上來講，學(xué)生主要通過教師在課堂上的講解獲取知識，這樣的教學(xué)方法具有很大隱患，第一，在課堂上教師始終處于主要位置，學(xué)生容易注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低下；第二，長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)容易使學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)意識。在問題教學(xué)法中就解決了這些問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，把教學(xué)放置于復(fù)雜的問題情境中，讓學(xué)生通過自身努力和團(tuán)結(jié)合作的方式解決問題，逐漸發(fā)展成一種解決問題能力的教學(xué)模式。

問題教學(xué)法主要以解決問題為目標(biāo)，必須使問題貫穿于整個教學(xué)過程，因此，關(guān)于問題的設(shè)計才是問題教學(xué)法的核心。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以問題為主線，師生齊心協(xié)力共同解決問題，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量放手，改變以前的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為活動的主角，一切從學(xué)生主體出發(fā)，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主導(dǎo)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。問題教學(xué)模式的運(yùn)作分為五個環(huán)節(jié)：提出問題、分析問題、解決問題。結(jié)果展示、學(xué)習(xí)評價。

二、根據(jù)問題教學(xué)模式對本課程設(shè)計的一則教學(xué)案例

根據(jù)我校采用的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教材，筆者以其中章節(jié)的《制作個人簡歷》為例，主要針對高職學(xué)生設(shè)計如下教學(xué)方案：

1.教學(xué)模式。

對于powerpoint2003第一節(jié)制作個人簡歷的教學(xué)，我采取的是，設(shè)置問題，學(xué)生在探索解決問題過程中自學(xué)，教師穿插介紹知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納結(jié)論、評價成果。即學(xué)生通過做一個小組簡歷，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。在做之前，先把學(xué)生分成6組，每組6人左右，分組時要保證每個小組都有成績好的和不太好的男同學(xué)、女同學(xué)，盡量使各小組成員知識水平平衡。

“小組簡歷”問題設(shè)置：每組學(xué)生都要做一個小組整體簡歷，要求：簡歷中要包含小組成員中每一個學(xué)生的介紹；演示文稿張數(shù)不少于10張；PPT中要有圖片、文字、藝術(shù)字、音樂、表格等，使演示文稿的內(nèi)容圖文并茂、豐富多彩；演示文稿要美觀、大方。

2.教學(xué)過程設(shè)計。

①教學(xué)導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，我們在上課的時候經(jīng)常看到老師使用演示文稿進(jìn)行教學(xué)，大家是不是覺得非常新奇呢，而且每個老師制作出的文稿外觀風(fēng)格迥異，大家是不是覺得非常漂亮呢？大家一定也想自己制作出這樣的演示文稿，那么這些漂亮的文稿是如何制作的呢？其實(shí)這些東西并沒有大家想象的那么復(fù)雜，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信每個人都能夠?qū)W會。（學(xué)生受到鼓舞，自信心大增）

教師演示：在powerpoint2003制作一個我自己的個人簡歷，其中穿插了如何插入新幻燈片、圖片、文字、藝術(shù)字、音樂、表格等及演示文稿的樣式的設(shè)計，然后提出問題：如果換成我們同學(xué)自己制作，你們會怎樣來做。在學(xué)生的大腦中有了一些模糊的認(rèn)識和興趣，帶著這些問題，進(jìn)入新課的探究。

②教與學(xué)的過程。每個小組成員聚在一起討論，并分配好任務(wù)。在教與學(xué)的過程中，教師始終起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)，以指導(dǎo)員的身份對學(xué)生指導(dǎo)和交流。學(xué)生在解決問題的時候也要加強(qiáng)合作，互相學(xué)習(xí)，互幫互助，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍遇到的困難，可以再講臺上進(jìn)行廣播式指導(dǎo)。

③教學(xué)成果評價。在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。每一個演示文稿無不體現(xiàn)了各小組成員辛勤勞作。作品展示時，可以讓每個小組派一名代表講述制作過程，并且著重介紹本節(jié)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)場接受教師和學(xué)生的提問并做出回答，如果解說不全同組同學(xué)可以補(bǔ)充。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握這一節(jié)知識點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用PPT制作的基本操作了，最后選出做得比較美觀的演示文稿作為參考樣板，提供給學(xué)生作為對自己作品的參考。

④教師總結(jié)。任務(wù)完成后，首先要贊揚(yáng)同學(xué)們，并且對取得的成績予以可定，然后指出本次任務(wù)中的不足之處，強(qiáng)調(diào)在下次任務(wù)中要避免再次發(fā)生，最后，不要忘了對整個任務(wù)工程進(jìn)行總結(jié)。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)更新的速度日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于目前計算機(jī)基礎(chǔ)課程來說早已不在適用，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，經(jīng)常參加進(jìn)修，不斷為自己充電，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷完善問題教學(xué)法的應(yīng)用，在教學(xué)角色上逐漸過渡到以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐中獲取知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧遠(yuǎn)杰.淺析高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].數(shù)育時空，2009（7）.

[2]高天哲.項目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：6.

擁擠英文范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用工作思考與實(shí)踐

水利水電工程地質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)協(xié)作網(wǎng)（以下簡稱“協(xié)作網(wǎng)”）這個“學(xué)術(shù)技術(shù)交流組織”以及她這幾年來開展的一系列卓有成效的工作,已經(jīng)得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大工程地質(zhì)工作者的認(rèn)可。在協(xié)作網(wǎng)即將正式成立和全國第三次水利水電工程地質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會即將召開之際，作為協(xié)作網(wǎng)的發(fā)起者和組織者,系統(tǒng)地對我們以及一切關(guān)心和愛護(hù)協(xié)作網(wǎng)的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時間的工程地質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用工作進(jìn)行總結(jié)，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協(xié)作網(wǎng)如何運(yùn)作，專業(yè)軟件向何處去，如何應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)去推動工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,所有這些,不但是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，也是每個網(wǎng)員都應(yīng)該認(rèn)真關(guān)心和思考的問題。我們在積極探索協(xié)作網(wǎng)的定位的同時，更在嚴(yán)肅認(rèn)真地思考協(xié)作網(wǎng)的任務(wù)、宗旨和目標(biāo)，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來，從來就沒有一種技術(shù)能象計算機(jī)技術(shù)這樣日新月異；數(shù)千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個世界。信息社會概念新穎的服務(wù)意識，獲取信息同時又提供信息的互助觀念，既是競爭對手又是合作伙伴的業(yè)界思想，自由軟件公開源程序代碼的業(yè)界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的條條框框又勇于創(chuàng)新的時代精神，是計算機(jī)業(yè)界和Internet所獨(dú)有的,也是計算機(jī)和Internet改變世界的精髓。我們認(rèn)為，協(xié)作網(wǎng)不單純是一個技術(shù)學(xué)術(shù)交流組織，它不同于其它學(xué)術(shù)團(tuán)體，而是融入了信息社會全新的思想、觀念和精神，順應(yīng)信息社會的世界潮流，是對傳統(tǒng)計算機(jī)應(yīng)用概念的一種新的詮釋，是信息社會計算機(jī)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的一種新的模式。

1過去的啟示

從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內(nèi)各單位相繼成立了計算機(jī)處室,以此來開展本單位的計算機(jī)應(yīng)用工作。時至今日，一些單位的計算機(jī)處室相繼解散，總院也沒有再保留計算機(jī)處。這種現(xiàn)象說明了什么問題？過去的那套開展計算機(jī)應(yīng)用工作的思路和管理辦法是否符合計算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)？是否適應(yīng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展？問題出在哪里？應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？這些都是值得我們認(rèn)真探討的問題。

多年以來,我們對于開展計算機(jī)應(yīng)用工作的習(xí)慣做法是采用科技項目的管理方式，即投入一部分經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計算機(jī)應(yīng)用初期有其優(yōu)越性，但隨著時代的進(jìn)步，這種管理模式越來越與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)，其原因就是對“軟件”這一計算機(jī)應(yīng)用的核心部件不理解，或者說產(chǎn)生了認(rèn)識上的偏差。軟件就象一個人一樣,要經(jīng)歷出生、成長、成熟到死亡的各個階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應(yīng)用與推廣階段和維護(hù)與完善階段。其中前兩個階段只占整個生命周期的很小一部分,而后兩個階段則是一個互動的過程,即互相推動發(fā)展的過程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理,也就是說只關(guān)心軟件的出生,不關(guān)心軟件的成長，致使一些軟件開發(fā)出來，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計算機(jī)應(yīng)用工作獨(dú)立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié),更談不上推廣應(yīng)用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計算機(jī)應(yīng)用推廣工作的困難所在。

各專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用工作的關(guān)鍵在于開發(fā)和使用針對性很強(qiáng)的專業(yè)性應(yīng)用軟件。這種應(yīng)用軟件不同于其他科技產(chǎn)品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領(lǐng)導(dǎo)的重視,單位的財力,計算機(jī)支撐軟件平臺的選擇,使用人員的素質(zhì)等等。因此,計算機(jī)應(yīng)用工作的內(nèi)容決不是僅僅對軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理，還涉及到很多社會問題,是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要對專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，對開發(fā)過程進(jìn)行跟蹤管理，又要對開發(fā)出的軟件進(jìn)行市場宣傳、推廣和服務(wù),以及制定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等等。由于計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,更帶來觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此,會在不同程度上與現(xiàn)行的技術(shù)與管理模式發(fā)生沖突,產(chǎn)生矛盾，所以要進(jìn)行廣泛探討，并考慮進(jìn)行相應(yīng)的改革。

2協(xié)作網(wǎng)的由來

工程地質(zhì)勘測的計算機(jī)應(yīng)用工作多年來沒有得到應(yīng)有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關(guān)注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來抓這項工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對水利水電各勘測單位的軟件開況及開發(fā)人員狀況作了一個調(diào)查,對反饋的信息進(jìn)行了分析整理,并對幾個勘測單位進(jìn)行了實(shí)地考查。通過調(diào)查研究,我們感到勘測專業(yè)由于交流甚少，應(yīng)用軟件大多處于低水平的重復(fù)開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費(fèi)。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當(dāng)時急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國水利水電工程地質(zhì)信息網(wǎng)學(xué)術(shù)大會上,我們首次提出了成立協(xié)作網(wǎng)的倡議,希望通過協(xié)作網(wǎng)這一組織形式來實(shí)現(xiàn)互相交流和推動計算機(jī)應(yīng)用工作的開展。這一倡議得到了與會代表的肯定,大家認(rèn)為這項工作十分必要、非常及時。接著在同年的11月份,我們在武漢召開了第二次水利水電工程地質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會,參加這次會議的主要是勘測專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網(wǎng)對行業(yè)計算機(jī)應(yīng)用工作和專業(yè)應(yīng)用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o(hù)組建協(xié)作網(wǎng)。1996年初,協(xié)作網(wǎng)籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。

3協(xié)作網(wǎng)的管理意義和實(shí)際效果

協(xié)作網(wǎng)運(yùn)作實(shí)際上有其獨(dú)特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內(nèi)涵，也包括協(xié)作網(wǎng)具體運(yùn)作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網(wǎng)沒有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用的先進(jìn)成果，把它引入水利水電勘測行業(yè)，并把行業(yè)內(nèi)的計算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和交流，以此來推動勘測行業(yè)計算機(jī)應(yīng)用工作的進(jìn)步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用》網(wǎng)刊的出版，來團(tuán)結(jié)全體網(wǎng)員，達(dá)到交流與合作的目的，實(shí)踐證明效果是好的。網(wǎng)刊既是網(wǎng)員們交流的場所,又是我們進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用工作輿論宣傳的工具。借鑒計算機(jī)業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來的實(shí)踐與摸索，我們逐步形成了對本行業(yè)計算機(jī)應(yīng)用工作的管理思路,通過與網(wǎng)員的交流得到了大家的認(rèn)同。

我們的主要觀點(diǎn)包括：

(1)抓標(biāo)準(zhǔn)軟件、基礎(chǔ)軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應(yīng)用、維護(hù)、拓展都比較好的標(biāo)準(zhǔn)軟件和基礎(chǔ)軟件，才能使專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。

(2)對軟件不搞鑒定。計算機(jī)業(yè)界早就不再進(jìn)行所謂的軟件鑒定。因?yàn)檐浖_發(fā)出來,自身難免存在一些問題,需要進(jìn)行大量的應(yīng)用測試,不斷進(jìn)行修正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進(jìn)行交流和應(yīng)用,由用戶來發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行評價，形式上的鑒定只能是紙上談兵。

(3)積極倡導(dǎo)各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導(dǎo)自由軟件這一時代潮流的產(chǎn)物。當(dāng)今計算機(jī)界對自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計算機(jī)界具有特殊的生命力。自由軟件精神對專業(yè)軟件的發(fā)展將會產(chǎn)生不可估量的影響。

(4)協(xié)作網(wǎng)是一個自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會的精神。工業(yè)社會強(qiáng)調(diào)的是競爭，最終導(dǎo)致分裂和封閉；而信息社會強(qiáng)調(diào)的是合作與互助，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊精神。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，加速了社會的信息化進(jìn)程，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的交流完全不分國界，沒有地域的限制，網(wǎng)絡(luò)將自己的觸角伸向世界的每一個角落，網(wǎng)絡(luò)生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學(xué)、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網(wǎng)絡(luò)這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人們過去想做而做不到的事。協(xié)作網(wǎng)正是順應(yīng)了這一時代潮流，把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過信息的廣泛交流，調(diào)動各方的積極性，建立起互惠互利的合作關(guān)系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢,互助互補(bǔ)，這也是通過協(xié)作網(wǎng)進(jìn)行管理的意義。

(5)在運(yùn)作機(jī)制上,采取自愿入網(wǎng)的原則,而不使用行政手段。因?yàn)闆]有大量的經(jīng)費(fèi)作后盾,我們必須靠優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和求真務(wù)實(shí)的精神來贏得網(wǎng)員們的支持。協(xié)作網(wǎng)是為了把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網(wǎng)員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網(wǎng)的開放意識。

(6)在Internet上建立工程地質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用主頁,使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁吸引了更多的計算機(jī)應(yīng)用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進(jìn)行交流是我們始終追求的目標(biāo)。

通過這三年多的努力,協(xié)作網(wǎng)的工作得到了各方的肯定,確立了在全國工程地質(zhì)界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)。不論是工程地質(zhì)界的老前輩，還是新一代年輕的地質(zhì)工作者都高度評價了這項工作對專業(yè)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的意義。

從實(shí)際效果來看，信息交流的結(jié)果同時帶動了專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過協(xié)作網(wǎng)大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動了軟件的完善與推廣工作；許多過去計算機(jī)應(yīng)用工作比較落后的勘測院通過引進(jìn)軟件、學(xué)習(xí)外單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的應(yīng)用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計算機(jī)愛好者通過交流經(jīng)驗(yàn)，交流自由軟件，互相學(xué)習(xí)，共同提高；一些勘測部門的領(lǐng)導(dǎo)對計算機(jī)有了更深的認(rèn)識；大學(xué)教授們也找到了發(fā)揮自己特長的空間；特別值得一提的是網(wǎng)刊中的一些介紹軟件使用經(jīng)驗(yàn)的文章解決了許多單位的具體應(yīng)用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計算機(jī)應(yīng)用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來,適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求。

協(xié)作網(wǎng)的另一實(shí)際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過去分散的個體有機(jī)地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的思想極大地調(diào)動了技術(shù)人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識，開始意識到合作的意義，開始走出個人的圈子，進(jìn)行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網(wǎng)員們的支持、理解和熱情，使我們對這項工作的前景充滿信心。

協(xié)作網(wǎng)的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進(jìn)行改革的一大課題。在過去計劃體制下,所謂管理多是針對人財物的管理,實(shí)際上只有“管”,而沒有“理”。而在計劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財物支配權(quán)的情況下,是不是就不再需要進(jìn)行行業(yè)管理?答案應(yīng)該是否定的!任何時候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內(nèi)容、管理的方式有所不同,管理對事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當(dāng)今的改革大潮中,我們是做時代的弄潮兒?還是被社會所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進(jìn)取,必然是逆水行舟,不進(jìn)則退。當(dāng)前,我們正處于工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變的發(fā)展時期,新觀念、新技術(shù)層出不窮,給社會的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務(wù)將是新時期行業(yè)管理工作的一個主要內(nèi)容。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以新的姿態(tài)來迎接信息社會的挑戰(zhàn)。協(xié)作網(wǎng)將始終不渝地堅持全新的理念,本著求真務(wù)實(shí)的精神,為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持、為基層提供信息服務(wù),盡我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

4協(xié)作網(wǎng)的發(fā)展前景

擁擠英文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 水泥穩(wěn)定土底基層，反應(yīng)機(jī)理 ， 應(yīng)用

【 abstract 】 through to the 4% lime + 8% cement stabilized soil subbase stable material (cement, lime) stability of the role of a chemical reaction mechanism analysis, 4% lime + 8% cement stabilized soil in jiangsu suqian subbase areas of the application

【 key words 】 cement stabilized soil subbase, reaction mechanism, application

中圖分類號：TQ172文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、前言

近幾年，江蘇省宿遷地區(qū)相繼開工了多個一級公路項目。底基層作為一個重要的承重結(jié)構(gòu)層次，對強(qiáng)度有著較高的要求。如何選擇一個好的結(jié)構(gòu)形式，能在宿遷地區(qū)較為廣泛的應(yīng)用，且施工方便，成本較低，一直是設(shè)計部門和建設(shè)單位關(guān)心的問題。通過幾年的實(shí)踐和研究，4%石灰+8%水泥穩(wěn)定土以其強(qiáng)度高，能夠應(yīng)用在各種土質(zhì)，成型好，施工較為方便等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。如S250線宿邳一級公路、宿遷南二環(huán)擴(kuò)建工程、S325省道泗陽至淮安交界段工程等一級公路工程均采用了4%石灰+8%水泥穩(wěn)定土底基層的結(jié)構(gòu)形式。在宿遷地區(qū)12%石灰土、8%水泥土、石灰和粉煤灰穩(wěn)定土，石灰、粉煤灰和水泥穩(wěn)定土底基層等也偶有使用，但使用范圍相對不廣，采用較少。水泥、石灰、粉煤灰等穩(wěn)定材料添加到土中以后，會發(fā)生各種各樣的反應(yīng)，從而起到穩(wěn)定作用。本文主要介紹4%石灰+8%水泥穩(wěn)定土底基層的反應(yīng)機(jī)理及在宿遷地區(qū)的應(yīng)用。

二、4%石灰+8%水泥穩(wěn)定土反應(yīng)機(jī)理

（一）水泥的重要成分是硅酸三鈣（3Cao.Sio2）、硅酸四鈣（4Cao.Sio2）、鋁酸三鈣（3Cao.Al203）和鐵鋁酸四鈣（4Cao.Al2o3.Fe2o3）,如水拌和后發(fā)生強(qiáng)烈的水解和水化反應(yīng)，同時從溶液中分解出氫氧化鈣，并形成其它水化物，反應(yīng)過程如下：

1.(3CaO.SiO2)+6H2O3CaO.2SiO2.3H2O+3Ca(OH)2 (1-1)

2.(2CaO.SiO2)+4H2O3CaO.2SiO2.3H2O+Ca(OH)2 (1-2)

3.CaO.Al2O3+6H2O3CaO.Al2O3.6H2O(1-3)

4.CaO.Al2O3.Fe2O3+ Ca(OH)2+10 H2O

CaO.Al2O3. 6H2O+3CaO. Fe2O3. 6H2O (1-4)

5.3CaSO4+ 3CaO .Al2O3+12 H2O

3CaO .Al2O3. 3CaSO4. 12 H2O (1-5)

從上述反應(yīng)可以看到，水泥加入水時，主要的不化產(chǎn)物是堿性的硅酸鈣、鋁酸鈣和消石灰，前者是主要的膠結(jié)物。水泥穩(wěn)定土，化學(xué)結(jié)合包括水泥和土顆粒和顆粒表面的化學(xué)作用的機(jī)會也增加。與此同時，水化過程中產(chǎn)生的Ca(OH)2，通過離子交換作用和與硅土（鋁土）反應(yīng)生成含水硅酸鈣（鋁酸鈣）而起到輔助作用，土中有較少的粘粒成分時，這種輔助作用才明顯。因而，土中適當(dāng)?shù)恼沉３煞謱⒂欣谒喟l(fā)揮穩(wěn)定作用。

（二）石灰主要成分CaO，使用前需進(jìn)行消解，主要成分變化為Ca(OH)2與土中活性硅、鋁物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)。

RO+H2OR（OH）2 （2-1）

RO+H2O+CORCO3+H2O（2-2）

R（OH）2 + CORCO3-H2O（2-3）

R（0H）2+SIO2+ H2O RO•SIO2•2H 2O（2-4）

（式中R=Ca2+或Mg2+或兩者的綜合）

石灰與土的離子交換作用、絮凝團(tuán)聚作用，加上石灰本身的剝離、結(jié)晶和碳化作用，使穩(wěn)定土在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了明顯的變化，土顆粒“叢生”在一起，成為顆粒較大的“聚集體”，穩(wěn)定土的密度也隨之發(fā)生了變化。

穩(wěn)定土中的石灰，增強(qiáng)了混合料的堿性，促進(jìn)了水泥的水化作用，有利于堿性硅酸鈣、鋁酸鈣的生成，使水泥能夠更好的發(fā)揮穩(wěn)定效果。

三、4%石灰+8%水泥穩(wěn)定土在宿遷地區(qū)的應(yīng)用

宿遷地區(qū)位于江蘇北部，土質(zhì)情況復(fù)雜，大部分地區(qū)屬于河湖沖擊沉積平原地貌，土質(zhì)較為復(fù)雜，宿城、宿豫及沭陽縣部分地區(qū)以低液限粘土、低液限粉土為主，泗洪及沭陽縣部分地區(qū)粘土為主。

對于粘性土，采用12%石灰、水泥石灰綜合穩(wěn)定土，石灰、粉煤灰及水泥穩(wěn)定土效果均很好，強(qiáng)度也能滿足要求。

而對于低液限粉土，土中粘性顆粒很少，土顆粒以粉粒為主，并含有少量粒徑小于2mm的砂粒，這樣的土，比表面積比較大。如果單獨(dú)采用水泥穩(wěn)定，水泥水化后的膠結(jié)物不可能像混凝土那樣，包裹在土粒周圍，成很好的連接，又因?yàn)檎沉３煞趾苌?，水化生成的Ca(OH)2的輔助作用很微弱，穩(wěn)定效果較差；如果單獨(dú)采用石灰穩(wěn)定，石灰與被穩(wěn)定材料中的土發(fā)生各種反應(yīng)，產(chǎn)生穩(wěn)定作用主要依賴于土中的粘土顆粒，對于粉粒和砂粒，效果很小。低液限粉土的粘粉含量很少，塑性指數(shù)接近較小，石灰對其作用微乎其微，因而單獨(dú)采用石灰或水泥穩(wěn)定效果均不象穩(wěn)定粘性土那樣明顯。而采用4%石灰+8%水泥穩(wěn)定土由于水泥和石灰的相互輔助作用，能起到較好的使用效果。

以S250線宿邳一級公路為例，該路線位于宿遷地區(qū)東南方向，是宿遷與邳州市連接的重要通道，起于邳州市新河鎮(zhèn)，通過黃墩湖瀉洪區(qū)，止于宿遷市通湖大道交叉口。沿線地形起伏不大，地貌屬于黃淮沖積平原上的廢黃河高漫灘、堤外灘地及湖積洼地。地層巖性主要為亞砂土（低液限粉土）、亞粘土（低液限粘土）。通過一系列液塑限及強(qiáng)度試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果如下：

取土坑

序號 液限WL 塑限WP 塑性指數(shù)IP 結(jié)論 最大干密度(g/cm3) 最佳含水量(%) 無側(cè)限抗

從上表中結(jié)果來看，4%石灰+8%水泥穩(wěn)定土能較好的對亞砂土（低液限粉土）、亞粘土（低液限粘土）起到穩(wěn)定作用，強(qiáng)度滿足規(guī)范要求，從現(xiàn)場實(shí)際施工效果看，碾壓密實(shí)，成型較好，施工程序不復(fù)雜，易于施工。

擁擠英文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 英語文化教學(xué) 文化導(dǎo)入

基于英語新課改的要求，我國英語教學(xué)的目的更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，教學(xué)要求明確提出，高校大學(xué)英語課程要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和世界文化素質(zhì)。對于語言學(xué)習(xí)和教學(xué)來說，如何讓學(xué)習(xí)者具備外語言本族人具有的有意識的或無意識的語言知識是外語教育的主要目的。在某一種特定的文化背景下，個人或者集體想要掌握目標(biāo)語言文化的過程就是外語教學(xué)的本質(zhì)。語言學(xué)習(xí)應(yīng)該繼承語言的文化，因此語言教學(xué)與傳授語言文化息息相關(guān)。

一、英語文化在教學(xué)中的作用

想要獲得好的語言學(xué)習(xí)效果，了解所學(xué)語言的文化背景是必不可少的一個環(huán)節(jié)，不顧英語的文化背景而急于快速獲得英語語言能力可能會造成一定的學(xué)習(xí)誤差。近來學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，自覺加強(qiáng)聽、說、讀等更方面的訓(xùn)練，并且他們可以通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒體等各種途徑獲得英語的語言知識，但是學(xué)習(xí)的成效并不理想。這一結(jié)果主要是因?yàn)槿狈τ⒚绹椅幕牧私?。很多英語的語言表達(dá)依據(jù)文化積淀發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，通過單純的字面意思無法解釋。比如red在英文中不僅有紅色的意思，也有殘暴和血腥的象征，我國學(xué)者在翻譯紅樓夢時就因?yàn)檫@一點(diǎn)，而放棄使用red一詞來譯名。可以看出，在理解英語文化背景后學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生正確掌握語言內(nèi)涵更有幫助。

就課堂教學(xué)效果來說，在進(jìn)行語言知識結(jié)構(gòu)講解時穿有關(guān)的特色人土風(fēng)情，神話故事等，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，也更好地調(diào)動了課堂的氣氛，讓英語教學(xué)更富趣味性。從語言與文化的關(guān)系來探究，語言知識通過英語文化得以豐富，語言是表達(dá)文化的背景，學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)和掌握在通過對文化的了解后有一個大幅度的提升。綜上，教師應(yīng)通過增加對英語文化的介紹來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，幫助學(xué)生更好地理解語言內(nèi)涵。

二、語言文化在教學(xué)過程中的應(yīng)用原則

以知識的實(shí)用性為主，適用為度，循序漸進(jìn)。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入與學(xué)生所學(xué)語言知識有關(guān)的語言文化，確保語言實(shí)踐與教學(xué)文化的緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)語言教學(xué)出現(xiàn)過于抽象的問題，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。教學(xué)內(nèi)容也要符合時代的主流，選擇有代表性的內(nèi)容和方法，并正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，分步驟、分層次的開展教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生的知識框架，塑造英語文化意識，使學(xué)生的視野和知識面在自主學(xué)習(xí)的過程中得到開拓。

三、語言文化在教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

1.課堂教學(xué)中英語文化的穿插。充分利用大學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示西方文化，例如加強(qiáng)對中西方文化習(xí)慣和社交禮儀方面差異的講解，向?qū)W生灌輸英文的文化背景，從而對所學(xué)語言知識有更好的體會。設(shè)計靈活多變的教學(xué)形式，通過有趣的學(xué)習(xí)互動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索、總結(jié)知識的興趣?？梢跃驼n本教育為基礎(chǔ)，引入與課文內(nèi)容和文化背景緊密相關(guān)的對話活動，通過有效的設(shè)計，要使學(xué)生在對話中運(yùn)用到所學(xué)的語言知識，加深對所學(xué)知識的理解和印象。在設(shè)計課堂教學(xué)的同時，也要利用現(xiàn)代的教學(xué)手段例如網(wǎng)絡(luò)和多媒體，生動的展示與課文相關(guān)的文化背景知識。努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會接觸英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓文化背景的學(xué)習(xí)成為激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要方式。

2.將優(yōu)秀的英文影視作品引入課堂教學(xué)。優(yōu)秀的英語原版電影作為一個集合聲音與圖像的文化載體，其無論是觀賞性還是趣味性都能夠有效的吸引大部分學(xué)生，通過這種新穎的教學(xué)形式，可以營造輕松快樂的課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師如果能夠合理利用這一資源，引導(dǎo)學(xué)生在觀賞電影的同時，學(xué)習(xí)地道的英語語言表達(dá)和標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，充分體驗(yàn)英語語言知識的運(yùn)用和英漢文化的差異。通過這些優(yōu)秀的影視作品，使學(xué)生樹立重視表達(dá)內(nèi)容而非僅限于語法形式的新觀念，激發(fā)學(xué)生對英語文化的興趣，通過理解文化來促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)和積累。

3.開設(shè)有關(guān)文化背景的課程。開設(shè)有關(guān)文化背景的課程這一措施，可以從根本上提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語文化背景的重視程度，在一定程度上督促學(xué)生對于英語文化的學(xué)習(xí)，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個全面而且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)文化知識的機(jī)會，對英語文化形成整體上的清晰認(rèn)知。開設(shè)這類西方文化介紹課程，利于學(xué)生形成多元化的思維方式，在多元文化的交流中培養(yǎng)文化認(rèn)同的能力。

4.將深層文化作為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。文化教學(xué)的理論內(nèi)容和實(shí)踐指導(dǎo)都有很大的發(fā)展空間，目標(biāo)和內(nèi)容都需要進(jìn)一步的明確和細(xì)化，在大學(xué)英語教學(xué)這個重要的階段，深層的文化內(nèi)容應(yīng)該是文化教育的主體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注深層文化，幫助他們培養(yǎng)深層次思考的能力，可以有效的提升大學(xué)生的理解創(chuàng)造能力。

四、總結(jié)

語言和文化相輔相成，并且兩者在不同的名族中體現(xiàn)出廣泛而巨大差異。在現(xiàn)今新課改的進(jìn)程中，英語文化教學(xué)愈來愈受到重視，國家教育部提高了對學(xué)生語言能力的實(shí)用性和實(shí)踐性的重視度，更有效的提升英語教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)挠⒄Z文化信息，培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識，在傳授英語語言知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的理解和體會，培養(yǎng)文化交際的綜合能力。